师生互动,探索历史教学新模式

新一轮课程改革将突出新的课程理念:注重学生的个性与创新;强调学生的主动学习;重视综合能力的评价;注重学生自主发展.在课程改革实验的过程中,教师要努力探索,转变观念,促进教学改革和发展.     

师生互动，激活课堂，有效教学

所谓互动教学．是在教学中师生双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳的基础上,通过讨论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维．以达到增强教学效果的一种教学方式。本文主要从英语教学互动的思想出发．解释了师生互动教学在教学中的作用。并举案例将其详尽阐述。     

师生互动 教学相长——“商的近似值”的教学案例与反思

教学内容：苏教版义务教育六年制小学数学第九册第47页例6。     

师生互动 教学相长——记一次课外答疑

从信息论和控制论角度看 ,没有信息反馈就没有控制 .教师需要对学生学习的情况给予恰当的评价 ,以深化学生已有的学习动机 ,矫正学习中的偏差 .教师既要注意课堂上的及时反馈 ,也要及时注意作业、测试、活动等情况的反馈 ,而信息的反馈多在师生的交流中产生的 .在教学活动中 ,师生的数学交流将有利于教学 ,使反馈与评价相结合 ,使评价与指导相结合 ,充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用 ,从而提高学生学习数学的兴趣 ,深化学生学习数学的动机 ,进而提高数学教学的质量 ,做到师生互动 ,教学相长 .一次课外答疑 ,使我深深地体会到…     

推行互动教学方法，全力促进教学相长

文章认为,在小学语文教学中．教师要紧扣素质教育教学的脉搏,从学生的成长进步、全面发展出发．创新教学理念,创优教学方法,创设乐学情境,让学生在“师生互动、生生互动”的情境中自主学习、合作探究、深入思考。不断提高口语表达能力和写作创作能力,成为有益于社会的新型人才。教师要创设师生双向互动的教学情境。引导学生自主学习、合作探究、深入思考,活跃课堂教学气氛,提高语文教学成效．使“教”与“学”相互促进．相得益彰。     

指向我们的前方——师生互动教学相长札记

离开学生，教师也就失去了角色意义。因为学生，教师又在不知不觉中改变着自己。在和学生长期的亲密接触中，我一次又一次地感受着、体会着萧伯纳所说的一段话：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”     

探索大班课堂互动和累加式考核教学新模式

如何实现100-200人大班课堂的互动是教学改革的难点,本文借鉴国外利用互动反馈系统的先进的教学方式,提出一种大班课堂互动和累加式考核教学新模式,还可以实时、方便地监测课堂出勤率。该方法对教学方法、考核方式进行了根本性改革。并深入研究该技术条件下的教学理念、模式、策略和方法。     

教学反思，教学相长

基础教育课程改革的目标就是改变过去被动接受式的教学方法，倡导学生在教师的指导下主动参与、乐于探究、勤于动手的现代教学模式。因此在教学中反思自己教学过程中的教学设计和教学得失，对提高教学质量，探索新的教学模式有着非常重要的意义。     

“互动课堂”教学新模式的构建

以人为本是现代教育的基础,信息技术是现代教学的制高点与突破口。课堂教学改革的核心是师生地位的正确定位,师生的新关系,以及信息技术的参与使课堂教学产生新风貌。教师、学生、信息构成了＂互动课堂＂教学的基本三要素。素质教育的深入,以及现代教育技术运用于教育,对传统的教育教学思想、方式、手段产生了强大的冲击,使传统的教学模式发生巨变。信息技术参与教学的课堂教学新模式成为现实。     

水分析化学教学探索

水分析化学是给水排水工程专业的必修专业基础课程,具有很强的理论性和实践性,本课程的教学具有一定的难度。本文从教材的选用．学生学习兴趣的培养、教学方法、教学手段,实验教学等角度,总结了教学过程中的方法和体会。     

基于项目教学模式的“分析化学”教学改革探讨

本文通过对“分析化学”传统教学中存在的弊端进行分析,对“分析化学”课程体系、教学方法、考核方法等方面进行探讨,根据教学实际,提出了“分析化学”项目教学的改革措施.     

分析化学实验教学改革的初步探索

阐述了分析化学实验课在教学改革中如何精选内容、更新教学方法、有效的教学手段等作的大胆探索，讨论了教学改革的必要性以及改革取得的良好效果。     

师生互动,教学相长

新课程标准的基本理念是人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。在数学教学活动中,教师要选择适当的教学方式,创设有助于学生自主学习的问题情境,给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,让学生获得知识,形成技能,发展思维。     

从一个实验单元的教学看教师如何“教学相长”

英语课程标准提出的“采用活动途径,倡导体验参与”的理念,要求教师在教学过程中对学生的学习策略和情感充分关注。     

改革分析化学实验教学 反哺分析化学理论教学

分析化学实验教学在培养学生的整体化学专业知识构成、实验基本技能的掌握和创新能力的提升方面具有重要的作用,它不仅与理论教学具有同等重要的地位,且对理论教学具有反哺功能。本文阐述通过"以教材为基础,以主讲教师为主导,以层次性实验内容为核心,以闭环量化考核为重点"的改革分析化学实验教学的主要方式,大力保证和提升分析化学实验和理论课程教学质量。     

探索教学与科研互动的新模式

文中介绍了华东理工大学在教学与科研互动方面所作的一些尝试。重点以化工学院组织理工优秀生从事科研项目为例,总结了在项目组织实施、进程跟踪以及质量控制等方面的经验。     

“数值分析”课程基于教学相长理念的几点思考

针对计算机专业中数值分析课程的重要性,结合教学实践,分析了该课程目前的教学现状及存在的问题,基于教学相长理念,分别从教师和学生两个不同角度探讨了具体改革的思路和方案。以现代科学教学理论为指导,有效地将问题导入启发式教学与运用多种教学手段混合式教学相结合。     

高校分析化学教学改革探索

为了适应科学技术的飞速发展和社会需求的急剧变化,分析化学教学必须与时俱进,通过进行适当的教学改革来提高教学质量,以迎接新时代、新形势下的挑战。本文认为分析化学的教学改革应该主要从教学内容、教学方法和教学手段等三个方面进行。