初中历史探究性学习研究

对于探究性学习,其作为全新学习方式既要在研究型的课程里被使用,又要被引入各种类型的课程教学里。本文阐述了初中历史探究性的学习在内容上的选择、评价及实施等。     

初中历史探究性学习之我见

随着课程改革的深入,开展研究性教学探索,已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢？作者结合教学实践从以下几个方面来阐述：一是创设情境,培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力;二是掌握认知方法,提升获取、运用知识的能力;三是培养发散思维,提高学生求新探索的能力;四是寻求探究性学习方法,培养学生创新精神和实践能力。     

初中历史探究性教学模式分析

如何顺应教育发展的新形势,打破传统教学模式的束缚,实现高效历史课堂的构建成为全面提高初中历史教学质量的有效途径。文章以此为出发点,探讨初中历史探究性教学模式的应用价值。     

初中历史探究性学习研究

"研究(探究)性学习"作为一种新的学习方式不仅应在研究(探究)型课程中采用,而且应引入各类课程的教学中.本文主要阐述初中历史探究性学习的研究依据、内容选择、实施与评价等.     

谈初中历史教学中的探究性学习实践

新课程倡导探究性学习,以培养学生敢于、善于、乐于探究的良好习惯,使学生掌握探究问题的基本方法。本文从建立新型师生关系、创设问题情境、突出学生主体地位和引导学生发问等方面来探讨初中历史教学如何开展探究性学习这个问题。     

初中历史探究性学习研究

随着新课程改革的不断深入,初中历史课程的改革正如火如荼的展开。初中历史课程的教学模式、教学方法正逐渐丰富,以探究性学习为代表的互动式学习成为了初中历史课堂的重要教学新模式。本文将分析当前初中历史课程的教学现状,根据实际教学经验为初中历史探究性学习提出发展策略,以期能够更好地促进初中历史课程改革发展。     

初中历史探究性教学初探

新课程改革中一个重要的核心理念那就是大力倡导在各科教学中施行面向全体学生的多样化的探究性学习。为此,只有教师的教学理念转换到为学生开展探究性学习服务上,在教学设计、教学过程、教学反思、教学评价上贯穿探究性精神,探究性学习才能真正落到实处。     

初中历史探究性教学探索与实践

探究性教学是一种学习的体验,即要求学生在探究学习中获得一种适应社会、生存于社会的能力。本文就初中历史探究性教学的理论、原则、特点及在教学实践中的运用进行分析。     

初中历史课堂如何设计探究性问题

初中历史探究性问题的设计与应用,有利于提高学生学习情趣,因此探究性问题设计也被看作是最关键的课堂问题设计。初中历史课堂问题设计要把握正确课堂知识,可以有效激发出初中生学习历史的欲望,让初中生对历史知识产生兴趣。因此,如何使课堂教学在问题设计方面更加明确,对学生学习影响是十分重要。本文主要是针对初中历史课堂如何设计探究性问题进行研究,对提升学生历史成绩有着重要意义。     

探析初中历史探究性学习

主要简单介绍了在初中历史探究性学习中应当遵循的原则,通过对现阶段初中历史探究性学习中存在的问题进行分析,来探讨提高初中历史探究性学习水平的有效措施,以保障初中历史探究性学习有效性.据此,有利于提高学生对初中历史学习的兴趣,突出学生在历史教学过程中的主体地位,可培养学生的自主探究能力,以推动初中历史探究性学习的长远发展,实现初中历史探究性学习效益最大化.     

浅谈如何开展初中历史探究性教学

教师要重视在初中历史教学中采用探究性教学方式,充分调动学生内在的学习自主性,培养学生的学习自主意识和自主学习能力,有效提升学生在历史这门学科学习中的收获感。并且从改变传统教育方法的基础上给学生设计出更加富有启发性和创新性的教学环境,引导学生探究式学习。     

探究性学习在初中历史课堂中的应用

在我国的新课程教育改革之中,探究性教学作为核心的新型教育理念,凭借其在对提升学生的思维能力、分析和解决问题的能力以及对科学的兴趣和探究的能力等方面的巨大作用,受到了越来越多的重视。在初中历史课程的学习中,这种思维方法尤为重要,能够有效地提升课堂效率,增强教学效果,所以探究性教学能够和初高中历史教学达到较好的结合,从教学的实际效果来看,探究性学习能够在初中历史教学中发挥巨大的作用。     

核心素养背景下初中历史探究性问题设计的优化策略探究

探究性学习作为核心素养背景下课堂教学的一个重要方法,在初中历史教学的过程当中已经得到了老师们的广泛运用,但是在具体操作过程中依然存在着一系列的问题,这些问题主要体现在设计质量不高,探究效果不明显等多个方面.     

初中历史探究性教学实践浅析

正在初中历史教学过程中,从现实生活或者教材中选取某方面问题作为研讨的话题,并通过质疑、设置问题、探讨,进而找到解决问题的答案,这种对问题采取探究式的教学方法即初中历史教学的探究性学习。探究性学习是新课程标准中的一项重要内容,也是"以学生为本"思想的重要体现,也是实现素质教育的重要途径。一、初中历史探究性学习的基本形式     

浅谈初中历史的探究性学习模式

探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。     

浅谈初中历史的探究性学习模式

探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。     

初中历史兴趣教学研究

由于社会进步和时代发展,教育越来越受到人们的关注,其中初中教育教学更是引起不少学者和授教者的重视,初中历史更是初中教育中必不可少的一部分,却在教学上面临或多或少的问题,如学生对历史缺乏兴趣,认为受教过程太过无味、枯燥等,最终出现历史教学效果不理想的现象。为此,本文特对初中历史兴趣教学进行深入研究和探讨,为之后历史教学提供参考。     

初中历史情感教学研究

本文主要阐述情感教学的涵义和实施情感教学的重要性,并结合实际探索初中历史情感教学实施策略,力求将情境教学贯穿于教学活动的全过程。     

探究性学习与初中历史教学

在新课程背景下,＂探究性学习＂这个词语出现的频率是较高的。也就是说传统的教师教课本,学生学课本的方式方法已经不适合新时期教学的需要,也不利于师生的共同发展了。     

从初中历史课堂的导入环节渗透探究性学习

作者根据自身初中历史教学实践,归结整理了四种有利于渗透探究性学习的课堂导入方法,并对其分析和思考,让探究性学习方式能够真正落实到课堂教学中。