试论初中物理教学中的“过程与方法”目标

过程与方法这一目标是新课程中提出来的,但是从当前初中物理教学过程看,很多教师还是比较重视结果,而没有对过程加以重视。因此,有必要结合当前物理教学的现状,采取有效策略,实现过程与方法的目标。     

对物理新课标中“过程与方法”的思考

《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)，确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标。把“过程与方法”作为课程目标之一是课程标准的突出特点。笔者就这一目标有过一些不成熟的思考，奉献于此，以飨读者。     

初中物理“过程与方法”目标的落实研究

在素质教育的深入下,我国教育事业已经进行了多次改革,提出了多种教育教学方法.初中物理过程与方法的教学目标是物理教学的一大改进,根据物理教学的特点,过程与方法的教学目标能够有效提高教学效率.本文根据初中物理过程与方法目标落实的现状提出了实现目标的策略,为初中物理过程与方法目标的落实作参考.     

物理概念教学如何实现过程与方法

物理概念是构成物理规律,建立物理公式,完善物理理论的基础和前提,是整个物理知识体系的支撑点．所以物理概念教学成为物理教学的核心．物理课程标准将“过程与方法”作为物理课程的三个分目标之一,并在初中和高中物理课程标准中分别明确提出了关于过程与方法的6条和5条具体目标.     

物理教学中如何“重过程”

《物理课程标准》把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。明确提出了“过程与方法”的具体目标，它对全面提高学生的素质有着重要意义。物理教学中，如何实现“过程与方法”目标，是当前课程改革中需要研究的重要问题。为能言简意赅，本文把重视“过程与方法”目标的教学思     

试论物理教学中的“教学合一”

陶行知的"教学合一"的思想正是如今新课程倡导的教育理念。在物理教学过程中,贯彻好"教学合一"的思想,教会学生如何探究问题,学会解决问题,培养学生的思维过程与方法。在教学设计时,教师的教学过程与方法应该取决于学生的思维过程与方法。     

物理教学“过程与方法”的研究和实践：物理教学必须加强对“过程与方法”的研究

新课改对教学的三维目标进行了重大的改革——从原来的“知识、能力、情感”三维目标,发展到现今的“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标。这里最大的改变就在于把原来的“能力”加以细化、活化和升华,拓展成为“过程与方法”,仅一小部分归于“技能”之中,     

“过程与方法”教学中提高学科素养初探

新课标新增学科核心素养及质量标准,本文通过对"过程与方法"教学中的反思,总结教学过程中几个做法,试图阐述:如何在教学中达成"过程与方法"这一能力目标,提高学科素养。     

创设物理情境规引学习过程——初中物理概念教学之“过程性情境”创设诉求

教师提供和创设怎样的教学情境,关乎学生以怎样的"过程与方法"进行学习,映射出学生在课堂上以何种方式、何种角色、何种过程参与学习.最有价值的初中物理概念教学之"过程性情境"就是:生活经验情境、实验体验情境、灵活运用情境、知识结构情境.     

浅谈物理教学中的“过程意识”

在当前的初中物理教学中，重结果轻过程的现象较为普遍，无论是实验教学还是解题训练，教师们在急于求成、拔苗助长的心态下。让许多物理课堂缺失了“学生对物理过程的理解和解读”。而“物理过程”正是物理学科的精华。本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程，培养师生的“过程意识”入手，谈谈自己的教学体会。     

物理教学“过程与方法”目标制定中存在的问题

目前,大家对落实三维教学目标已达成共识,但在实施的过程中却不尽如人意,其主要原因是课堂教学中“过程”的缺失。一、“过程与方法”目标制定存在的问题目前具有普遍性的问题是：1．目标制定大而空所制定的目标“太大”,缺乏本堂课的特征。如有教师在教学“串联电路”一课时制定的“过程与方法”目标为：     

物理教学必须注重物理过程的分析

在当前物理教学中重结果、轻过程的现象还普遍存在,这势必严重制约人才的健康培养,违背国家对素质教育的基本要求,本文从注重物理过程的分析的意义和思想方法两个方面表达笔者的理解和认识,阐述物理教学必须注重物理过程分析的观点。     

物理实验选课与管理系统在优化实验教学过程中的应用

介绍了实验选课与管理系统在物理实验教学中的应用情况,并总结在完善实验教学内容、强化实验教学管理、优化实验教学过程和改进实验考核方式等方面所取得的教学经验及成效.     

从“运动学规律”的教学谈“过程与方法”的落实

"三维"课程目标是新课程改革的精髓,把过程与方法、情感态度与价值观和知识与技能并列,但在新课程实施过程中往往片面地强化"知识与技能"而简化或淡化"过程与方法"的教学。作者以"运动学规律"的教学为例,分析"过程与方法"的落实问题。     

中考物理试题对“过程与方法目标”的考查要点

能力的形成是过程与方法目标达成的标志,本文结合例题,分析了中考物理试题如何通过时能力的考查来实现对过程与方法目标的考查。     

关注物理思想方法 开展创新教育的几点体会

本文阐述中学物理教学中,如何引导学生用心体会物理学的知识结构和思想方法。了解物理世界的简洁、对称与统一等特点,认识物理实验和理想模型构思的途径与方法,探讨教学艺术和教师自身的物理素养对开展物理课堂创新教育的积极影响。从而有效地开展创新思想教育,激发学生学习兴趣,提高物理课堂效益。     

谈物理探究式课堂教学过程中的“多样性”

“多样性”是物理探究式课堂教学过程中不可避免的现象，对提高课堂教学质量有极其重要的意义；教师采用适当的方法策略，利用学生表现出来的多样性会使教学效果更好。     

关注教学过程中的学生个体差异

高中教学改革要适应新高考改革的引领,因为高中课程结构也由单一变为多样,尝试为学生多样性选择提供可能。高考改革中的选课政策通过打破文理分科的界限,在全面推进素质教育的基础上,提升学生自主规划、自主选择学科和专业、自主选择发展目标的意识和能力,真正让高中教育在个性化和因材施教上得到落实。教师应适应新要求,转变教学思维,创新教学方法,注重学生个体差异,因材施教,尽可能创造机会和条件,结合学生个性特点开展教学,提高学生的综合素质。