构建适应新课改需要的新型作业体系

新的《历史课程标准》倡导学生做学习的主人,关注学生学习过程,提倡主动参与、乐于探究、勤于动手．培养获取搜集和处理历史信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课标还指出高中历史课程必须全面实现其教育功能、培养和提高学生的爱国情感、人文素养和世界意识．帮助学生树立科学的世界观和历史观．促进学生全面健康发展,这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革．还包括作业的改革．因为作业系统是课程与教学系统中的重要组成部分．它在现代历史教学过程中起着重要的作用。本文拟从历史作业的功能观、作业的内容和形式以及作业的评价模式等三个方面．探索并试图构建适应新课改需要的新型作业体系。     

国外学生课后作业的那些事儿

近年来,我国减轻中小学课业负担的呼吁不绝于耳,各级政府甚至多次就减负发文。众所周知。过量、单一的操练型课后作业是学业负担的重要源头。改革学生作业由此也成为当前学校教育的焦点问题。事实上,自课后作业作为学校教育的重要一环出现以来,国内外围绕作业形式、作业量、作业功能等的争论也一直如影随形。今天,是否需要作业本身已不是问题,问题是什么时候该做多少作业？什么样作业才是好作业？争论仍未能达成共识。了解英美国等国有关中小学作业的历史与现状．也许有助于我们更好地把握学校教育中作业问题的复杂性,从而为破解作业问题提供思路与借鉴。     

“对症下药”创新历史作业

本文借鉴陶行知的创造教育思想，以医生看病诊断的形式，观察现有机械、枯燥、单调的历史作业现象，结合笔者平时的教学实践，探索新型历史作业模式．以增强作业在整个历史教学中的功能，培养学生的创造能力。     

评价历史人物“六忌”

评价历史人物“六忌”海原中学岳海安运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点科学地评价历史人物是中学历史教学的一个基本要求．笔者通过课堂教学和批阅作业．发现许多学生在评价历史人物方面存在着一些问题．也就是说应当注意克服以下五个方面的弊端。一、从俄瞩ｎ虫年仲...     

浅谈通过作业习题巩固教学效果

课后作业是巩固课堂教学效果的重要环节．对于历史课来说同样如此。改革历史作业的内容和形式,让历史作业具有创造性、开放性和灵活性,有助于对学生创新精神和实践能力的培养,进而提高学生的综合能力素质,是新课程改革给历史作业赋予的新的时代内涵。     

对新课改下高一历史作业布置与学习有效性关系的思考

文章针对高一学生历史作业完成度较差的现状,就“高一历史作业布置与学习有效性的关系”进行了研究,尝试改传统僵化的作业为灵活的探究性作业,以此提高学生完成历史作业的自觉性和积极性,进而提高历史学习的实效性,培养学生自主探究精神。同时引导学生通过历史学习思考现实问题,增强其历史责任感和使命感。教师在教学时逐步形成高一历史作业布置的有效模式,以推动历史教学朝着更加科学、有效的方向发展,使历史教学能够真正为学生的终身发展奠定基础。     

关于历史作业布置有效性的思考和尝试

作业是教学常规的重要环节．是学生课业负担过重的瓶颈。受传统观念和习惯做法的影响,目前还不同程度地存在着作业布置的无效性现象,使师生身陷苦海而难以自拔。本文试图从历史作业布置有效性的意义、原则、策略等方面谈谈认识和思考,对于提高历史作业布置的有效性具有积极意义。     

少数民族地区初中历史作业设计有效性实践研究

面对少数民族地区历史作业中存在的问题,一线教师应积极思考设计历史作业的一些策略和方法,明确历史作业的设计要以学生发展为本,要以激发学生的学习兴趣主,从而合理改造传统作业,设计出个性化作业。     

例谈小学语文作业设计的改进与评价的优化

作业低效甚至无效是课业负担问题长期得不到有效解决的主要原因之一。为了改变现状．我们从精选作业内容、丰富作业形式入手,积极改进作业评价．使作业成为语文课堂教学的有效延伸．不仅巩固了要求掌握的知识．有效激发了学生的学习兴趣,而且拓展了知识面。培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈高中历史作业的有效设计与实施

作业是学生巩固知识提高能力的有效途径。《历史课程标准》指出"工具性和史料性的统一是历史课程的基本特点。"怎样让两者有机融合,是高中历史作业改革中迫切需要解决的一个问题。历史课是掌握性很强的课程,作业应在材料分析中承担掌握运用历史作业规律的角色。因此,有必要对高中历史作业要有一定的认识,精心设计课后作业,让高中历史作业成为学生超越自我的一个平台,从而发挥高中历史作业的真正作用,全面提升学生的历史核心素养。然而传统的教育教学思想,高中历史作业的设计往往局限在课本测评的范畴内。因此,要想彻底地改变当前高中历史作业体系所存在的问题,必须从课堂作业设计这个层面去挖掘。鉴于此,本文首先分析了高中历史作业设计存在的一些常识问题,接着阐述了高中历史作业提高方法的分析,最后提出解决高中历史作业设计问题的一些对策建议。     

新课改下高中历史作业的有效性

一、重视作业的设计在日常教学中,历史学科也是要布置一些作业的,适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的,而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的能力。在具体设计历史作业方面,我认为应该重视如下几个方面。1.作业设计应紧扣教材重难点。教师布置的作业不宜过多,且教师设计的问题不能是教材知识的简单重复。教师设计的每一个问题...     

浅议新课程背景下初中历史作业设计及应用效果

课堂教学通过作业来延伸和拓展，作业是学生应用、巩固、复习课堂所学知识和培养能力的一项重要环节。历史作业得到有效的设计能够提升学生的学习热情、训练学生的思维、开拓学生的视野、培养学生自主分析问题、解决问题的能力。传统的历史作业一般具有强制性、统一性及单一性的特点。传统的历史作业要求学生口头背诵来强行记忆教材内容，或者让学生反复写练习题，学生的创造性被严重地压制，学习兴趣逐渐被消磨，学生往往处于被动和应付的状态。随着新课程改革不断深入，人们向历史作业设计及应用效果提出更高的要求，那么我们该如何设计历史作业呢？下面围绕此问题，谈一谈我个人的浅见。     

谈小学语文作业多辑化设计

长期以来,学生谈作业色变．而不愿写．不爱写．少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育．老师是不是可以不布置作业？学生是不是不用写作业？答案显然是否定的。     

浅谈高中历史作业设计的有效性

中国作为一个历史大国,历史课作为一种文化传承,历史教育显得尤为重要。在高中历史教育中,作业是不可缺少的一部分,也同样是历史教学很重要的一部分。文章主要提出现代历史课堂及作业的一些问题以及设计新历史作业的策略。     

摭谈数学作业设计与批改

当前数学作业布置中,存在着作业设计、批改简单化．只关注全班的问题而忽略了个别性的问题等现象,对提高数学教学的实效产生了不良的影响．教师要想方设法改变这种现象。在作业布置工作中,引进新的课改元素,提高作业设计和批改的技术含量．使作业真正成为学生进行自我反思、自我完善和自我提高的一种手段．     

浅谈小学数学个性化作业设计

在新课标理念下．小学数学的作业设计是一种具有创造性的工作。数学作业的布置不能沿袭老一套的方法．这样的作业充其量只是起到巩固作用．不利于学生综合素质的培养和发展。而个性化作业．是一种打破传统重复、枯燥的作业模式,与研究、解决实际问题结合在一起．     

谈谈新课改下历史作业的创新设计

作业是巩固课堂教学效果的一个重要环节,新课改背景下,如何赋予历史作业更多的灵活性和和创造性是摆在每一个历史教师面前的问题,作者从教学实践出发,分析如何在新课改下历史作业的创新设计。     

小学语文作业的改革与创新

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人．而这个目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革．还依赖于作业的改革。针对目前小学生课外作业普遍存在的一些问题．我进行了大胆的改革与创新：精心设计出多元化作业、多层次作业、自选式作业、趣味性作业．大大提高了学生自主完成作业的兴趣．教学效果显著。     

作业批改记录在历史教学中的运用

从教这么多年,我养成了一种习惯。即在批阅学生历史作业时做作业批改记录。作业批改记录,就是教师在批改学生作业时,把学生作业中出现的问题进行简单的登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中。许多教师都忽略了这一环节,认为历史学科不同于数理化,写作业批改记录是多此一举。浪费时间。其实,在历史教学中做作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。     

也谈小学语文作业设计的创新与实践

小学语文教学改革走到今天取得了不少成绩．但也存在不少问题。针对小学语文作业存在的问题．部分一线老师采取传统的作业模式,很少创新,这样既不利于学生的语文学习,又不利于语文教学质量的提高。作者结合教学经验．从小学语文作业的形式、层次、趣味三方面进行探索．提出了作业设计的新途径。为小学语文教学改革提供参考。