现代信息技术下开展政治综合探究课探索

随着新课程改革的深入和现代教育技术的发展,现代信息技术教学在课堂教学中应用越来越普及,同时高中政治新课程要求我们贴近生活、贴近学生、贴进社会,以生活为基础,以学科知识为支撑的课程课堂教学模式。让学习在探究知识的过程中获得知识,如何使现代教育技术更好地为学生体验、探究知识服务,为政治综合探究课堂教学服务,本文结合政治综合探究课的教学实践进行探讨。     

高中政治综合探究课教学初探

在我们目前使用的人教版高中政治教材中,综合探究课是其一大亮点。综合探究课倡导探究性的学习方式,鼓励学生在独立思考的同时加强彼此之间的合作探究,养成求真务实的科学态度和创新的学习精神。笔者在近年的政治教学中,对综合探究课也作了一些探讨。     

激励·探究·体验·评价——高中思想政治综合探究课的操作有效性浅析

高中政治新教材每个单元课后设置了一节综合探究课,为学生自主学习提供了拓展、延伸的平台,帮助学生自主地参与获得多种综合知识,培养和提高其解决实际问题的能力,它适应了新课改所倡导的学生学习方式从接受型向探究型学习的转变。文章主要从操作有效性实施的途径方面做些探讨,以培养学生研究性学习方式、综合探究、创新精神和实践能力。     

以项目教学之法显“综合”“探究”之道——项目教学法在高中政治综合探究课中实践的操作策略

针对现行高中政治综合探究课教学实际。在高中政治综合探究课中运用项目教学法,为思想政治综合探究课教学提供了有效的方法和路径。本文结合教学实践,重点分析了项目教学法的内涵、操作策略,并对其进行了教学反思。     

对政治综合探究课的教学探究

综合探究课相关内容涉及经济、政治、文化、哲学等,为教师在教学设计程序、开展教学活动、构建学科知识体系提供了丰富的教学资源;为学生拓宽学习视野、拓展思维,培养自主探究能力,培养创新能力,发展学生潜力提供了更丰富、更具体的平台。本文以高中政治综合探究课教学为研究对象,论述了综合探究课的特征、教学功能、及教学对策研究。     

浅谈高中政治综合探究课的教学

在高中政治教材中．每个单元都有一个相应的“综合探究”．这是新课程教材新增的一个重要内容。新课程强调以学生为主体．开展研究性学习,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践．从根本上实现学生学习方式的转变．为高中生的终身发展奠定良好的基础．而综合探究课正是这种教学理念的集中体现。结合这几年的教学实践．本人对综合探究课有一些粗浅的看法：     

新课程背景下综合探究课教学实践思考

高中政治新教材在每一个单元中,都安排了一课综合探究活动,这是新教材的亮点。综合探究形式多样,给学生以思维的启迪,旨在培养学生的创新精神和实践能力,注重自主性、过程性,倡导对学生探究式学习方法的培养和训练,让学生在课下和课堂真正动起来,动用更多的课程资源或其他信息渠道,重在培养学生的探究能力。     

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略探究

生活化教学是开展有效政治教学的主要方式,可以激发学生学习热情,便于学生理解知识,从而通过知识演绎帮助学生形成科学核心素养。高中政治教师在生活化教学中应密切结合学生的学习需求,采用形式丰富的实践策略和全面的知识呈现方式,从而拓展教学内容,培养学生核心素养,切实提升学生的综合能力,并促进高中生的全面发展。文章首先阐述生活化教学方式,接着探究生活化教学对高中政治课堂的重要意义,然后发掘高中政治生活化教学中存在的问题,并提出了相应的解决策略。     

“综合探究”课是历练学生综合能力的有效途径

“高中思想政治综合探究课”是把综合探究引入高中政治课,努力探索“综合探究学习活动”与高中政治课堂教学的整合,利用高中政治教材提供的诸多适合开展“综合探究性学习活动”的素材和内容,让学生在自主选择的原则下,围绕某些课题或专题,依照科学研究的一般方法与规律,通过教师的指导和帮助而主动地进行研究性、开放性学习,着重培养学生分析问题能力、解决问题能力和创新精神的课程。     

高中思想政治“综合探究”课教学策略研究

“综合探究”是高中思想政治教材中的重要组成部分,这部分内容的教学能够帮助学生巩固所学单元知识,培养学生的自主学习与合作探究能力,培养学生的创新精神及社会实践能力。高中思想政治教师应重视“综合探究”教学,秉承以生为本的教学理念,采用多元化的教学方式,提高“综合探究”课教学成效。     

综合探究下政治教学思考

综合探究课的设置是高中政治教学改革的关键环节和重要举措,教师要从教学实际和学生的学习需要出发,全面贯彻新课改思想,对综合探究课下的高中政治教学进行思考,提出建议及对策。     

高中政治教学有效提高学生综合探究能力的策略与方法

新课程改革背景下,高中政治课程十分重视培养学生的综合实践和探究能力。高中政治教学过程中如何有效运用各种方式和手段科学实施综合探究活动,是有效提高学生综合探究能力的关键。以多年的教学实践为基础,对如何有效培养学生的综合探究能力进行分析,提出了一些策略和方法,具有一定的参考价值和实践意义。     

“翻转”模式对农村高中思想政治综合探究课教学的启示

新教材改革后,编者从发展学生综合运用知识的能力出发,在高中思想政治课本的每一个单元之后都设置了"综合探究"这个帮助学生体验研究性学习的重要环节。通过引导学生个人自主学习、小组合作探究等方式感悟和实践课本理论。受制于长期的应试思维和教学模式及有限的教学条件,有些地方特别是农村地区综合探究课的实践并没有得到有效推开。本文从"翻转"课堂模式角度探讨教学条件落后的农村高中如何开展思想政治综合探究课教学。     

新课标理念下高中政治综合探究课教学初探

新课标理念要求思想政治学科提高学科核心素养,增强社会理解和参与能力,开展活动性课程。高中政治课程的综合探究模块的设置体现了新课程标准理念。本文基于核心素养对高中政治综合探究课的教学策略做详细分析与阐述,希望对今后高中政治教学提供些许参考意见。     

让综合探究课真正成为高中政治新课改的亮点

作为高中政治课程改革的重要亮点,综合探究课的设置充分贯彻落实了新课标理念中培养学生动手能力和探究能力的要求,对学生长远发展有重大作用.然而,在实际教学过程中,一些地区的高中政治探究课徒有其表,综合探究课的设置意图被置于无形.本文从教师的教学观念和教学方法出发,提出在高中政治课堂上真正开展综合探究课的有效手段.     

探究在高中政治课堂中提升学生学习效率的措施

高中相比初中来说,学习的内容更加丰富和多样,学生学习的难度也会随之增加,在这样的学习环境下,学生学习的压力难免增大。高中政治作为高中学习的重要学科之一,有学生需要重点掌握的知识,学生在高中政治的学习过程当中,要对政治知识进行自主探究,分析和学习不了解的知识,全面提升自身能力。基于此,本文针对在高中政治课堂中提升学生学习效率的措施进行探讨分析,以供参考。     

高中政治课堂培养学生探究和实用能力的策略

近些年来随着新课改的不断深入和发展,对高中政治教学提出了全新标准和要求,不仅应使学生掌握扎实的政治学科理论知识,还应使学生形成完整的政治知识体系并能够运用政治知识解决生活中的实际问题。素质教育重视学生理论知识的实践运用,因此在高中政治教学中应重点培养学生的探究能力和实践运用能力。此文,通过大量实践调查发现目前高中政治教学中依然有着较多问题需要有效方法及时进行解决,为此,文章首先对问题进行了总结而后做出了相应的优化策略。     

如何教好“综合探究”

《普通高中思想政治课程标准》指出：“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。”为实施新课程标准,普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修教材在每一单元之后都设置了“综合探究”。“综合探究”是高中政治教材的有机组成部分。“综合探究”体现了新课程主体性、实践性和开放性的基本理念,能够有效地把研究性学习和课堂教学有机地结合起来,使学生能够体验探究问题的过程,培养与发展学生对问题现象进行探究的基本素养,并使学生逐步形成对社会生活的现象、事件及问题的主动.     

高效课堂模式下高中政治教学的有效策略探究

新课程标准的颁行促进了高中政治课堂由传统的填鸭式教学向以合作、探究为主要学习方式的高效课堂的转型,政治高效课堂促进了学生学习能力的提高,学生对知识的理解以及情感、态度、价值观的形成也更深刻。虽然高效课堂给高中政治教学提供了新的视角和选择,但是在教学实践中依然需要教师探讨和摸索提高政治教学质量的有效策略。     

探究小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略

新课改中明确提出了小学教学综合实践活动课程,综合实践活动是指在学生的兴趣基础上,探究与学生生活密切相关的问题,在探究中用研究性学习的方式学习,以此提高学生的综合能力。研究性学习是在实践活动中进行研究活动主题,进而获得知识,应用所学知识解决问题的一种学习方式。综合实践活动研究性学习要求通过实践增强学生实践探究能力,培养学生创新意识及能力。本文探究小学综合实践活动中研究性学习的策略,希望在教学上能给广大教师提供一些帮助。