也谈高中历史课堂教学有效模式——以《新中国的外交》为例

有效教学就是指学生在课堂上爱听、听得懂，有比较大的收获，学会所学基础知识、基本技能，基本达成课程标准所要求的三维一体的教学目标，课后学生轻松愉快学习，学有所获，能学以致用。经过笔者多年教学实践和教后反思，逐渐探索出一套高中历史课堂教学“整体感知-问题情景-要点突破-课堂巩固”的有效模式。谨以《新中国的外交》为例，浅谈之。     

《新中国初期的外交》精彩教学片断赏析

本文从多个教学活动侧面节选了一位青年教师教学《新中国初期的外交》的精彩片断,并逐一进行了赏析,以期与同行交流共享。     

历史课堂中引入“合作探究,多维互动”教学策略探析——以《新中国外交》为例

本文通过对"合作探究、多维互动"历史教学策略的分析,指出在新课程高中历史课堂教学中,使用"合作探究、多维互动"的历史教学策略非常重要,它能培养学生的合作和创造性思维能力。本文阐述了"合作探究、多维互动"历史教学策略。     

基于加涅信息加工学习理论的地理教学模式探究

从加涅信息加工学习理论(以下简称GLM理论)与高中地理知识的有机融合出发,逐步探讨地理教学模式的三个研究阶段:(1)基于GLM理论的中学地理教学认知,将理论研究与教学实践相融合,形成基于该理论的教学应用模型;(2)基于对知识信息和学生基础的把握,构建GLM理论的教学模式;(3)基于“昼夜长短变化”的教学实践,培养学生自觉养成地理核心素养的能力。通过以上三个阶段的研究路径,力求能够实现教师与学生的双向成长。     

《新中国初期的外交建树》教学设计

教学分析一、课程标准了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。二、教学目标1.知识与能力识记外交方针的主要内容、和平共处五项原则以及日内瓦会议和万隆会议内容;结合中国近代历史和建国初期的国际环境,     

加涅信息加工学习理论及其对化学教学的启示

美国教育心理学家加涅（Robert Mills Gagne）结合信息加工心理学和建构主义认知学习心理学的思想,形成了有理论支撑也极具技术操作的学习理论——信息加工学习理论。该理论以信息加工观点为核心,吸收了信息论、     

英语课堂教学设计的实例分析——基于加涅信息加工学习理论

加涅信息加工学习理论具有很强的实践性,揭示了学生课堂学习和教师课堂教学的一般规律,其关于学习的观点以及教学设计的模型,对于如何安排教学意义深远。译林版牛津英语教材7BUnit 1 Dream homes一课Grammar板块"Cardinal numbers(基数词)"内容的教学,依托这一理论,从引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱引行为、提供反馈、评定行为、增强记忆与促进迁移这九个环节进行教学设计,取得较好的教学效果。     

人民版《历史》必修“新中国初期的外交”一课教学设计

教学思路：把中国外交史和党史研究专家的研究成果引入中学历史课堂,以新颖别致的角度和高屋建瓴的方式来学习新中国初期的外交这一课。     

让目标引领课堂——谈高中历史课堂教学目标的优化

<正>一、问题的提出教育教学活动是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,教育的这种明确的目的性决定了课堂教学必须有清晰的目标指向。余文森教授在《当代课堂教学改革的理论和实践》中指出,教学是由学生、教师、教学内容和教学方法四个基本因素构成的系统,如果要让系统发挥出最大功能,就需要教学目标对这四个基本因素进行统帅和支配。如果没有明确的目标,缺少这种引领,教学就会像一盘散沙,毫无方向,不着边际,课上得     

新中国成立初期反对形式主义的初步尝试——以1953年清理统计报表为例

统计报表满天飞是形式主义的重要表现之一。1953年,在国家全面推进大规模经济建设之际,全国各地滥发统计报表的不良现象给各地基层干部和群众带来了沉重负担,严重影响了党和政府在人民群众中的形象。在中共中央和中央人民政府统一领导与周密部署下,各级政府及相关部门分工负责,逐级开展清理工作,不但加强了清理统计报表的思想宣传,为清理工作提供良好思想氛围,而且注重建章立制,以制度规范清理统计报表,取得了巨大成绩,既推动了刚刚起步的统计工作的正规化、制度化;也对反对形式主义,密切党群关系,改进党的作风,树立党和国家良好形象具有积极作用。     

以课堂教学优化为指向的教师学习

新课程改革认为,学生在课堂情境下的学习是由教师引导、维持和促进的。新课程的理念能否实现,课堂教学能否顺利优化,很大程度上取决于教师课堂教学安排合理与否。把握课堂教学优化的趋势,厘清教师学习行为与课堂教学优化的关系,探索基于课堂教学优化的教师学习行为的发展,有助于我们深入理解基础教育课程改革进程中的教师课堂教学行为变革,对切实提高课堂教学质量、把握教师学习的未来发展趋势具有重要价值。     

基于历史课堂的研究性学习——以《独立自主的和平外交》为例

研究性学习以其有利于实现历史课程三维目标的优势,成为当前历史课程改革的一大亮点。虽然当前对研究性学习尚有一些争论,但中学历史课堂是开展研究性学习的主要阵地已成共识。我们认为在课堂中实施研究性学习,不是为了“研究”而研究。研究性学习只是提高课堂学习目标达成率的途径和方式之一。因此,了解课堂中的研究性学习程序,突出课堂中研究性学习的本质特征,遵循课堂中研究性学习的实施原则等,是充分发挥研究牲学习价值功能的关键所在。本文以《独立自主的和平外交》(人教版八年级下)为例,谈谈自己在日常课堂教学中引导学生实施研究性学习的做法,以求为进一步推广研究性学习提供一点参考。     

“杜郎口模式”下的历史教学探析——以《新中国初期的政治建设》一课为例

【课标要求】 概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善,认识我国民主政治的特色。     

加涅的学习理论对大学英语教学的指导作用——以新视野大学英语第一册第二单元为例

加涅的学习理论将教学的关注点从实验室转移到了教室,即从学生的角度出发去探讨教学的一般规律,从而对教学提供策略。本文将加涅学习理论的九个阶段适用于《新视野大学英语》教学,讨论其对大学英语教学的指导作用。     

新中国成立初期城市贫民的生活救助研究——以1949—1956年北京市为例的考察

新中国成立初期曾在城市中进行了大规模的救助工作.虽然以现在的眼光来看,救助标准较低,救助覆盖面也不够广,存在的问题很多,但是,客观来看,这一时期的生活救助工作还是取得了显著的成效.不仅初步解决了城市贫民的吃饭问题,还使他们无论在心理上还是在生活中都逐渐建立起对新政府的信心,客观上安定了社会秩序,为新中国政权的稳定发展奠定了基础.     

新课程背景下高中历史课堂教学的思考

随着历史课程改革的深化,以学生为主体的探究式学习、小组合作学习以及多媒体教学的使用打破了传统的教学模式,丰富了课堂教学的内容。然而,在实际教学中,有些教学方法却流于形式,走入误区。笔者对此进行了探讨。     

新中国成立初期农贷绩效分析(1950-1957)——以河南省为例

新中国成立初期,在国家惠农政策支持下,中国人民银行及农村信用社等机构发放的农村贷款是解决农民生产生活困难的重要措施之一.农贷发放以恢复农业生产和改善农民生活为主要目的,形式灵活多样,覆盖范围较大,利率较低,显示出浓厚的政策性特点.通过对河南省农贷调查样本数据的分析,发现新中国成立初期河南农贷成效显著,在持续性和覆盖面等指标方面表现突出,对抑制高利贷、缓解农村资金短缺、促进农村生产、改善农民活动等具有积极意义.     

新中国初期基层政府灾害应对机制研究——以1959年登陆福建的台风灾害为例

新中国初期,基层政府对灾害的应对机制发生了明显变化,政府的动员能力空前加强。缕应对机制的成熟表现在以下几个方面:社会动员机制、信息沟通机制、灾后重建机制。以1959年登陆福建的台风灾害为例,对其进行考察,可为现阶段我国灾害应急机制的建立和完善提供借鉴。