对提升高职生就业能力的思考

高职生就业有自己的特殊性,提升高职生就业的能力,要从培养对社会的责任心、提升认识,将个人前途和国家发展紧密结合、树立深入基层创业等几个方面入手,同时,学校也要加强就业指导,关注学生就业心理.     

高职生就业能力构成分析

高职生的就业能力决定了其在劳动力市场上的竞争力.要提高学生的就业能力首先要明确就业能力的内涵,并在此基础上确认就业能力的构成要素,将这些互相联系的要素统筹考虑才能真正实现就业能力的提升和就业质量的提高.     

提高高职生就业能力探析

高职毕业生就业难已经成为全社会关注的热点,产生这种现象的原因有多种.本文以就业能力为切入点,在深入分析当前我国高职生就业能力的现状及存在问题的基础上,主要从大学生、高职院校、政府三个方面提出解决高职生就业能力的途径.     

少先队员大五人格影响生活满意度的实证研究

采用生活满意度量表和大五人格量表对陕西省咸阳市284名少先队员进行调查。结果显示:大五人格五个维度中除神经质外,外倾性、开放性、宜人性、严谨性均与少先队员的生活满意度呈现出显著正相关,在回归分析中大五人格可解释少先队员生活满意度的54.3%的变异。     

基于就业能力的高职生多元智能探讨

高职教育是高等教育的一种类型,在高等教育大众化的视野下,如何提高高职教育质量成为人们关注的焦点.文章从发展学生多元智能、培养学生成才的角度出发,探讨了如何提高高职教育质量和毕业生就业能力,并提出发展学生多元智能的措施.     

浅议高职生可持续就业能力的培养

目前,高职院校培养出来的学生,往往缺乏可持续发展的后劲,表现在知识面窄、适应环境能力差等方面。高职院校在高举就业大旗的同时。应兼顾人的和谐发展,在培训学生就业所需的职业技能的同时．要重视加强对学生可持续发展能力的培养。     

大学生大五人格和学习策略的关系研究

人格是影响学习的重要因素,探讨人格特征与学习策略之间的关系有着重要的现实意义。以437名大学生为研究对象,采用大五人格问卷和自编大学生学习策略问卷,考察人格与学习策略的关系,结果表明,大五人格中的外倾性、宜人性、责任感和开放性与学习策略存在显著正相关,神经质因子则对学习策略存在显著负相关。     

大学生成就动机与大五人格关系的研究

目的:探讨大学生成就动机与大五人格之间的关系.方法采用成就动机问卷和大五人格问卷对200名大学生进行调查.结果:(1)成就动机与年级、成就动机与性别之间不存在显著差异;(2)成就动机与适应性,道德感及利他性呈显著正相关;(3)适应性、开放性和道德感对大学生成就动机有显著的预测作用.结论大学生的成就动机与人格存在着相关关系.     

谈高职生就业能力的培养

本文重点讨论了高职生就业能力的培养,以期对提高高职生就业率和做好就业推荐工作提供参考。     

高职生内在就业能力及其培养

成功的就业取决于就业能力。就业能力包括内在的和外在的就业能力,而内在就业能力是个体成功就业的基础。高职生的内在就业能力主要包括职业能力、抉择能力和适应能力。高职院校应重在培养学生的内在就业能力,培养过程要体现系统性和全程性。     

浅谈如何培养高职生的就业能力

就业能力问题是造成就业难的深层原因。高职生就业能力的培养不仅是高等教育发展的需要,也是社会经济发展的需要,具有重要的理论与现实意义。教师应通过培养高职生的非认知技能,提升其社会适应能力,并加强全程引导和教育,使之形成正确的择业心态和良好的就业能力。     

高中教师大五人格特点研究

目的:本研究采用大五人格量表的部分维度对215名高中教师进行了调查,其目的为学校从教师人格的成长方面进行素质培训提供理论基础。结果:(1)高中男教师在脆弱性、自我意识、谦虚人格维度上的得分显著低于女教师,而在活动性、合群性、幻想及胜任人格维度上的得分显著高于女教师;(2)随着年龄增加,教师在冲动性维度得分呈递减趋势,且高、中、低年龄组之间得分两两差异显著;(3)焦虑、冲动性、过分自信及胜任维度在不同的教龄间有显著差异;(4)文科教师在审美、情感的人格维度上得分显著高于理科教师,而理科教师在思想及胜任人格维度上的得分显著高于文科教师;(5)职称越高,其冲动性人格维度得分越低,且初级职称的教师在此维度得分显著高于中级职称和高级职称教师;(6)班主任教师相对非班主任教师而言,其冲动性与活动性人格较为突出。结论:对不同教师群体的素质培训,要注重其不同人格品质的培养。     

浅谈学前教育专业高职生就业能力的培养

高职教育是培养面向生产、管理服务第一线的高技能应用型人才。具体到学前教育专业,培养的是面向幼儿园、早教中心等相关用人单位的人才。面对当前社会巨大的就业压力,加强幼教专业学生就业能力的培养,是提高学生就业能力,促使学生顺利就业的重要途径。     

高职生就业能力结构及发展特点研究

本文针对高职生的心理发展特点及特殊情况,编制了测量高职生就业能力的问卷,以更加明确高职生应具备的就业能力,同时用此问卷对高职生的就业能力进行了调查,了解高职生就业能力的发展特点,以期为高职院校制定就业指导政策提供心理学依据,为提升高职生的就业能力提供一定的思路。     

罗夏墨迹测验和大五人格问卷

罗夏墨迹测验和大五人格问卷都属于人格测验的一种,这两种人格测量工具在理论基础、测量工具、施测过程、信效度方面存在着差异。既然它们都属于人格测验,肯定有一定的联系,这个联系存在于两个方面:一是罗夏墨迹测验和大五人格问卷在测量人格的维度上有联系;二是罗夏墨迹测验和大五人格问卷都是人格测验,都测量了人格的特质,但是两者测量的人格特质是属于不同的水平。     

基于就业质量提升的高职生可持续发展能力培养

阐述高职生可持续发展能力的涵义,分析高职生就业质量现状及影响高职生就业质量的因素,提出高职生可持续发展能力的培养途径。     

青少年手机依赖与大五人格的关系研究

采用问卷法向420名青少年施测,分析青少年大五人格与手机依赖之间的关系。结果:情绪性与手机依赖之间存在显著正相关,谨慎性与手机依赖之间存在显著负相关。     

中学生校园暴力与大五人格的关系研究

本文为了明晰中学生校园暴力的现状,探讨校园暴力与大五人格各因素之间的关系,采用自编的《青少年校园暴力问卷》和张建新修订的《简式大五人格量表》,对随机取样的551名中学生进行了调查。研究结果表明:①校园暴力的发生频率随学级的升高而提高;②身体暴力与心理暴力有高度的相关;③两种暴力类型与责任感、相容性、情绪稳定性都有着显著相关,心理暴力还与外向性有显著负相关;④大五人格中的相容性、责任感和情绪稳定性对身体暴力的预测力为7.6%,情绪稳定性、相容性对心理暴力的预测力为9.9%。     

贫困大学生大五人格与心理健康的关系研究

探讨贫困大学生大五人格与心理健康的关系。对452名贫困大学生进行了问卷调查,结果表明:不同类型贫困大学生在大五人格各因素上和心理健康水平均存在显著差异(F<0.01);人格特征对心理健康有重要影响,外倾性、宜人性与心理健康呈负相关,神经质与心理健康呈正相关,并且大部分指标相关显著,而责任心和开放性与心理健康相关不显著。     

基于就业质量提升的高职生可持续发展能力培养

阐述高职生可持续发展能力的涵义,分析高职生就业质量现状及影响高职生就业质量的因素,提出高职生可持续发展能力的培养途径。