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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
兴趣是学生在学习上最好的老师,在小学低年级识字教学中,更要根据儿童的天性,千方百计激发学生的学习兴趣,教给学生识字方法,培养他们的识字能力,进行学法迁移,使学生学习事半功倍,从而提高识字教学的效率。 相似文献
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小学语文新课程标准强调教师要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生的识字兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为他们的自主学习打好基础。根据这一要求,在教学实践中,语文教师应当依据学生的年龄特点,运用多种教学方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。因此,对于低年级学生来说,提高他们的识字能力尤为重要。低年级学生年龄小,但识字量大,如果不讲究方法,他们必然会失去识字的兴趣。所以,识字教学时,教师一定要挖掘趣味因素,并根据学生的年龄特点,灵活选择教学方法,以激发学生的识字兴趣,取得事半功倍的教学效果。那么,如何激发学生的识字兴趣呢? 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢? 相似文献
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低年级年级识字教学是阅读教学的基础,是低年段教学中的重中之重。如何让学生识记生字成为了教学的重难点。在识字教学中,我注重创设和谐的课堂氛围,激发他们的兴趣,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,以达到识字的目的。 相似文献
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朱维萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
《语文课程标准》指出:语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据小学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
识字教学是小学语文教学的重点所在,既要方法和兴趣兼顾,也要注重在识字过程中培养学生的创新能力。而要在识字教学中培养学生的创新能力,就必须遵循识字教学规律,从学生的年龄特点和学习心理出发,通过发现规律、编猜字谜、编写故事等方式激发他们的识字兴趣、培养他们的创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
识字不仅是低年级语言学习非常重要的一个过程,更是低年级语文教学的重要任务,目前识字教学成为小学生语文基础教育的关键,教师有必要正确引导学生识字,可以通过不同的方式来激发他们学习中国汉字的兴趣,主要以低年级学生为例,对低年级的识字教学进行深入分析,实现开放性识字教学,培养低年级学生识字的兴趣。 相似文献
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识字是学生整体语文素质的基础.小学语文新课标把培养学生识字兴趣和识字能力作为教学的重点,指出要“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”一年级上册要求学生认识400个汉字.和以往的人教版教材比.识字量大幅度增加.识字教学成了教学中的难点。这就要求语文教师应具备较高的语文素养、讲究识字教学的科学性、艺术性、充分发掘学生的学习主动性、掌握有效的识字方法,激发他们的自主意识和探索精神,将学生熟识的语言因素作为教材资源,利用他们已有的生活经验,学用结合,提高学习的趣味性。 相似文献
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识字教学的根本目的是培养学生的识字能力,但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说:“兴趣是学习的动力。”有了这种动力,学习自然会取得事半功倍的果。那么,如何培养学生的识字兴趣呢? 相似文献
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王洪雨 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
识字能力是学习能力的基础,是学习书面语言的工具,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索。 相似文献
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无数的教学实践告诉我们,激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径.一旦学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量。他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐.所以,在识字教学中,教师就是要千方百计地提高学生的识字兴趣,以兴趣促识字. 相似文献
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郭圣凤 《学生之友(小学版)》2010,(3):15-15
《课程标准》要求要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。因此只有激发学生学习的兴趣,才会使他们真正成为课堂的主人。那么,在识字教学中应如何激发学生的学习兴趣呢?下面具体谈谈我的几点做法。 相似文献
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我教的是一年级新生。他们活泼好动,注意力不稳定、不持久。在一段时间的教学实践中,我感到激发学生兴趣,开展有趣的识字活动,不但可以培养学生良好的学习习惯,找到简单的识字方法,更可以使识字教学的效率得到提高。 相似文献