浅谈学生自主学习能力的培养

“学习自用心,先生不过引路人”。这句民间俗语强调的就是学生的自主学习能力。现代教育理论认为：“学生是学习的主体”,更加强调学生的自主学习,事实证明,学生自主学习的能力提高了,学生素质才能得到全面的发展。培养学生自主学习的能力,是当前课堂教学改革不可忽视的问题。面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教,而在于教学生学”。     

自我监控 学会学习

教育家陶行知先生说:"先生的责任不在于教,而在教学生学。"一语道出了学法指导的重要性。在当前思想品德课的学法指导中,许多教师偏重于将精力集中在学习方法的传授、完善和改进上,然而,学生掌握了这些方法并不等于学会了学习。在加强学习外部指导的同时,教师还必须加强学生的内部指导,注意发展学生的自我监控能力。培养学生的自我监控能力已成为当前减负提质十分有效的途径和突破口。     

游戏中学英语

著名教育家叶圣陶先生说过：“教师之主导作用，盖在善于诱导启迪，使学生自奋其力，自致其用，先生之责任不在于教，而在于教‘学’，在于教学生如何去学。”这里强调在整个教学过程中，老师起的是点拨、启迪的导师作用，老师应积极激发学生主观能动性。要体现和发挥学生的主体地位，关键是要激发学生的学习兴趣。《小学英语教学与教材编写纲要》也指出：     

论小学生自主学习能力培养

陶行知先生曾说:"先生的责任不在于教,而在教学生学."这句话给我们的启示是,要改变传统教学模式中接受性学习的方式,激发学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力.     

浅谈对小学生数学自主学习能力的培养

<正>陶行知先生曾说:"先生的责任不在于教,而在于教学生学。"短短的一句话精辟地指出培养小学生自主学习能力在数学教学中的重要性。也告诉了我们在课堂教学中要有意识地营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生主体意识,激发学生学习兴趣,培养学生探索精神,引导学生独立思考,把学生作为学习主体,使学生进行自主学习,真正成为数学课堂学习上的主人。那么如何培养学生的自主学习能力呢?一、创设情境,引发疑问,使其好学     

构建小学语文自主学习课堂，培养学生的自主学习能力

传统的语文课堂中,广大教师主要是把“传道、授业、解惑”当作教学的目标,教师在教学的过程中一味的灌输,学生则一直处在被动接受的状态。陶行知先生曾经提出过：“先生责任不在于教,而在于教学生学。”新课程改革理念也提倡体现学生的主体地位,将课堂还给学生。鉴于此,本文阐述了构建小学语文自主学习课堂的方法,希望能够通过这些方法培养小学生的自主学习能力。为其今后的发展打下坚实的基础。     

由"喂"到"引"的转变

小学数学的传统教学方法是教师讲解、学生接受,教师与学生之间是"喂"与"被喂"的关系。而事实上,学生才是学习的主体。陶行知先生有句名言:"先生的责任不在于教,而在于教学生学。"课堂教学是一个双边活动过程,我们应该改变那种让学生跟着教师亦步亦趋的教学方式,引导学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为学习的主人。     

因为放手，所以美丽

陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”可见“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。让学生真正成为学习活动的主体，积极主动进行知识的学习与实践，是有效学习的前提。在教育教学中，我们该如何具体培养学生自主学习的习惯呢？     

也谈学生自主学习能力的培养

陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”古语说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”可见教会学生学习的重要性。在此就数学课堂教学中学生自主学习能力的培养谈些浅见，共同商榷。一、要为学生创造自主学习的条件和环境教学是师生的双向互动。作为教师，要在提高自身教学水平的基础上，积极实践“以人为本”的教学理念，一切从学生的成长和需要出发，精心设计，努力营造轻松的教学氛围。课堂上，要建立民主、平等、和谐的师生关系，加强师生之间的情感交流，面容亲切，语言亲和，具有感染力。在建立师长形象的同时，要成为学生学习的助手、顾问，及时发现学生在学习过程中暴露的问题，进行灵活的引导。课堂外，更要多关心学生，使自己成为学生的朋友、知心人。     

在数学教学中培养学生的能力

现代教学论思想体系的核心，是在教与学的过程中高度重视学生主体作用的发挥。教师的教学，不仅在于教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识，掌学握习方法，提高学习能力。那种只注重研究教法，而忽视学习方法指导的现象是目前数学学教的弊端之一，因此，教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，将     

论小学数学课堂教学中如何引导学生自主学习

陶行知先生说过:"先生的责任不在教,而在于教学生学。"这就要求我们在教学过程中,应放手让学生做主,让学生积极主动地参与到教学活动中去探求知识,形成能力,成为学习真正的主人。     

教学的终极目标是什么

教育科学中的一个基本观点是,教育不仅要让学生学到知识,更重要的是要让学生掌握科学的学习方法和途径。这是达到教是为了不教之目的的根本出路。现代教育家陶行知先生说:教师的责任不在于教,而在于教学生学。又说:我以为好的先生不是教书,不     

论小学数学课堂教学中如何引导学生自主学习

陶行知先生说过:“先生的责任不在教,而在于教学生学.”这就要求我们在教学过程中,应放手让学生做主,让学生积极主动地参与到教学活动中去探求知识,形成能力,成为学习真正的主人.     

如何培养学生数学课堂自主学习能力

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。让学生自主的参与教学活动也是素质教育的基本体现。数学知识原本就比较抽象,各种数学概念既枯燥又无味,学生很难产生参与学习活动的兴趣。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教．而在教学生学。”随着新一轮基础教育课程改革的一步一步深入．改变传统的单纯性传授知识。充分调动、发挥学生主体性,培养学生自主学习能力,实现学习方式的变革已逐步成为课堂教学改革的核心任务。 一、培养兴趣,激发自主学习动机 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对学科的兴趣。”兴趣是最好的教师。     

关于初中化学解题教学的几点思考

化学解题教学是围绕着化学习题进行的,以巩固知识,训练学生的化学思维方法和技能,培养化学学习能力为目的的教学活动,是初中化学教学活动的重要组成.下面,我就结合自身的教学经验,谈一谈对初中化学解题教学的几点思考和建议. 一、培养学生读题能力 著名教育家陶行知先生说过：＂教师的责任不在于教,而在于教学生学＂.新课标的主要内容就是指导学生掌握正确科学的学习方法,以培养学生的创新意识和创新能力,最终实现新课标的教学目的.     

浅谈在自主学习中如何关注后进生学习

“学生足学习的主体”，陶行知先生曾说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。然而，在教学中，学生的个性差异、学力差异足客观存在的，在自主学习中如何去关注后进生的学习，是实现“人人都能获得必须的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展”的重要前提。     

小学生数学自学能力培养探究

教育学家陶行知先生曾经说过:"先生的责任不在于教,而在于教学生学."因此,我们教学的着重点应该在于培养学生的自学能力,这样才能使学生真正的成为学习的主人,才能知道怎样去更好地完成学习任务.但是,每一名学生都有自己的不同特点,他们对于知识的接受程度也不尽相同,所     

小学生自主学习:“学会”,更要“会学”

正陶行知先生说:"先生的责任不在于教,而在教学生学。"新课程标准也提出了转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。可见,培养学生的自主学习能力,对推进素质教育显得十分重要。那么,如何在小学语文课堂中培养学生的自主学习能力呢?一、培养学习兴趣学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担,有了兴趣学生就会主动地钻研学习。教育家赞可夫说:"对所学内容的兴趣可能成为学习的动机。"     

让自主之火点亮数学课堂

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。