小学高年级语文教学问题及发展策略研究

随着新课程标准改革的实施,小学高年级的语文教学在教学中所占地位越来越重要。针对高年级的小学语文教学现存的问题,教师需要重视学生主体地位,重视教材与生活联系,重视教学模式的改进,重视教学内容的延伸等,积极学习新的教学理念和教学方法,提高教学效率。     

新课程标准下对语文教学的思考

新课程标准对语文教学提出了新的理念:语文教学既要体现工具性,更要体现人文性;要树立大语文观念;要淡化分析,重视熏陶感染;要相信学生,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

引入乡土课程资源,活化语文教学空间

语文教师应重视课程资源的开发和利用.作者在语文教学中积极引进乡土文化资源,拓展语文课堂教学的空间,丰富学生语文学习的资源,而且唤醒学生对家乡的热爱之情.熟悉的环境资源被赋予新的文化内涵,活化了语文教学空间,激发了学生探究学习的兴趣.     

初中语文综合性学习探析

统编版初中语文教材设置了综合性学习这一内容,而这一新的教学内容在日常语文教学中没有得到语文教师的重视,导致语文综合性学习名存实亡。对此,本文从语文综合性学习概念的界定、特点、实施策略、具体设计及教学策略进行了初步的探索。     

发现让语文如此美丽——浅谈发现式教学在语文教学中的应用

新的语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,让学生有所发现,有所收获,切实提高自身的语文素养。在此背景下,语文应该重视发现式教学。     

构建科学教学秩序,促进语文创新发展

语文是学生学习其他学科的基础,也是一生重要的交际工具,中学语文教学在教育体制中具有重要意义。在语文教学过程中要培养学生主动的学习态度和正确的学习方法,增加实践学习的机会,为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式,让学生通过探究自然、接触社会关注生活、关注社会,激发学生的求知欲。教师要重视语感的培养,设计教学任务时必须注重培养学生的语言素养。目前新课程标准对语文学科的性质作了新的界定,更加注重工具性与人文性的结合,素质教育的发展要求在语文教学中更加注重学生潜能开发和学习兴趣的激发,要求在教学活动中优化教学行为,构建科学教学秩序,因此,语文教学创新势在必行。     

小议中职语文教学嵌入专业教学的实践

随着教育改革的不断开展,对中职教学也提出了新的要求。近年来,随着高校的不断扩招,对中职教学带来了直接的影响,中职教学中学生对语文教学的不重视已经成为每位教育工作者面临的重要问题。语文教学的重要性是不言而喻的,能有效地培养学生的核心素养,为学生进行其他学科的学习奠定基础。因此,为了更好地符合教育发展的要求,帮助学生更好地学习和发展,中职语文教师在教学中嵌入专业教学,有效地将语文教学与专业课学习联系起来,可以激发学生的学习兴趣,更好地促进学生进行专业知识的学习。     

浅谈语文研究性学习

<语文教学大纲>明确指出:在教学过程中,要"注重培养创新精神""重视学生思维能力的发展""重视培养学生的创造性思维".教学中,我尝试着把"研究性学习"这一新的教育理念和学习方式引入到语文教学中,收到了良好的效果.     

由《麦克白》教学案例引发的思考

《麦克白》教学案例体现了国外的教学理念,其进步性体现在目标分类教学克服了传统教学目标陈述的弊端、强调了教学中的认知策略和重视了学生学习过程中的测量与评估三点上。但在具体的语文教学中,我们已经辩证的看问题,灵活运用国外教学理论,为我国的语文教学不断注入新的生命和活力。     

识字写字教学在课堂中的落实探究

识字和写字课堂教学一直都是小学语文低年段教学的核心。只有认识汉字,掌握汉字的写法后才能进行独立阅读与写作,并在这个过程中养成良好的语文学习习惯,习得语文学习方法,为后续的语文学习提供不竭动力。因此,小学语文低年段的识字、写字的教学应该得到重视,教师在教学时应该重视识字和写字教学,让学生在课堂中掌握丰富、多元的识字方法。     

蒙语文教学方法研究

蒙语文是人类优秀文化成果的集中体现,是人们重要的交流工具之一。蒙语文素养是学好其他课程的关键,因此要给予蒙语文教学充分的重视。为了更好地推进蒙语文的教学,教师应在遵循语言学习规律的基础上,注重语言的积累和应用,不断探求新的教学方法,切实提高蒙语文教学的质量。     

对语文课有效教学的一些看法

北京今年高考方案调高了语文的分值,在引发社会重视母语学习的新的环境里,我们的语文老师无疑需要破解目前这个语文学习高耗而低效的困局。在当前的语文教学中,为了盲目迎合新课改,一些教师的语文课成了花架子,甚至出现了低效、无效课堂。如何改进语文教学现状,找到语言发展的规律,进一步提高语文课堂教学效率,实施真正意义上的有效教学,是目前语文教学中需要我们认真研究并亟待解决的问题。本文从两个方面对以上问题进行阐述。     

浅谈语文综合性学习的预设与生成

小学语文教学中只重视预设,忽视教学生成的现象非常普遍。语文教学要确立学生的学习主体地位,就要重视教学生成,重视非预设的生成性教学资源,把预设和生成结合起来,让语文综合性学习成为预设与生成共生的教学过程。     

浅谈小学语文的兴趣教学

在教学过程中,教师应该重视学生学习兴趣的培养,因此,在小学语文教学过程中,教师应该积极开展新的教学模式,通过新的教学形式激发学生的语文学习兴趣,调动学生的学习热情,从而有效地培养学生的语文学习自主性和探究性,提高教学成效。     

试论中等职业技术学校语文教学的六重视

中等职业技术学校的语文教学,是在整体语文教学不景气的情况下,更为步履艰难的学科教学.根据我本人多年的语文教学经验,以及目前社会上语文教学的现实,就中等职业技术学校的语文教学谈一些粗浅的看法,并归纳为六个方面:重视学生的语文基础;重视语文课堂教学的形式;重视学生语文学习的学法指导;重视学生知识的广度和深度;重视语文教师自身的形象;重视语文教师课堂的机制.     

体验式学习理论与语文课堂

长期以来,我们的语文教学过多地追求规范化、标准化,忽视了学生内心的个性化体验,忽视了语文在态度引领、价值观导向等方面的作用。因而,把体验式学习理论引入语文教学,由重视文章意义的再现和还原转而重视学生的体会和感悟,已成为中学语文教学的当务之急。体验式学习是指在充分考虑学生的心理特点和认知规律的基础上设计教学活动,呈现教学情境,让学生进行情感体会和验证,建构新的知识体系,进而使学生的心智得到改进和完善。它注重的不仅是学生知识的获得     

新课标下的语文教学探讨

新课标、新教学理念要求实施素质教育,也就是更重视人的素质的全面提高。语文教学要以教为辅,以学为主。教师应鼓励学生自己探求,促进学生独立思维的发展。读、议是语文学习的中心环节之一,会读的语文学习要求教师重感悟、重语感训练。在语文教学中,教师要引导学生在学习活动中学法、悟法、得法、有法,优化课堂教学模式,构建优质课堂教学结构。课堂教学要始终以学生为主体,以教师为主导。新课标下的语文教学应是渗透新的课程理念和正确教学观念的教学;新课标下的语文课堂应是教师精讲,学生乐学、会学的高效课堂。     

简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果

随着新课程改革的不断深入,在小学语文教学中,越来越重视学生语文能力以及语文思维的培养。小学语文教学模式的选择,与教学任务的完成情况有着直接的关系,为此,对教学模式的研究越来越深入。合作学习模式的应运而生,为小学语文教学提供了新的途径,有效提高了小学语文教学质量。     

浅论中学语文教学中语法教学的淡化问题

新课程改革强调淡化语法教学,重视口头表达能力和写作能力的培养。这本是一种科学的语文教学观和学习观,然而教师在实际教学中却走得太远,将语法教学原本提倡的"淡"换成了"弃",走向了一个极端,使学生在语文学习中出现了新的问题。如何正确对待新课改形势下的语法教学,怎样给语法教学定位,作者结合几年的语文教学实践提出了建议。     

新课改下初中语文教学研究

语文的学习是我国学生学习的根本,是对我国传统文化继承的根基,因此长期以来,教育对语文学习的重视程度也在不断地加深。在我国逐渐发展的过程中,我们渐渐发现原来的语文教学已经不能适应新时期社会和国家对人才的需求,新的时期,国家根据教育的发展方向制定了新课程改革标准,在新课改的推动下,语文教学将更加适应学生和社会发展的需求,初中语文教师也要紧跟国家的方针政策调整,积极改变语文教学方法,让教学能更加适应学生的成长。