儿童同伴关系不良的原因及对策

在儿童社会化的过程中,随着交往圈逐渐扩大,儿童对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。我们发现,一些幼儿进入幼儿园后,如何处理同伴关系成了他们面临的棘手问题。他们在同伴交往中常常遭到其他儿童的拒绝,或者被其他儿童所忽视,交不到朋友,心理学上把这类儿童统称为不受欢迎的儿童。研究发现,经常遭到同伴拒绝的儿童或被同伴忽视的儿童在成长过程中可能会出现这样那样的精神和社会问题,如果任其发展,有些问题甚至会演变为成年后的犯罪诱因。因此,同伴关系不良是儿童在成长和发展中的一个危险因素。具体说来:①不受欢迎(特别是遭…     

儿童同伴关系不良的原因及对策

在儿童社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，儿童对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。我们发现，一些幼儿进入幼儿园后，如何处理同伴关系成了他们面临的棘手问题。他们在同伴交往中常常遭到其他儿童的拒绝，或被其他儿童所忽视，交不到朋友，心理学上把这类儿童统称为不受欢迎的儿童。     

被同伴拒绝儿童的成因分析与干预策略

被拒绝儿童是指多数同伴不喜欢、被拒斥的儿童。它反映着一个儿童社会性发展的低水平状态,预示着儿童在同伴中较为低下的社交地位。但对成为被拒绝儿童的根源、过程及干预措施在以往的研究中往往进行简单归因,认为被拒绝儿童是因为家庭原因或儿童本身的原因被同伴拒绝,况且,大部分被拒绝儿童的智力并没有明显的缺陷.     

被同伴拒绝儿童的成因分析与干预策略

正被拒绝儿童是指多数同伴不喜欢、被拒斥的儿童。它反映着一个儿童社会性发展的低水平状态,预示着儿童在同伴中较为低下的社交地位。但对成为被拒绝儿童的根源、过程及干预措施在以往的研究中往往进行简单归因,认为被拒绝儿童是因为家庭原因或儿童本身的原因被同伴拒绝,况且,大部     

儿童交往技能发展及指导

个性的发展和社会化过程是儿童成长的一个重要方面,社会交往及相应的技能是儿童个性发展和社会化的必要条件。观察儿童的现实生活,我们常会发现:他们中有的善于交往,很容易被同伴接纳,具有良好的人际关系;有的则不善于交往,常常会遭到同伴的拒绝,人际关系难以令人满意。许多研究表明,儿童的社会交往技能及与此相关的交往状况对他们的心理品质的发展会产生重大影响。了解儿童交往技能的发展水平及其     

小学学业不良儿童的班级同伴关系探析

同伴是小学生学习、生活中的重要他人，同伴在儿童的发展过程中有着成人所无法取代的地位。学业不良儿童由于学业上的失败，而遭到同伴的排斥、拒绝。就这一类儿童而言，他们的班级同伴关系大致有对立的同伴关系、疏远的同伴关系、矛盾的同伴关系三种，且在交往对象、范围、同伴的组成，以及彼此间的影响上都与非学业不良儿童有着差异。本文从教师和学生两个角度来探讨了改善学业不良儿童班级同伴关系的对策。     

幼儿被忽视社交地位的矫正研究

问题的提出儿童的同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面。良好的同伴关系为儿童提供了与众多同龄伙伴平等和自由交流的机会, 对儿童的情感、认知和自我意识的发展具有独特的影响。但在日常的幼儿活动时间里, 我们经常会发现群体中有一些幼儿既不被同伴接受,又不被同伴拒绝,处于被同伴“忽视”的状态。他们经常游离于同伴交往活动的边缘,在班级中既没有好朋友,也无固定的玩伴。他们常向别人提出申请和要求,但常受到同伴的忽略或不同意,又因为他们是     

儿童中期社交退缩亚类型的同伴关系特征

本研究以929名3-5年级的小学生为被试,采用问卷法探讨小学中高年级社交退缩亚类型儿童的同伴关系特征.结果表明:(1)退缩儿童的同伴关系存在性别差异,退缩女孩的同伴关系发展状况优于退缩男孩;(2)安静退缩儿童的同伴关系发展状况在各种退缩类型儿童中发展最好,而活跃退缩儿童和混合退缩儿童同伴关系较差;(3)退缩儿童的友伴存在更多的退缩行为,更容易遭到同伴拒绝,但退缩儿童的友伴比退缩儿童受到同伴更多欢迎.     

儿童孤独感与同伴关系的相关研究

孤独感是一种消极、弥散性的心理状态,儿童长期处于此状态会导致适应不良.同伴关系在本文采用同伴提名法和问卷调查法,对4-5年级共258名儿重进行了研究.结果表明:儿童的孤独感在年级和性别上的差异不显著;受欢迎组儿童的孤独感显著低于被拒绝组儿童.     

被同伴拒绝个体的心理理解

被同伴拒绝是个体社会性发展过程中一个重要问题,对于个体社会适应有着重要影响作用。相对于从社会行为、社会技能等角度的研究,作者认为从社会认知个体差异角度进行考察将更加有助于学龄期个体遭到同伴拒绝影响因素的探讨,并在文中提出开展多维度和多角度的研究建议。     

同伴接纳与拒绝个体影响因素探析

对于儿童和青少年来说,其主要的影响人物就是父母与同伴,而同伴关系对儿童的社交、情绪、人格和认知发展都起着非常重要的作用。因此,了解同伴接纳和拒绝的影响因素,能帮助我们及时有效地干预儿童的心理健康。本文介绍了个体差异方面的影响因素,包括性别、情绪、社交技能和行为特征,探讨了本领域的研究存在的问题。     

小学学习困难儿童同伴关系的调查研究

本研究在总结原有研究的基础上对从两所不同小学的三至六年级 646名儿童中鉴别出的 5 7名学习困难儿童的同伴关系进行了比较研究 ,结果发现 :学习困难儿童比非学习困难儿童更多的受到同伴的拒绝 ,而非学习困难儿童比学习困难儿童更多的受同伴接受 ;男性学习困难儿童比女性学习困难儿童更多的受同伴拒绝 ;学习困难儿童的同伴关系在年级维度上不存在明显差异。     

对被同伴拒绝型幼儿的成因分析及干预策略

孩子的成长,需要同伴。被同伴拒绝的幼儿也许在同伴们的眼里有很多"他们不行",有很多理由致使同伴不愿意接近他们,如他们会抢玩具、会不敢大声说话、会推打同伴等。本文是关于幼儿同伴关系的个案研究,研究者经过一年的日常生活观察,采用同伴提名法、家长访谈法、现场观察法等,试图分析被拒绝幼儿的特征及成因,探讨改善被拒绝幼儿同伴关系的有效方法。     

小学某班被拒绝儿与矛盾儿的调查研究

本文通过同伴提名法,对海口市某小学四（10）班同学做了调查,发现该班级同伴关系有：一般型、被拒绝型和矛盾型。家长和老师应根据儿童同伴交往的特点,对不同类型的儿童给予不同的关注和帮助,促成家校合作,以更好地帮助儿童同伴关系的发展。     

随班就读自闭症谱系障碍儿童同伴关系的个案研究

同伴关系是儿童社会性发展的重要因素。调查结果显示,随班就读自闭症儿童的同伴关系不容乐观,同伴接纳程度较低,处于被拒绝地位,友谊关系欠佳。建议呵护自闭症儿童的交往意愿,提高普通学校随班就读自闭症儿童的接纳能力,具体做到：培养普通学生正确的自闭症儿童观以及与自闭症儿童的交往能力、培养自闭症儿童的亲社会行为和社会交往能力以及创建融合教育的班集体、营造融合教育的文化。     

发展幼儿交往能力(二) 让您的孩子成为受欢迎的人

时代发展到现在，人的社会性发展越来越受到关注和重视。父母都明白，孩子将来要很好地适应社会，就必须善于同别人交往与合作，而良好的同伴交往能力需从小培养。研究证明，早年受欢迎的儿童将一直受欢迎，而遭到拒斥和忽视的幼儿往往很难改变不受欢迎的遭遇和消极的社会关系。很明显，幼儿是被同伴接纳还是拒斥，对幼儿将来的社会适应能力和心理健康状况具有重要而深远的意义。那么，为什么有的幼儿能受到同伴的普遍欢迎，而有的却被同伴拒斥甚至没有朋友？我们就从受欢迎幼儿具备哪些特征说起吧。1 受欢迎儿具有的八种特征特征一具有积极…     

同伴关系对留守儿童心理健康的影响及教育建议

留守儿童是我国社会转型发展时期出现的特殊群体,其心理健康状况总体不容乐观。同伴关系在留守儿童的发展过程中起着重要的作用,同伴接纳对儿童的发展发挥着积极作用,而同伴拒绝、同伴侵害会导致留守儿童出现心理扭曲、学业危机、品德不良等问题。综合历年来中小学留守儿童同伴关系的研究,从不同的角度探讨了同伴关系对留守儿童的影响并提出了教育建议。     

来文集粹

△好朋友乐乐和小宇两个相伴相随、形影不离,既不接纳别人,也不接受别人的接纳。拒绝扩大交往范围与未来社会人才需求是不相适应的。心理学研究表明:儿童贫乏的同伴关系是后来心理疾病的有效预测指际,是被广泛证实了的早期适应失败的征兆。     

学会拒绝

现在的孩子渴望友谊，渴望被同伴接受，当同伴或好友提出不合理要求时，有些人会因为害怕失去友谊、害怕被嘲讽打击而违心去做；有些人拒绝了同伴，却因为担心对方误解而烦恼；有些人拒绝的方法不当以致友谊破裂。因此，要让学生认识到，我们有权利去拒绝别人，并要学会拒绝的艺术。     

我想和你一起玩

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出,3～4岁幼儿想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。小班的孩子开始走出自我的世界,喜欢和同伴一起玩了。有些孩子因为缺乏交往的小“技巧”。不知道怎么加入其他小朋友的游戏。提出的请求也常常遭到拒绝;而有些孩子却成了班级中的“小明星”。得到大家的喜欢。吴老师在孩子开展自主游戏时进行了观察,请大家来看看,孩子成功或不成功的交往案例吧。