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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
语文渗透在人们学习、生活的各个方面,可以说是无处不在。小学学习语文的主要目的是通过加强语文教学实践活动来提高学生的语文素养。在小学语文教学过程中,要注重学生的全面健康发展,大力提高每一个学生的语文素养。就如何加强小学语文实践活动,提高小学生语文素养展开论述。 相似文献
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蒋树开 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):98-98
初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养,听、说、读、写能力的培养是基础。同时,知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看,教学中教师多引导学生听、说、读,关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动,让学生在听、说、读的同时进行练笔,以此来促进学生知识的构建和技能的培养,这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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中职学生语文基础相对薄弱,如何有效提高他们的语文素养是中职语文老师值得研究的问题。本文从加强学生听、说、读、写能力的培养,加强人格塑造两个方面论述了提高学生语文素养的方法,从而为学生的职业生涯发展奠定基础。 相似文献
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语文素养是衡量一个学生语文水平的关键性指标,因此要想提高学生的语文素养,就必须从以下几方面人手。一、博览以增强语感语感这个词是由叶圣陶先生提出来的,是进行文学鉴赏的一种心理准备,是对语言进行再加工、再创造的前提,甚至可以说它是一切文学创作的基础。而语感的形成则是一个需要不断积累的过程,学生只有通过接受外界信息并不断积累信息,才能逐步提高对语言的直观感受能力,从而进一步提高语文素养。 相似文献
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新课程标准明确提出 :“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生 ,使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础 ,也是全面发展和终身发展的基础。”学生的语文素养如此重要 ,那么 ,我们语文教师在语文教学实践中该如何提高学生的语文素养呢 ?培养目标是提高学生语文素养的灵魂 ,课程体系是提高学生语文素养的核心 ,而课堂教学则是提高学生语文素养的关键。因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生。因此 ,也可以说 ,优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生… 相似文献
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培养学生语文阅读能力是提高学生语文素养、提升学生人文素养的主要手段。要提高学生的阅读能力首先要丰富学生的想象、提高学生的联想能力。叶圣陶先生曾说过:"文艺作品往往不是倾筐倒篋地说的, 相似文献
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《语文新课程标准》指出:语文课程要全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。语文素养的核心是语文能力,语文教育的实践性特点又决定了语文能力的提高必须靠大量的语文实践活动来实现,为使学生获得终身学习的能力,只有在语文教学中加强语文实践活动。才能促进学生语文能力的提高。 相似文献
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朱文瑞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):115-115
课程标准明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”要实现这一目标,就必须落实在语文教学的各个环节。语文教学应以培养学生听、说、读、写四种基本能力为主旨。学生语文学习能力提高了,就会促进学生语文素养的提高;反过来,学生语文素养提高了,又会促进学生语文学习能力的提高,这是相辅相成,互为促进的。从语文教学中的读与听、说、写的关系来说,又当以“读”为本。 相似文献
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尹爱军 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
语文素养是指以语文知识和语文能力为核心的一种综合素养,语文教师语文素养的高低决定着学生语文素养的高低。为了有效提高学生的语文素养,语文教师应从更新观念、学习与磨练、以身作则、跨领域学习与研究这四个方面来提高自身的语文素养。 相似文献
12.
陈燕 《商情·科学教育家》2007,(9):34-35
对学生进行语感训练是语文教学的特殊任务。加强语感训练,是提高语文教学质量的有效途径。针对当前语文教学耗时低效的现状,根据小学语文教学的特点,我认为:全面提高学生语文素养,可以从训练学生的语感人手,加强语感训练,体情悟道,说写结合,是提高语文能力的有效手段。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”这是我们当今语文教学的指导方针,同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么,如何把新理念转化为语文教育的实践,这是语文单元教学中的一个值得研究和探讨的问题。 相似文献
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语文是文化艺术.它蕴涵着丰富的文化底蕴和人文精神,语文教师要张扬语文魅力,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度.所以学生语文素养的提升.对于走进语文、融入语文、爱好语文显得非常重要。笔者认为,从阅读、积累这两种途径来提高学生的语文素养行之有效。 相似文献
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语文教学担负着提高学生文化素质的任务,特别是提高学生语文素养的任务。语言文字素养是学生学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。一般说,学生是通过掌握文化来发展的。课程是促进发展的,而不是扼杀学生主体精神的。所谓课程文化,即课程所传承或创造的一种文 相似文献
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语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,而提高语文素养的关键则是语文学习习惯的养成。什么是教育?从某种角度说,教育就是养成良好的习惯。因此,培育语文素养就必须找准切入点,牢牢抓住培养良好的学习习惯这一重要环节,并把它贯穿到教学的全过程中去,从而使学生达到自我学习、自我教育、全面提高语文素养的目的。 相似文献
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孙敬宽 《中国基础教育研究》2007,3(1):71-72
开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善、超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读的质量呢? 相似文献
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在语文课堂教学过程中,有很多教学方法,但从根本上说,还是如何更好地发挥学生主体性的问题,使之逐步实现两个方面的转变:一是从以教师的教为主转变为以学生的学为主,二是以知识的获取为主转变为以能力的提高为主。其中,在课堂上为学生设计好一堂“说”课,通过说课来提高其语言表达能力和综合素质,是提高其语文素养的一个重要方面。 相似文献