小学語文科的任务——小学語文教学大綱(草案)学习笔記

小学語文科的任务是什么? 小学語文大綱草案的說明里这样規定:“小学語文科的基本任务是发展儿童語言。”任务就是任务,为什么要提“基本”任务呢? 这有兩层意思。一层意思是小学語文科的任务不止一个,除了发展儿童语言这个任务之外还有别的任务。什么别的任务呢?一个是讓儿童获得关于自然、关于社会、关于生活的初步知識;一个是讓儿童受到品德上、感情上、意志上的薰陶培养,还有一个是推广普通話,促进汉語的規范化。发展儿童語言只是小学語文科的任务之一。一层意思是小学語文科的这些个任务,相互之間的关系并不是甲、乙、丙、丁地并列的,其中有一个是基     

任务驱动打造活力课堂生生合作催发个性生长——任务驱动教学法在初三语文线上阅读复习课中的运用

任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体为根本特点,是构建主义学习理论基础上的一种教学方法.任务驱动教学法的特点决定了它能够较好地运用到线上阅读复习课中来.文中着重分析了疫情期间初三语文线上阅读复习课面临的挑战及其解决策略,从准备任务、呈现任务、实施任务、评价任务等四个方面呈现任务驱动教学法在初三语文线上阅读复习课中的具体运用,为今后的线上线下教学融合提供了参考.     

任务驱动教学法在资产负债表编制教学中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,强调学生的学习活动必须与任务或问题、教学环境相结合。在教学方式上,教师应当恰当地应用任务驱动教学法,精心地布置教学任务,在课堂上让学生轻松愉快掌握资产负债表的编制方法,才能提高教学效果。     

浅谈英语写作教学中的任务设计原则和方法

任务型的课堂教学模式使学生在使用英语完成任务的同时完善英语知识,更主要的是培养了学生英语写作的能力。本文从两个方面对任务型写作教学法进行了探讨。一是英语写作教学中任务设计的原则,一是任务型教学活动在写作课堂上的具体应用方法。     

任务型大学英语口语教学模式及实现途径

任务型口语教学模式是一种以任务为中心的英语教学法.教师首先设计交际任务,在课堂上将任务呈现给学生,学生在完成任务的过程中学习知识、培养能力.任务型口语教学法可以极大地调动学习者的积极性,使其在团结协作中发挥创造精神,发展语言交际能力.     

任务型教学在大学英语课堂的设计与应用

任务型教学法在大学英语课堂上是一种积极有效的教学模式.教师根据一定的教学目标设计课堂任务.激发、引导、鼓励学生参与并完成任务.本文主要分析了任务型教学法的理论基础和设计原则.通过实例介绍了其在大学英语课堂上的具体运用和实施.以及起到的良好效果.     

基于任务驱动的高中信息技术教学探究

高中信息技术是一门操作性很强的课程。任务驱动教学的本质是通过设计问题来激发学生的学习热情,是一种高效化的教学形式。任务驱动教学应用于高中信息技术课堂,能够有效提高高中生的学习效率。基于此背景,对高中信息技术课堂上创设任务情境,明确学习任务;分析任务要素,理清任务程序;评价学习任务,强化学习体验的策略进行了探究,希望能够...     

是训练,还是唤醒?

聚焦汪曾祺先生在《沈从文先生在西南联大》一文中曾说:"创作能不能教?这是个世界性争论的问题。"现在看来,写作能教,应该已是共识。但是,中学写作教学的任务是什么?是训练写作技巧,还是唤醒写作潜能?意见歧出。把任务定在训练技巧上,对写作的理解是写作是一种能力和技法,这种技能像世界上所有技能一样,都需要实践训练;把任务定在潜能唤醒上,对写作则有另一种理解,写作是一种表     

探索有趣、高效的信息化课堂教学——以Word学习为例

任务驱动法在信息课程中是一种常用的教学方法。以任务为主线,以学生为主体,以教师为主导,是建构主义思想的具体应用。那么,如何创设任务,如何引领学生在课堂上高效地完成探索问题是一直困扰老师们的问题。从任务的创设、问题的引导、环节的设置等多个维度来介绍任务驱动法引领学生高效探索的路径。     

教学管理的任务

教学管理是学校管理的重要组成部分,为了搞好教学管理,必须首先明确教学管理的任务。也就是说在抓教学的问题上应该抓什么。 教学管理的任务应该是提高教学质量,这是一项总的任务。为了保证这一总任务的完成必须完成以下八项具体任务。 一、确立教学工作在学校中应有的地位 学校工作千头万绪,种类繁多,其中教学工作摆在什么位置,这是关乎教育成败时重大问题。建国三十多年来,在这个问题上曾有过三起三落的重大起伏。1956     

整合教学任务,又吸收又表达

教学任务,是教学的出发点对教学具有定向作用,它给教学活动指明了努力方向。“用志不分”教学与做任何事情一样,目标必须集中,任务只能单一。对语文教学的整合首先就必须对教学任务进行整合,把教学任务集中在吸收表达上。一、教会学生学会又吸收又表达语文是一个外延宽泛,内涵复杂的学科。教学任务按教师们习惯提法,有传授知识的任务、培养能力的任务、开发智力的任务、提高认识的任务等。每项任务又包含多项子任务,如培养能力的任务包含阅读能力、写作能力、听说能力、思维能力等。这么多的任务有没有结合点?肯定会有的,因为它是一门学科;…     

任务型英语教学策略的研究与探索

一、任务型英语教学中的误区 误区一:"倡导任务型英语教学,意味着在每次英语课堂上都必须采用这种方式."不少教师认为任务是课堂教学活动的唯一,无视具体课型和教学环境.这是一种非此即彼的思维定势和方法上的一点论,否定了其他行之有效的教学方式. 误区二:"任务型教学必须按照某种套式去操作."一些教师认为任务型教学只有符合他们接受培训中演示的套路才能被认可,因此,他们机械照搬,不考虑学情,把原本生动的课堂教学变得索然无味,削弱了新课改的创新意义.     

任务驱动背景下高中灵动英语课堂的构建

正任务型教学要求以学生为本,依托于具体的学习任务开展课堂教学,尽量实现课堂教学的情境化和生活化,帮助学生在完成任务过程中,掌握基本理论知识和相关技能,实现学生的综合发展。一、任务型教学在英语阅读教学中的应用高效的英语课堂的一个重要评价指标是学生在课堂上的达成度,前提是课堂教学任务的明确、教学内容的落实。作为英语阅读教学,     

分层合作教学模式在高中信息技术教学中的应用

现象一:在一堂课上,教师布置了一项任务之后,有部分学生很快就完成了任务,就开始玩起了游戏或与其他同学聊天……而也有些同学却思考着不知从何做起…… 现象二:在另一堂课上,教师布置了一项任务之后,随后请完成的学生上教师机演示,结果愿意上台演示的学生总是那么几位,有些学生拘谨胆怯不愿上台演示,更多的是任务根本没完成……     

实施任务驱动法提高课堂教学效率

“任务驱动法”是建构主义理论中的一种教学模式,是将所学的新知识隐含在一个或几个任务之中,通过对所提出的任务进行分析、讨论,明确任务要求,在教师的指导下师生共同完成学习的一种教学模式。自从实施“任务驱动教学法”以来,笔者真切地感受到“任务驱动教学法”在专业技能课教学中的作用。它比布鲁姆的目标教学法更具体、更具有针对性,任务的设计、要求更加细化、更加明确,既便于教师把握,也便于学生把握,从而使专业课的教和学在效率上有很大提高。     

任务驱动式教学法在《市场调查与预测》课程中的运用

面对新形势,高职高专院校如何培养实用型人才是值得探讨的问题,特别是在教学方法上要有新的理念。任务驱动式教学方法就是一种新型教学方法,包括实施任务、分析任务、完成任务、总结评价等环节,真正实现了师生、生生之间的多维和谐互动。实施任务驱动式教学,教师必须精心设计教学中的任务,以提高学生学习的积极性,充分体现"以学生发展为本"的理念。     

对小学英语课堂教学中任务设计的几点思考

任务型教学,即教师给学生布置具体的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释等活动形式来完成任务,进而达到学习和掌握知识目的的一种教学方式。在这种教学方式中,学生不再是被动学习的接受者,而是主动探究的主体者,有利于使学生保持学习积极性,启发学生创造性思维。然而,由于小学阶段学生在心理、生理、认知水平上区别于其他阶段学生,所以若想在小学英语课堂上有效开展任务型教学,就得进行科学合理的任务设计。     

任务型教学法在英语精读课上应用

任务教学是交际教学思想的新发展,是目前英语课堂上备受推崇的一种教学方法,它旨在把抽象的语言教学转化为具有实际操作意义的课堂教学。任务型教学法是指学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作的方式,在真实或模拟场景中执行的教学活动。本文试图通过任务教学法与传统教学法的比较,确认任务型教学法是否适合高职英语专业精读教学。     

指向“教—学—评”一致的初中生物学评价任务设计

评价任务是教学设计的重要环节,它上连学习目标,下接教学活动。本文以初中“传染病及其预防”一课为例,阐述了评价任务设计要经历分析学习目标、确定表现标准、选择评价方式、设计评价任务等过程。好的评价任务有利于目标的达成,保证教、学、评的一致性,落实学科核心素养。     

小学英语“任务型”教学实践初探

一、“任务型”教学的定义 “任务型”教学是指在教学活动中,教师根据教材内容和教学目标,结合学生的实际情况设定一系列的任务,让学生带着任务去学习,同时在学习过程中获得知识、技能和文化理解,最终运用它们去完成任务,在此过程中发展学生的语言交际能力.“任务型”教学活动区别于以往英语课堂上的操练活动,它是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动.