营造和谐的教育氛围

营造和谐的教育氛围是实施素质教育的需要.两千多年前孔子所提出的"因材施教"的教育理念,其中就含有"和谐教育"的成分--不搞统一模式,因人而异,顺其自然.     

营造和谐氛围 积聚学生成长动力

在担任班主任工作其间,要有一套独特的管理方法和管理理念,这样才能教育好管理好学生。所以我们把班级的管理作为学校向学生进行教学工作和开展思想教育工作最基层单位。班级是学生交往的场所,更是学生成长的重要环境。因此,创建良好的班级环境,营造和谐的班级氛围显得十分重要。若能通过对班级的建设和管理,把全体学生凝聚到一起,就能形成教育的整体效能,在集体中提高学生的素质,积聚学生成长的     

营造和谐教育氛围 促进学生健康成长

为了更好满足社会对人才的需要,教师必须依据素质教育的要求,根据学生心理特点和认识规律,规范自己的教育教学行为,促进学生和谐、健康的发展。一、教师必须转变教育教学观念,为了每位学生的健康发展教师是教育教学的设计者、组织者,其行为直接关系教育教学的组织形式、学生的思维形式和学习行     

营造语文课堂氛围,提高学生语文素质

本文探讨了如何营造小学语文课堂氛围,提高学生的语文素质的对策。恰如其分的课堂氛围能够激发学生学习语文的热情,提高学习质量,使其与生活实践密切相连,进而使学生学以致用,提高语文素质,增强班级的凝聚力,推动小学语文教学的进步与发展。     

营造宽松和谐英语氛围 努力提高学生英语素质

作为一名小学英语教研受,存多年的小学英语的教研工作中,我深深地认识到,中国学生学习英语的主要问题是缺少英语学习的环境,因此如何营造宽松和谐的英语氛围,努力提高学生英语素质,     

营造和谐氛围提高教学质量

创建良好的教学氖围，引导学生积极思维，使学生在白己的思考中获取知识，使思维能力得到发展，是教学活动中的重中之重。     

构建和谐家庭环境 营造温馨育人氛围

小女七岁,小学一年级在读。她性格温和,懂得谦让,很文静,却也不失活泼。她兴趣广泛,喜欢画画、做手工,其手工作品《爱生气的小人》曾在央视少儿《智慧树》栏目展示;学过口才课程,喜欢讲故事,曾参加山东省校园才艺大赛,初赛成功晋级;酷爱读书,个人藏书已达二百册。     

营造充满生机的教学氛围

一、在课堂教学中创设情境,展现活力和个性 教师要使学生的活力和个性在宽松、自然、愉悦的教学氛围中释放,就要注意以下几点。     

营造良好美育氛围，提高学生美术素质

美术教育是初中教育的重要组成部分,对于学生的全面发展具有重大促进作用。美术教学不以单纯的传授美术技巧和知识为目的,更应通过美术教学,促进学生美术素质的提高。为了实现这一深层目的,良好美育氛围的营造是前提保证。实践证明,学生在良好的美育氛围下,学习更加主动,创造力得到更好的发展。作为美术教师,应更新美术教学观念,适当变换教法,设计符合初中生的美术活动,以促进学生美术素质的提高。在本论文中,笔者结合初中人美版教学案例,分析如何营造良好美育氛围,以全方位提高学生美术素质。     

营造和谐氛围 提高政治教学

尊重学生走近、走进学生和谐师生关系激情诙谐心灵相通教学民主尊重人格多做鼓励性评价优化教学过程教学手段多样化创设情境微笑平等交流学校、家庭、社会三方教育。     

营造和谐氛围关爱学生发展

班主任主持班级的全面工作,不管工作对象还是工作内容、工作过程都是繁杂的。班主任的工作对象是有理智、有思维、有个性、有自觉意识的人。他们不仅性别上有差异,家庭环境、文化背景、生活方式上也存在着差异,他们是年龄特征不同,个性特点各异的一代青少年。     

营造和谐氛围 提高课堂效率

教师要尽可能在教学过程中创造一种积极的情感体验,使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学,才能努力提高英语教学效果。笔者结合自己的教学实践,对如何营造和谐的课堂氛围、提高课堂效率谈几点体会。     

尊重学生营造和谐师生氛围

尊重学生说起来是一件很容易的事,也是每一位教师都应该具备的观念,但在尊重学生方面还存在许多不尽如人意的地方。而更为严重的是,我们有时还浑然不觉,甚至认为那样对待学生是天经地义的。我以为,尊重学生的一个必要前提是由衷地爱学生,只有把学生当成一个个鲜活的“人”来对待,才能走近他们,融入他们,呵护他们,更好地教育他们。     

营造宽容的教育氛围 培养学生的创新能力

实施素质教育，培养学生的创新意识、精神和能力，关键在于营造一种宽容的教育氛围，学校才有创新的教育空间，教师才有创新的教育手段，学生才有创新的意识和行为。     

营造和谐氛围 提高执政能力

通过认真学习十六届四中全会精神，总结了合肥学院成立以来统战工作的基本做法和经验，以《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》为基本准绳，努力开拓统战工作新局面，并对今后进一步做好统战工作，为营造和谐氛围提出了思路和措施。     

营造和谐氛围引导学生提问

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”学习是从认识到“有问题”开始的。因此，教师应鼓励学生乐于提问题，敢于提问题，善于提问题，还应注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格，不断激励学生对任何事物多问几个“为什么”，促使学生由唤起问题意识到乐问、敢问、善问。一、根据学生心理特点，促进学生乐问好奇、好动、好胜是小学生的心理特征。教学中应根据小学生这些心理特征，努力挖掘教材中的趣味因素，以趣引疑、以动引疑、以赛引疑，促进学生积极思考，发现问题，乐于提出问题。如，教学“圆锥的体积计算公式”时，…