学习型社会建设中成人教育学生学习现状调查与对策研究

发展成人教育,对于促进我国教育和经济社会发展,构建学习型社会具有重大意义。通过对昆山开放大学成人教育学生展开问卷调查和深度访谈,了解成人教育学生学习需求、成人教育促进学生职业发展作用认识、成人教育学生存在学习困难、成人教育学生学习质量保障机制等现状,在分析的基础上针对性地提出了以下对策建议:针对成人教育学生文化知识和专业技能学习需求,开设财务管理、风景园林、电子商务等相关专业;提升青年学生、本科阶段学生、中低收入学生、男生等成人教育学生学习效果,提升其学历,增加其知识和技能;针对成人教育学生工作压力大、记忆力减弱、家庭需要照顾、自身存在惰性等学习困难,需要社区街道、企业单位、学校教师等多方协调解决;增加案例教学、加强课程知识内涵建设、加强学历教育考核、提高授课教师师资水平等均是成人教育学生学习质量的有效保障措施。     

英语口语教学中充分发挥非认知因素作用的策略

学生的英语口语学习是一个复杂的过程,要提高学生的英语口语水平,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素发挥积极作用。在大学英语口语教学中,教师应设法培养学生的兴趣,为学生创设积极的情感体验,利用学生的性格、意志等非智力因素激发学生学习英语的积极性。     

巧用思维导图评析高中英语阅读理解

阅读是学生学习英语不容忽视的部分,学生在英语阅读中仍存在理解不透彻、应用不娴熟等问题,阻碍了学生英语阅读的发展。为了改善这一情况,高中英语教师将思维导图渗透到英语阅读教学中,通过辅助学生课前预习、词汇积累、解决学生阅读问题、为学生细化阅读内容、鼓励学生自主等举措,充分发挥思维导图的可视化、结构化等优势,深化了学生的阅读理解。     

民办高校学生管理问题与对策

民办高校学生管理工作是民办高等教育教学工作的重要组成部分。民办高校学生管理仍存在管理理念僵化等问题,究其原因有社会、家庭、学校、学生自身等多方面原因,可从创新学生管理理念等几方面思考解决民办高校学生管理问题的对策。     

在体育活动中促进学生成长

体育活动有别于其他德育类活动,它不仅能改善学生的人际关系,还有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质,有利于培养学生勇敢、坚毅、果断、机智等意志品质。班主任要密切观察学生在体育活动中的各种表现,在学生的竞争意识、耐挫能力、规则意识等方面做出积极引导。     

小学数学教学中学生倾听能力的培养策略研究

在小学数学课堂教学中,要培养学生的倾听能力,就要充分考虑学生好动、好玩、好奇等特点,根据学生特点,注重学生的教学主体地位,运用游戏比赛、问题抢答、物质奖励等措施,才能有效地刺激学生的感官,使学生积极主动融入教学活动中,从而培养学生倾听能力,保证教学质量和教学效果。     

国际化办学视野下高校境外学生思想道德教育研究

高校境外学生指的是来中国高校学习的外国留学生、华侨学生、华人留学生、港澳台学生等。目前我国高校对境外学生的思想道德教育仍然存在着实施依据不充分、高校不重视、队伍不健全、管理不到位以及跨文化冲突等因素,境外学生自身也面临着生源国别、学习层次、年龄分布、学科专业以及就读高校等激烈变化。针对这些问题应该从教育理念、课程设置、管理模式、实践教育等方面入手,构建合理的高校境外学生思想道德教育体系,提高高校境外学生的思想道德水平。     

问题教学法在初中语文教学中的应用探略

语文教学不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识,而且要培养听、说、读、写等方面的能力,还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。在语文课中,问题教学法对增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、启发学生的思维、开发学生的潜能、培养学生的创新能力等方面有着非常重要的作用。     

美国：学生指导内容广泛，强调服务

美国的学生指导最早源于职业指导,最初主要涉及职业指导和心理辅导等,现已扩展到学生生活、学业等多方面。美国的学生指导内容广泛,强调服务。具体内容包括五大类：（1）学习指导：如协助学生拟订课业表,帮助学生进入学习状态,建议、帮助学生调整学习环境等;     

学生学习方式转变的影响因素、途径与发展趋势

转变学生的学习方式是课程改革的一项重要内容,同时也是学生全面发展的需要。调查显示,影响学生学习方式转变的因素主要有学习内容、学生个体、教师引导、评价方式、学校文化以及教学资源等。同时,性别、学段、班额、区域等因素也对学生学习方式转变产生影响。因此,可以从课程设置的优化、学生差异的关注、教师观念的转变、评价方式的改革、学校文化的丰富、教学资源的开发等方面入手促进学生学习方式的转变。学生未来的学习方式将呈现出多元化、个性化和信息化等特征。     

高中政治教学中学生综合能力的培养

高中学生在心理、智力、体能等方面都具有很大的发展潜力,高中政治教学应针对学生思想的多变性、可塑性等特点,尊重学生的个性差异,结合学生的生活经验,以人为本,着眼于学生的全面发展需求,在教学实践中创新教学方法,更好地培养、提高学生的创新能力、自主合作探究能力、迁移能力和审美能力等综合素质。     

高校学生组织运行机制与学生干部能力建设现状分析

以高校学生组织运行机制与学生干部能力建设为研究对象,通过问卷调查,对研究对象进行了实证分析,认为高校学生组织运行存在缺乏系统性、整体性、制度建设滞后等问题,学生干部能力建设普遍存在定位不准、素质高低不一等问题。提出通过加强组织定位、完善培养和考核机制、提升学生干部能力等方法,以促使学校相关部门改善学生组织的架构和提升学生干部的能力,完善学生管理工作。     

恰当运用电教媒体 提高语文课堂教学效率

基于现代科技进步与素质教育的深层次要求,分析电教媒体在激发学生兴趣、突破学生学习重难点、增强学生学习效果、提高学生审美情趣等方面,对语文课堂效率提高的重要作用,进而提出利用电教媒体的音频资源提高学生朗读能力、影视资源提高学生阅读能力、视频资源提高学生写作能力等视角的相关建议。     

高职院校学生的就业观偏差及其纠正策略

高职院校学生就业观念存在期望值过高、目标不明确、就业取向功利化等偏差。从社会、学校和学生等角度,提出加强学生创业教育、整合教育资源等策略,积极引导学生树立正确的就业观,促使就业教育走向规范化、科学化。     

藏汉同班教学中学生人际交往能力的培育

藏汉同班教学中要注重学生人际交往能力的培育。但目前藏汉学生同班学生人际交往中存在着藏族学生交往对象较少、一些学生缺乏交往主动性、缺乏知心朋友甚至人际关系紧张等问题。主要原因是藏汉学生的语言障碍、缺乏交往技巧、民俗差异、个性差异及藏族学生的自尊与自卑的矛盾心态等。要从加强藏汉学生交流、培养学生交往技能、构建藏汉学生和谐的人际关系等方面来培育学生的人际交往能力。     

小学数学解题评价的原则与策略

小学数学解题评价的目的是充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励、诊断等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。小学数学解题评价的核心内容是评价小学生的数学解题能力,具体内容是评价学生解题的思路、方法、过程和结果。解题评价一般采用教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生对自己的评价、家长对学生的评价等形式,并且遵循判断性、激励性、过程性、发展性等原则,采取阶段性、对象性、相对性、多元性、激励性等评价策略。本文对小学数学的解题评价的原则和策略作一些探索。     

职校“问题学生”教育中的心理学应用

教育转化职业学校"问题学生",可借鉴心理学理论和实践研究成果,从端正学生价值观、促进学生心理健康、持续开展学生良好习惯养成教育、运用优秀班风带动学生进步等方面系统开展工作,全面提升学生思想、心理、学习、行为、人际交往等方面转化成果。     

浅谈大学教师激发学生学习动机策略

大学生作为特殊的学生群体,学习动机上存在着多元性、矛盾性等特征,本文根据学习动机的自我效能理论,结合当前学生学习动机的特征,提出教师应采取教师用作业反馈激励学生、教师用专业热情感染学生、教师用语言影响学生、教师用耐心帮助学生等方法激发学生的学习动机。     

韩国大学的学生社团活动

本文利用文献法、调查法和访谈法收集整理韩国大学学生社团的概念、历史、类型、管理、活动、经费、作用等方面的基本情况,从人数、原因、动机、频率、满意度等方面介绍韩国大学生参与学生社团的状况,并在此基础上阐述韩国大学学生社团在丰富校园文化、对学生进行生活指导和促进学生社会性发展等方面的作用,为我国高校的学生社团发展提供参考。     

深度学习:课程改革的必然追求

随着课改的深入,培养核心素养等教学目标给实际教学指明了方向:教育要着眼于学生的根本发展,以深度学习为目标,促进学生的深度领悟,推动学生学习能力、学习方法等全面发展。在实际教学中,教师可以从帮助学生明确学习目标、推动学生的探索、引发学生的深入思考等方面来展开尝试。