成材与成人

在过去,成材和成人是个近似的概念。说一个人成材了,前提就是他已经成人,不是变成成年人的意思,而是说,他已经知礼仪,而且有能力在社会上闯荡了。但是,在今天,成材与成人,已经在不知不觉之间,有了很大的歧义,所谓的成材,在很多人的心目中,已经悄然变成了成才。他们培养儿女,只在意让他们成才,具有某种知识和才能,     

成才德为先

我多年来从事中学教育工作，对学校出现和存在的问题进行了一些思考。我认为目前中学教学中存在的重大缺憾是：知识灌输太多，德育渗透不足。虽然素质教育已经提倡和推行了一段时间，但遗憾的是，一些地方有名而无实，流于形式，流于口号。在高考的指挥棒下，升学率依然是教学的首要任务。在这种情况下，素质教育只好让位于应试，教师往往变成了应试教育的机械指挥者，智与德在无形中被割裂，如地理教师可以在课堂上大谈环境危机，并整理出诸多要点要学生记忆，以求考试中取得好成绩，而现实生活中，老师和学生都随手制造白色污染；     

让语文教学更好地为学生成材服务

诚实守信、责任感、敬业精神、服务意识等成为学生职业素质的要素。面对这些现状和时代的诉求，中职语课应充分发挥生动、形象的学科优势，教给学生什么是爱，什么是善，什么是美。引领学生的品格铸造。这是语教学的基本理念。[编按]     

应重视青年学生的成才观教育

重视对青年学生的成才观教育,实施正确的人才成长导向,是新的历史条件下我国社会经济发展的客观需要,对青年学生的成才观教育应按照党的教育方针的要求,在教育活动中注重成才导向、确定主要目标、培养创新素质、倡导主体意识、强化实践要求,不断促进青年学生全面素质的提高。     

爱之以道 育之成材

参加教育工作13年,担任班主任11年。在十多年的班主任工作中我一直把“培养学生健全的人格,做适应社会的人才”作为班主任工作的主旨。     

转变问题学生使之成才

问题学生是指在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。其产生有来自社会、家庭方面的原因;也有来自应试教育的因素,只注重成绩和结果而忽视情感教育,最终伤害了部分学生的自尊,造成严重的心理问题,从而白暴自弃,沦为爱捣乱,自控力差,甚至早恋、赌博、拉帮结派,无心向学的问题学生。职业高中学生,生源差、底子薄,大多是初中时被冷落放弃的学生,因此,问题学生突出。转变问题学生,使他们成才是我们每个教育者的责任。     

也谈素质教育

我们提倡素质教育已经多年,但是对于素质教育的内涵缺乏一个比较公认的界定.有人说,任何教育都是构建学生素质的,区别似乎仅在于构建的是哪一种素质而已.但是我们首先应该正视的一个基本事实是,素质教育是针对应试教育与日俱盛的状况而提出来的.     

没有“虎妈”,也成材

与大多数华裔孩子不同,林书豪从哈佛毕业后选择了一条与众不同的路。凭借自身的努力与把握机遇的能力,没有"虎妈",他也一样成材。短短一星期,林书豪在纽约尼克斯队创造了一个个精彩绝伦的篮坛风暴,惊醒纽约,红遍世界。他以7连胜的战绩,证明自己在篮坛的     

赏识教育与挤压成材——中职学生管理方法浅议

学生管理工作有着维护学校稳定、提高学校知名度、增强学校竞争力的重要作用.作者结合学校工作实践,分析了中职学校学生管理的现状,提出了新的管理方法.     

没有“虎妈”,也成材

与大多数华裔孩子不同,林书豪从哈佛毕业后选择了一条与众不同的路。凭借自身的努力与把握机遇的能力,没有"虎妈",他也一样成材。短短一星期,林书豪在纽约尼克斯队创造了一个个精彩绝伦的篮坛风暴,惊醒纽约,红遍     

品德素质与成才

当今社会人们在普遍认识到知识对成才的重要性的同时,更要认识到品德素质对成才的重要性。以此为出发点,论述了品德素质的内涵以及品德素质对成才的定向作用、动力作用、调节规范作用和鉴别免疫作用,说明了品德素质对成才起着至关重要的作用,是成才的生命线。     

要成才,先成人

学优生、中等生和学困生,主要是通过成绩差异定标准而形成的等级,但在做人方面,学优生、中等生和学困生的表现有时却恰恰相反,本文主要浅谈这种现象产生的原因及一些针对措施。     

工程专业人才成才素质研究

从我国培养的工程专业人才之多与我国获得合格工程师之不易的矛盾出发 ,借鉴了美国工程教育对工科毕业生的质量要求 ,包括理论研究与美国新墨西哥州立大学工程学院的实证调查研究 ,并在此基础上提出了对我国高等工程教育的启示     

给孩子一个成才的空间

教育作为一个过程,是培养学生成长、成人、成才的过程。成长是前提,成人是基础,成才是提高。一名优秀的教育者,应从认识与把握学生的不同发展起点出发,关注学生发展的全过程。把握学生的认知误区与发展差异,抓住本质,因势利导,因材施教,促进学生的身心的健康成长。笔者从教二十余年。不断总结育人经验,为学生成才创设发展的空间,从“塑”、“导”、“育”三个方面入手,有效地促进了学生素质的提高,身心的和谐发展。     

当代大学生成才的内在素质分析

衡量大学生是否成才的要素是一个系统,而这个系统主要由身心素质、专业知识、思想道德水平、交往沟通能力几方面构成.     

成才素质教育有效融入高中历史教学探索

随着社会经济的不断发展与进步,社会对高素质的人才需求越来越大,高中历史教师要全面认识到通过教学任务的完成促进学生成长成才的重要性,在具体教学中巧妙融入爱国主义精神、探究与创新精神、奋斗精神和实践能力培养的内容。     

关于大学生成才观教育的思考

重视对大学生的成才观教育,实施正确的人才成长导向,是新的历史条件下我国社会经济发展的客观需要,也是高等学校思想政治教育的主要内容。教师要按照党的教育方针的要求,在思想政治教育中注重成才导向、确定主要目标、培养创新素质、倡导主体意识、强化实践要求,使大学生们成人成才。     

科学发展观与科学成才观

笔者认为,对应科学发展观的科学表述,科学成才观也有四句话:即:青年学生发展的第一要义是要成为适合国家发展需要的人才;核心观念是自觉学习,个性发展;基本要求是全面协调;根本方法是知行统一。