高一生物“物质跨膜运输的实例”学案导学设计

所谓＂学案导学＂是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种新的教学模式。在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根据学案要求完成相关内容。     

“学案导学”教学模式的实施——以《苯酚》教学为例

“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,在此过程中学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。与传统教学模式相比,它更突出学生在学习过程中的主体地位,更注意引导学生进行自主学习。本文以人教版高中化学第二册第六章第四节《苯酚》的教学为例,说明如何以“学案导学”教学模式培养学生的学习方法和学习能力。     

设计有效学案 指导自主学习

"学案导学",是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。在这种教学模式下,学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,也可为学生提供一份半成品的笔记。     

使用“学案导学”教学模式的体会和做法

<正>"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式下,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,根据学案要求完成相关内容学习,可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。一、使用"学案导学"教学模式的基本思路1.一定要体现出"先学后导"的思想学案所设计的自学部分不提供现成答案,只提示学习思路,明确学习目标,引导学生应用已有知识去思考﹑探索﹑发现     

设计有效学案 指导自主学习

“学案导学”,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。在这种教学模式下,学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,也可为学生提供一份半成品的笔记。那么,如何设计有效学案,从而有效地引导学生的自主学习呢？     

“学案导学”模式在中职数学课堂教学中的推广

"学案导学"教学模式是以学生为主体,以学案为载体,以教师为主导,以导学为方法,以学生学会学习为宗旨,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.     

如何建构高中政治的学案导学教学模式

学案导学是在充分了解学情的基础上,以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

实施“学案导学”的体会

一、"学案导学"教学法的内涵和意义"学案导学"教学法是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。"学案导学"模式打破了常规的课堂教学模式,以学先行,以学定教,将学生推到前台,教师作为学生学习的引导着、组织     

实施"学案导学"培养学习能力——打造"3·5·2"高效化学课堂

一、"学案导学"的涵义 1."学案导学" "学案导学"是指以学案为载体,导学为策略,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,它也是一种能引发学生自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式. 学案即学习方案,是教师围绕学习目标,基于问题解决和任务设计的课堂学习导学材料,它是相对于教案而言的.     

『学案导学』的实施和思考

“学案导学”旨在以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的过程.     

“学案导学”的实施和思考

"学案导学"旨在以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的过程。     

在苯酚教学中运用“学案导学”模式的实践体会

"学案导学"作为一种新型教育模式,以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务。其能实现由教到学的转变,有利于学生自主学习和师生合作、平等交流,使学生最大限度参与课堂教学,而教师能更好地对学生的学习进行引导,有效提高课堂教学效率。本文以苏教版《苯酚》的教学为例,谈如何以"学案导学"教学模式培养学生的学习方法和学习能力。     

基于思想品德课的学案导学教法应用问题分析

"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。本文分析了思想品德课学案导学教法的一些应用问题,并提出了教学改进思路。     

实施学案导学，凸显有效教学

“学案导学”是实施新课程背景下的产物。这种新型的教学模式特点是以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务。     

刍议新课程背景下高中化学“学案导学”教学模式

一、"学案导学"的内涵"学案导学",即以"学案"为载体,以"导学"为方法,在教师的指导下,学生通过自主学习完成教学任务的一种新型教学模式。与传统教案教学不同,"学案导学"教学模式将"教"与"学"提到相同的地位,于是,学生不再依赖教师的单方面讲授,而是根据教师设计的学案,有目的地阅读教材,了解教材内容,而后根据学案要求完成相关内容。在这一过程中,学生可表达自己的观点或见解,师生共同探讨、研究和学习。当学习结束后,学生不仅学到相关知识,更获得学习、思考、分析和解决问题的能力,既满足学生思维发展的需要,又满足学生自我意识发展的需要,因而对学生的自我发展和自我价值的体现具有十分积极的作用。     

“例文”的课堂教学模式

在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。     

浅谈基于工作过程的学案导学教学模式——以《计算机应用基础》课程为例

＂学案导学＂是一种以学生学会学习为宗旨,以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的新型教学模式。因此＂学案导学＂有利于学生学习方式的转变,有利于学生学习能力的培养。不仅如此,＂学案导学＂还有利于把实际工作所需的技能分解为一系列任务,更加贴近实际地开展技能训练,不断提高学生分析问题、解决问题的综合职业能力。     

“学案导学”教学模式在计算机教学中的应用

一、何谓学案导学所谓学案导学是以学案为载体,以导学为方法,在教师的指导下,学生自主学习,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种方式使教学过程由教变为导,由要我学变为我要学,不仅可以培养学生的自学能力、自学习惯,也有利于提高学生学习兴趣和实现学生的自我     

以学案导学提高英语自主学习能力

学案导学是当前新课改形势下在教学中采取的先进教学思想,要求教师在教学过程中以学案为载体,导学为方法,逐步转变传统的教师地位,让学生成为教学主体,追求师生共同来完成教学任务.学案的设计通常并不是由某个教师单独完成,而是要结合所有任课英语教师的经验,通过集体备课的方式,研究、谈论、共同编写出一个水平较高的导学方案,把学案给学生,让其做好充分准备,教师在课堂上根据提前设计好的学案内容,引导学生参与自主学习,自我探索,并在探索中发现问题和解决问题.     

新课程背景下“学案导学法”的实践反思

“学案导学模式”是一种以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的教学模式。“学案导学法”克服了传统语文教学“低效费时”的弊端,有效地培养了学生自主学习的能力,对教师专业化的发展也起着促进作用。“学案导学法”改变了语文课堂,改变了教学方式,给语文教学带来一股清新之风。