浅谈农村学校新课改的实施

重庆市育仁中学作为一个渝北区唯一的普通高中,由于学生基础差,教师教学观念和教学方法比较落后及教学硬件设施的缺乏,目前的地理教学方法存在很多问题,地理成绩受到很大影响。因此,在新形势下,改革课堂教学和提高课堂教学效率是育仁中学需要解决的首要问题。     

农村学校实施新课改的问题与对策

一、关于农村学校实施新课改的几点思考 思考一：教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变，但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约，一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位．表现在仪满足于领导机构的成立．相关政策文件的制定，     

农村学校新课改下的尴尬

新课改如春风吹遍神州大地，给教育、教学注入了生机和活力。然而，农村教师在贯彻过程中却遭遇了许多尴尬。     

农村学校实施新课改的不利因素

先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。我们现在的一些农村学校教育仍然是落后的传统教学模式，不是以学生为本，而是以知识为本，以教师为本。     

新课改下数学教师应注意的问题

教学的目的不只是教学生获得知识,更要教学生如何获得知识。因此数学教师在教学中要注意：尽可能地利用教学资源,教学情景的设置要切合教学,适当利用多媒体教学,课堂活跃程度把握有度,对学生不能一味地奖励。     

农村学校新课改存在的问题及对策

新一轮基础教育课程改革在农村学校已稳步推进,并取得一定的成效。然而,认真剖析,其中也暴露出不少问题,亟待有效解决。     

论当前农村学校新课改可能面临的文化困境

目前农村学校新课改可能将面临人员与物质文化的困境。专业文化引领的乏力、城乡二元体制文化的制约、支持新课改的社会背景性文化的缺失等可能是其重要原因。我们应该采取相应对策着力加以解决，并且这也是可以解决的。     

新课改教学中应注意的几个问题

本文主要结合本地区和本人的教学实际从加强基本技能的训练;动手能力、创新能力的培养;采用自主学习、合作学习的方法;培养学生的语言表达能力;对学生知识掌握情况的评价方法五个方面阐述了新课改的教学要注意的几个问题。     

试析农村学校规章制度实施中应注意的几个问题

本文围绕着学校规章制度的涵义及其在管理中的地位;学校规章制度实施中的实施规章制度的实效性问题,实施规章制度的灵活性问题,实施制度的规范性问题,实施制度的整体性问题进行全面阐述。     

农村学校新课改面临的问题及应对策略

面临的问题 1.学校领导观念滞后,观念更新困难重重 当前,部分农村学校校长对新课改在认识上就存在误区:有的认为.课程改革无非是换换教材、摆点花架子,评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数,看学习成绩,看升学率;还有部分"事务型"校长,热衷于事务管理,自身业务素质差,对新课程缺乏系统的学习与研究,认为实施新课程是教师的事,与自己关系不大;还有的校长以农村学校办学条件不足、设施落后、师资缺乏、暂时无法实施新课程为借口,墨守成规,不积极因地制宜进行课程改革.这些都使农村学校新课程实施处于被动局面.     

农村学校新课改面临的问题及应对策略

面临的问题1.学校领导观念滞后,观念更新困难重重当前,部分农村学校校长对新课改在认识上就存在误区:有的认为,课程改革无非是换换教材、摆点花架子,评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数,看学习成绩,看升学率;还有     

面对新课改 贫困农村学校进退两难

2001年9月，教育部以全新的面貌、全新的观念实施的又一轮新课程改革，犹如一股飓风，迅速席卷全国。经过三年多的探索和努力，新课改取得了不俗的成绩，尤其在城市学校，无论是教育思想观念，还是具体的教育实践，均出现了翻天覆地的变化。然而，面对新课改，由于种种原因，广大农村学校特别是贫困农村学校大多收效甚微，有一种进退两难的感慨。本文试就农村课改现状作一客观分析，     

分析新课改下小学语文教学应注意的问题

为了迎合新时代,新课改的要求,教学观念、教学方法也要随之进行改变。在新一轮的课程改革的浪潮下,小学教育尚处于探索阶段,无可避免的就会出现一系列的问题,本文旨在从新课改的角度来分析小学语文教学在进行教学活动时应当注意的问题。     

农村新课改实施之我见

社会的进步依靠人的发展,人口素质的提高与教育密不可分。本文在调查研究的基础上,对正在实施中的农村新课改所面临的问题进行了分析,同时在调查研究的过程中也发现了新课改对老师和学生的影响,并对他们的变化进行了阐述。     

农村新课改实施之我见

社会的进步依靠人的发展，人口素质的提高与教育密不可分。本文在调查研究的基础上，对正在实施中的农村新课改所面临的问题进行了分析，同时在调查研究的过程中也发现了新课改对老师和学生的影响，并对他们的变化进行了阐述。     

贫困山区初中学校实施新课改七种策略

农村初中学校在实施新课改中存在着种种问题：一是地方财力不足，农村学校教育发展所需资金缺口过大；二是学校领导和教师队伍素质偏低，不利于新课改的实施；三是教学评价体制陈旧模式，忽视学生个性发展和能力的提高；四是新的“读书无用论”抬头，不公平教育现象的存在，学生求知欲不强，不利于新课改的实施。这些问题严重阻碍新课改在贫困山区农村初中的顺利实施，如何消除这些不利因素呢？我认为必须从以下七个方面采取相应的措施和对策。     

利用农村优势实践高中生物新课改

目前全国正在如火如荼地实施新课程改革,面对农村高中教育教学资源匮乏现象,期望通过发挥农村自身优势,实践高中生物新课改。     

新课改下怎样提高农村学校教师的教学能力

在新一轮基础教育课程改革中，课程资源的开发和利用一定要走出以教材为本的狭隘视野，广开思路，因地制宜，让课程资源真正成为教学的素材，更好地实现教育目的。新课改的不断深入，对农村初中教师提出了更高的要求。通过一段时间的实施，部分教师已能够针对教材的不足，根据地域文化特点、学生的知识起点和教师的自身特点创造性地使用教材，为课程实施提供了一个发挥教育智慧的空间。     

农村学校实施新课程的困难与对策

面对新课程改革,由于农村基础教育薄弱,领导和教师观念更新速度慢,教师素质与能力九法适应新课程的要求,改革得不到政府部门的指导和监督,新课程实施效果差。本文通过分析农村学校新课程改革的现状,并从理念、操作方法层面加以探讨,提出了加强校本教研,加速教师的理念转变,丰富评价机制的解决对策。     

浅谈新课改下的山区农村学校体育教学改革初探

山区农村学校的体育教学现状:场地不足、师资匮乏、重智轻体以及课程单一等问题的存在束缚了新课改理念的贯彻施行。如何革新山区的体育教学模式,使之契合新《体育与健康课程标准》的精神与理念成为当务之急。本文立足于丽水农村体育教学现状,指出当前问题所在,并就如何进行改革提出可行措施,以期为优化和完善山区高中体育教学,深入贯彻新课改精神提供借鉴。