数感培养刍议

数感的培养是数字教育的重要任务,我们要以生活为数感培养的广阔天地:以操作为形式,开展直观的数学体操,促进数感的建立;发挥估算数据验证功能;在实践中巩固数学感知,发挥数学意识。     

小学生数感培养策略摭谈

《数学课程标准》中指出：＂在教学中,引导学生联系身边的具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表达和交流的作肜,初步建立数感。＂所谓＂数感＂,实际上是指学生对＂数＂的敏锐、精确、丰富的感知和领悟，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。具有良好“数感...     

经历过程 培养数感——小学生数感培养策略之我见

数学作为人们学习、生活、生产中不可缺少的工具,在推动人类进步的历程中发挥着重要作用。随着新课改理念的逐步深入,小学数学教学中也将培养与发展学生数感设置为重要学习内容。基于此,文章将结合笔者教学经验,对小学生的数感培养策略展开分析,进而让小学生能够灵活运用数感去解决现实问题。     

培养小学生数感的思考

小学低年级对数字不是很敏感,这对小学数学的教学带来了困难。让学生对数字感兴趣,培养学生的数感非常重要,这有助于学生更好的学习数学。培养学生的数感,让其体验数感,通过动手操作认识数字,实践应用强化数感。     

谈小学生数感的培养

数感是一种主动地，自觉地或自动化理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养，是对数值的一种直觉和对数学公式，定理，性质等数学概念的直接反映。具有良好“数感”的学生会自然地分解数，发展和运用最基本的内容，运用运算间的关系及数概念的知识去解决问题，估计问题的合理结果，     

浅谈小学生数感的培养策略

数感是人的一种基本数学素养。确切地说数感代表着不同个体因自己的经验、学习和能力而逐渐发展起来的关于＂数＂的良好的智力结构。因此,培养学生良好的数感是以后进一步学习数学和生活的基础。但数感的培养又不是一朝一夕能完成的,它是一个潜移默化的漫长过程,本文将从数感培养策略的四个方面进行论述：在生活体验中建立数感;在动手操作中培养数感;在比较估算中发展数感;在交流表达中强化数感。     

数学教学中学生数感的培养刍探

培养学生的数感,能够促使学生更好地理解数学的内涵,增强学生对“数”的感悟,提高学生的数学学习水平,为学生日后的学习打好基础,实现数学教学的深层次价值。教师在数学教学中可以从联系生活实际、强化估算教学、引导动手实践、注重问题探究等方面入手,培养学生的数感,实现数学教学的根本目标。     

浅谈小学生数感的培养

《新课程标准》强调“要引导学生联系自己身边具体的、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达交流的作用，初步建立数感。”什么是数感？数感是人们对数及运算的理解。它是人们对生活实际做出数学判断，有效地提出问题、解决问题的方法。它是将数与实际生活联系起来，用数学的方法思考问题，量化生活中看到的世界。它是建立数的概念和有效进行计算的基础，是联系数学与实际生活的纽带。     

小学生数感的培养

新课程明确地把数感作为数学学习的内容提出来，并把数感摆在首要的位置，充分表明在小学数学教育中培养和发展学生的数感具有十分重要的意义．具有良好数感的学生对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力，因此，教师在数学教学中要结合教学内容，适时地培养学生的数感。     

浅论小学生数感的培养

数感不佳是小学生数学学习不好的主要原因,本文作者结合教学实践,阐述了教师如何培养小学生＂数感＂的问题。     

浅谈学生“数感”的培养

一、结合生活实际。帮助学生建立“数感” 由于数学知识本身来源于现实生活，因此培养“数感”要把数学教学同实际生活联系起来。教学中，教师要从学生的生活经验人手，挖掘生活中的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，在生活中体会数的含义，建立良好的数感。     

培养小学生数感的实践与探索

数感,主要用于表示学生对数与数量、数量关系、运算结果估计的感悟,也可被理解为"数感觉"。数感既是一种知识,又是一种能力。在日常学习中,当学生具备数感以后,他们将更加善于用数学眼光看待世界,认识事物,慢慢养成良好实际问题解决能力。将针对课堂教学中数感培养问题展开详细阐述。     

浅谈小学生数感的培养

所谓“数感”，简单的说就是人对数和运算的一种理解，是对数学的感觉、感受乃至感情。例如，当你走进一间新房时．自然会产生房间的面积有多大？当你观看一张照片时，会不自觉的想到照片上有多少人？数感作为一个全新的学习内容，在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出．并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”     

浅谈培养小学生数感策略

数感是对数学的感觉、感受乃至感情,是数学素养的重要标志.数感的建立关系到学生的数学意识.即能用数学的视角去观察现实,能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决现实问题.数感不是一种先天的才能,主要是后天学习的结果.     

在实践中培养小学生的数感

小学生的年龄特点决定他们的思维在认知活动中正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。这要求教师在教学中应根据小学生的这种思维特点进行教学。以生活实际和自己的经历、体验帮助他们理解抽象的概念，建立数感。在小学阶段。学生要学习的整数、小数、分数等数的概念本身是抽象的，如果像传统教法那样，仅仅把概念灌输给学生，就割裂了知识与生活之间的联系，     

浅谈如何有效地培养小学生的数感

《数学新课程标准》指出:要使学生"经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。"教师可以从以下几方面培养学生的数感:联系生活,建立数感;动手操作,培养数感;练习估算,增强数感;在解决问题中,培养数感。     

扬生活的风帆 促数感的发展——培养低年级学生数感策略谈

数感就是人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断,并为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种数学素养。培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。     

小学生数感培养策略

数感是一种对数及运算概念主动地、自觉地或自动化地理解和运用的态度与意识,是一种基本的数学素养。数感的形成不是一蹴而就的,而是一个渐进的、长期积累的过程。在课堂教学中怎样培养学生的数感呢？     

培养小学生数感四策略

数感是在数学学习过程中形成的一种对数和运算的敏锐感悟能力和驾驭能力，是有意识地对在生活中碰到的问题进行数学建模并解决的能力。培养学生的数感是提高数学课堂教学效率的客观要求，也是学生接受更高层次数学教育的需要，更是学生终身学习的需要。那么，怎样有效地培养小学生的数感呢？笔者认为可以从以下的一些策略着手。