利用情感因素促进学生英语学习

教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来.然而,在我们的实际教学中,人们过于强调语言的认知因素,而忽视了情感因素对语言学习的影响.本文试从情感与语言学习的关系入手,探讨如何在英语教学中运用情感因素消除中学生英语学习的焦虑感,提高教育教学的时效性.     

试论大学英语四、六级考试改革后的情感移入式教学策略

情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善目标、增强教学效果的教学。然而,长期以来大学英语教学关注的往往是认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视。2005年2月新颁布的大学英语四、六级考试改革试行方案为情感教学的实施提供了发展的空间。从现实角度上讲,情感教学是对大学英语教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。     

幼儿园情感教学初探

所谓情感教学,最根本的含义,是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,完善教学目标,增强教学效果的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐统一。情感教学是对教学实践中长期以来普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。     

初中数学教学的情感运用

教学中,在充分考虑认知因素的同时,要充分发挥情感因素的积极作用,要从培养学生积极的学科情感、创设充满数学情感的学习情境、挖掘教材中的情感因素、精心设计教学方案、师生的情感交融五个方面,充分发挥情感因素的积极作用,做到认知与情感的和谐统一。     

语言教学中的情感与认知

目前,在我们的英语教学中存在着过分强调学习中的认知因素,忽视了情感因素的问题。笔者认为,语言教学不仅要重视认知,更要关注情感。研究情感因素对语言教学的影响,具有一定的理论和实践意义。     

情感教育在物理课堂上的回归

<正>认知心理学认为,态度是由认知因素、情感因素和行为倾向因素组成的。人在认知过程中的情感态度与价值观是一种习得的影响个人行为选择的内部状态或反映倾向。在高中物理教学中,为了将情感与认知目标更好地融合起来,情感态度与价值观教育应该从培养态度的习得阶段做起。新课标提及的在高中物理教学中培养学生的情感态度与价值观具有深远     

高中学生英语学习情感态度的调查与分析

本次基础教育英语课程改革,把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素,将其列为五大课程教学目标之一,要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。从现实角度看,情感教学是对教学实践中普遍存在的重认知、轻情     

中学英语情感教学模式中的“知情交融”

所谓情感教学,是指教师在教学过程中,充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的教学。只有在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐统一。本文着重从知情交融教学     

谈思想政治课中的情感教学

所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用。以完善教学目标、增强教学效果的教学,这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则有三条,即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。     

浅析大学英语情感教学

情感因素在教学中起着重要的作用,教学活动是认知因素与情感因素相互作用、相互统一的过程。情感因素在教学中具有不可或缺的作用。本文主要从情感教学概述、大学英语情感教学的重要性以及大学英语情感教学的策略三个方面,阐述教师如何在大学英语教学中利用情感教学来提高学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,从而达到良好的教学效果。     

巧用情感提高学生学习数学的兴趣

情感教学理论认为：“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.”数学教学如果只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成“学而无乐”的结果.     

中学英语情感教学模式中的“知情交融”

所谓情感教学,是指教师在教学过程中,充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的教学。只有在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐统一。本文着重从知情交融教学活动中的“情感”角度来分析教学现象,提出相应的教学理论和教学方法。     

试论情感教学在中学化学教学中的应用

一．情感教学在教学活动中，理性与情感的相互渗透、相互结合、相互促进、相互交融比在人类一切其它活动中表现得更为完整、更为突出、更为典型．可以这样说：不可能有完全不带情感的纯理性的教学，也不可能有完全不讲理性的纯情感的教学．1．情感教学所谓情感教学，就是指在教学过程中。师生双方在充分尊重认知因素发展规律的同时，充分发挥情感因素的积极作用；以达到高效地完成教学目的的教学．从现实的角度上说，情感教学的提出，是对长期以来在教学实践中普遍存在的重认知因素、轻情感因素的现象的一种批判．因此，情感教学着重从教学…     

情感教学的艺术探析

所谓情感教学,从最根本的意义上说,就是指教师从学生情感入手,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,在教学过程中有意识地     

情感在数学教学中的应用

<正>何谓数学情感教学,不难理解,其实就是指教师从数学教学的整体目标出发,针对学生的认知心理特征,借助教材中的情感因素,进一步激发学生的学习热情,培养高尚的情操,以获得知情并举的教学效果的活动。在我们的小学教学中并没有重视情感教学,学生的认知过程和情感过程没有得到协调的发展,教师只有把情感融于课堂教学之中,使学生自觉、主动、愉快地接受教育,才     

高中物理教学中情感态度与价值观的培养

认知心理学认为,态度是由认知因素、情感因素和行为倾向因素组成的,人在认知过程中的情感态度与价值观是一种习得的影响个人行为选择的内部状态或反映倾向.在高中物理教学中,为了将情感与认知目标更好地融合起来,情感态度与价值观教育应该从培养态度的习得阶段做起.     

影响中学生英语学习效果的因素及策略

<正>人本主义心理学认为,教育应该以人的全面发展为目标,提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。情感是认知的基础,没有积极的情感,学习者的认知能力就会削弱。可见,在中学英语教学中,教师应该充分重视并发挥情感因素的积极因素,运用情感因素增强教学效果,是影响中学生学习英语的重要因素。一、高中英语教学中的情感因素在第二语言的教与学过程中,情感因素内涵丰富,而且     

生物课中情感教学的原则

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。     

探究中职语文课堂教学中的情感教育

语文情感教学是语文素质教育和课程改革重点突出的内容,和以往只注重认知、忽视情感的语文教学相区分,具体是指教师在教学的过程中,在考虑认知因素的同时发挥情感因素在语文教学中的作用,从而更好地实现语文教学目标,增强语文教学效果。文章在阐述情感教育作用的基础上,从深入挖掘文本情感、培养学生悟情能力、拓展课外阅读、写作训练强化情感感知等方面入手具体分析怎样实现中职语文课堂教学中的情感教育。     

把握情感教育策略 提高语文课堂教学效率

从心理学角度出发,教学过程中学生参与教学活动的心理成分可分为两类：一类是认知因素（即智力因素）;另一类是情感因素（即非智力因素）。教学不仅是一种传授知识的认知活动,还是一种情感交流的情感活动。因此,情感贯穿整个教学过程中的始末。由此,在语文教学中如何把握情感教育的策略,提高课堂教学效率,成了我研究的课题。