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高考政治学科非选择题的比分占政治总分的一半以上,决胜高考,拉开差距,关键在于非选择题部分。把握非选择题的答题规范,是广大考生提高得分的有效途径。 相似文献
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在生物高考中,非选择题占有较大的比例,命题形式变化多端,难度大,综合性强,着重考查考生对知识的掌握、运用情况、图表信息的提取能力以及文字组织表达的能力等方面。善于总结该类题型的特点和解答方法,可以大大提高答题能力。 相似文献
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王红辉 《中国科教创新导刊》2008,(9):117-117
高考政治学科非选择题的比分占政治总分的一半以上,政治成绩的高低关键在于非选择题部分。把握非选择题的题解方法,是广大考生提高得分的有效途径。文章阐述了高考政治非选择题的主要类型以及针对这些题目类型的具体解题思路和方法。 相似文献
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选择题在思想政治学科高考试题中具有卷面分值大、试题覆盖知识面广等特点,100分的高考试题选择题占去了48分,具有举足轻重的地位?掌握好选择题的答题方法和技巧,对于提高政治学科的学习成绩,增强学生的学习积极性有很大的好处。而要想解答好选择题可从以下几方面着手。 相似文献
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高考政治试卷中,非选择题所占分值往往较高,而考生失分的最主要题型也是非选择题。笔者多年从事高三政治教学工作,现将积累的非选择题答题技巧展示出来,供大家参考。 相似文献
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高考中的选择题常以考查学生的分析与综合的思维能力,较为敏锐的判断能力以及思维的灵活性、精确性和逻辑性为主要目的,目前仍为高考的主要题型之一.因此研究选择题的答题方法至关重要,特别是有些选择题中特殊项的选择值得研究. 相似文献
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通过对近三年广东高考生物“非选择题”常见题型特点进行归纳分析,探寻高考“非选择题”的命题方向及动态趋势. 相似文献
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近几年,浙江省大多数市的初中思想政治学科中考采用开卷考的形式,题型分为选择题和非选择题两大类。非选择题以考查知识点掌握的灵活性和考查能力的综合性,难度适中,区分度明显,具有基础性、开放性、教育性、生活化、答案多元化的特点,备受命题的青睐,成为开卷考中一种常见题型。非选择题一般有两种类 相似文献
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在近几年的高考中,众多文科考生对政治科的非选择题感到有些无奈。尽管在备考中付出了很大的努力,既对课本的原理知识进行了全面系统的掌握,又做了大量的专题训练,甚至还背了许多经典题例。 相似文献
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高考试题题型基本稳定,有选择题、填空题、解答题三种,选择题是一种标准化试题题型,特点是只求结果,不管过程.对一道选择题,不管中间过程多么复杂只要最后结论正确,就完全正确,只要结论错误就完全错,中间解题思路正确也是没用的,基于这样的答题特点.故在高考中解选择题时,考生只需自己心知肚明,分析推理可以跳跃进行,从而加快解题速度, 相似文献
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在"3+文综"的文综试题中,政治学科分值占三分之一,而在政治学科中,选择题占12题,共48分,可谓政治试题中的"半壁江山"。选择题得分的高低,直接影响到文综成绩的好坏,因此,教师指导学生掌握科学的答题方法,对提高文综成绩至关重要。 相似文献
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本文介绍了文字型、图表型、漫画型等政治情境选择题题型的解题方法。考生要做好高考政治情境式选择题,首先,要重视书本基础知识的掌握,以书为本,夯实基础;其次,要注重解题能力的培养与提高;最后,要采用科学的答题方法,这样才能取得理想的成绩。 相似文献
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选择题的目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。题干在情境设计和设问上多种多样,题肢往往似是而非,迷惑性强,稍一疏忽,后悔莫及。要想解答好选择题,首先要在平时的学习中注意准确把握概念和原理,概念和原理的理解是选择题主要考查内容,否则巧妇难为无米之炊。其次,养成好的习惯,包括做题习惯,如建立错题本,或在资料中对不同难度的题做不同的标记,对反复出错的题进行重点分析;总结选择题的干扰方法、做题的好的经验习惯、好的逻辑思维习惯。好的思维不是教师教出来的,而是练出来的。 相似文献
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数学选择题一方面具有题小、灵活、答案惟一等特点,另一方面又具有概念性强、形数兼备、解法多样化等学科特点。其在高考中所占分值较大,因此答好选择题至关重要。本文从直接法和间接法两个方面对选择题的解法进行归纳整理,探索解选择题的规律。 相似文献
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在高考中,生物学非选择题占有较大的比重,其命题形式变化多,难度大,综合性强,着重:考查考生对知识掌握和运用的情况、对图表信息的提取能力以及文字组织和表达的能力,掌握该类题型的特点和解答方法,可大大提高答题的能力。 相似文献
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自新高考改革以来,高考命题成为社会关注的热点问题。基于新高考及新课程标准对高考政治命题的要求,高考政治试题特别是非选择题需要突出生活化色彩,立足社会现实,考查学生的学科核心素养发展水平。在备考中,非选择题解题策略往往是师生共同面临的问题。探索遵循试题蕴含生活逻辑而辅助解题的思维策略,有助于拓展师生复习备考的思路,帮助教师改进日常课堂教学,提高学生解题能力,贯彻新课改理念,科学评价学生的学科核心素养发展水平。 相似文献