用“歌、图、境、动”构建拼音趣味课堂

拼音是汉语的基础,教学中,应探讨出适合学生身心发展特点的教学方法和途径,以构建趣味、有效的课堂教学。文章从歌诀法、图片、情境、活动等四个方面,论述小学语文低年级段的拼音趣味教学的实践体会,以期共享。     

数学好教师教学之新境

为使数学优秀教师步入新境,把数学教育做得更好,提出十个“走向”供参考：从生答到生问、从学会到会学、从双基到三维、从三维到素养、从好玩到玩好、从教会到教慧、从智力到非智、从题海到题根、从无疑到生疑、从小气到大气.     

“教海无涯”趣作舟

在课堂教学中我们要顺应孩子们的心理特征,以＂爱＂去保护学生学习数学的兴趣,以＂境＂培养学习数学的兴趣,以＂争论＂激发学习数学的兴趣,以＂动＂增进学习数学的兴趣,从各方面培养学生学习的兴趣,让学生想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。     

“动、乐、爱”教学法在历史教学中的运用

历史教学要适应当前形势,落实素质教育,不断开拓新的途径,寻求新型的教学方法,调动学生的思维,激发学生的兴趣,培养学生的能力,运用"动"的方法,从中贯彻"乐"的原则,从而达到"爱"的目的。     

用“爱”保持学生的数学学习兴趣

在教学中,努力做到尊重学生的异见,宽容学生的误见,鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。     

生活化作文三重境界：始境、又境、终境

生活化作文具有贴近生活、内容真实、情感真挚等特点,同时具有始境、又境、终境三重境界。始境在于情,体现为情感美;又境在于气,呈现动态奇;终境在于格,表明格调高。通过眼睛观察、耳朵聆听、心灵体会进行情感实践,借助唤回现实、体验情感、诗性语言注入文气,最后达到悦志悦神、文以载道的高格。     

让爱在数学教学中扎根

爱是教育亘古至今不变的主题。教育之爱的核心是学生。爱学生也是师德的灵魂。作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。一个学生的一篇作文,使我对“师爱”有了进一步的认识,从中也更加感受到它在教学中举足轻重的分量。     

Authorware5.X内部函数设计数学动点轨迹应用技巧

Authorware是美国Marcomedia公司研制的一套跨平台(Crossplatform)多媒体创作工具。它具有基本图符面向对象的编程环境,能提供二百多个系统变量,是函数功能强大、应用广泛、知名度高的多媒体创作工具软件,许多教育软件产品都是用它开发的。笔者根据在长期从事教学研究和数学教学多媒体应用程序的开发实践,愿就Authorware在数学运动轨迹编程过程中获得的一点体会,与同行们进行切磋和探讨。     

文法与课境

笔者以自己在《祭十二郎文》中的课堂教学为案例,分析了在语文教学中文法与课境的相通之处,并讨论了借文法阐释课境、入课境探文法需要把握的要点。     

因境定教初探

语文教学内容的确立,要根据教学语境,做到因境定教.因境定教的方法主要有上下文语境定教法、情景语境定教法、社会文化语境定教法、认知语境定教法和虚拟语境定教法等.     

关于《争画》问与答

问 :最近 ,我读了五年制小学第九册 (同时选入六年制第十一册 )新选的一篇课文《争画》,觉得内容好 ,语言也好 ,很受启发。不过 ,我认为这样长而又较难读懂的一篇文章 ,选到小学课本里 ,是不是太深了一点 ?答 :如您所说 ,《争画》是一篇难得的好文章。我之所以这样说 ,一是因为它选材好。它写的是发生在毛泽东、郭沫若、齐白石之间的生活小事 ,准确地描述了他们在日常生活中的喜怒哀乐。二是因为它内容好。它借助争画这件生活小事 ,真实地反映了这几位伟人、名人深厚的文化底蕴、渊博的知识、敏捷的才思和重友重情的美德 ,以及鲜明的个性。…     

“争章夺星”唤起了她的自信

果果是一位胆小、性格内向的学生，她以前特别怕数学，总觉得数学深奥难学。自从在数学学科中开展“争章夺星”活动以来，她变了。数学学科中开展“争章夺星”活动的步骤是：第一，定章定星，激发兴趣。首先让同学们自己设计数学的章和星，然后师生共同讨论，决定在中年级数学学科中先推出计算章、自学章、提问章、操作章和运用章等基本章，在基本章达到一定枚数的前提下，数学的创新意识和实践能力相对突出可以获得智慧星。第二，选章选星，明确目标。     

数学有引力,你我都爱学

数学好玩,数学有趣,数学有美,数学有用,故事中有数学,生活中有数学,大自然中有数学,人体美学中有数学,这些皆是激发学生们喜爱学习数学的源泉。在教与学中,可运用这些载体,最大限度地凸显数学魅力,吸引学生喜爱数学。     

一“境”多用，教出精彩

《数学课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学.教师教学要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的经验和知识出发,创设生动的数学情境……"在现实教学中,由于多方面的原因,教师根本不可能每节课都能如实地创设好教学情境.此时,教师要有"拿来主     

化学教学的创境与激情

教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动,教师的教只有通过学生积极、主动的学才能发挥作用。那么,如何调动学生学习的积极性、主动性呢？     

浅谈语文教学中的课堂造境

一堂成功的语文课,应如一次丰富多彩的旅行,不仅教给学生知识和方法,还应给学生以很好地陶冶,全面提升学生的语文素养。这就要求语文教师不断提升自己的人文素养、业务水平,善于点燃思维,激发想象,营造和谐、美好的语文课堂氛围,创设活泼、灵动的教学情境。也即,要善于“课堂造境”。     

境诗佛——论中唐“以境论诗”说

这篇文章对中唐“以境论诗”说所言之“境”的涵义源变、诗论主张及表现的特点、诗论产生的历史机缘及与佛教理论之间的联系进行分析,认为这种诗论从佛教义学中变出,尤与佛教天台宗教义关系密切,并对后来的诗歌评论和创作实践产生重要的影响。