以情激趣 以美促学

当前普通中学的美术教学从浅层次看效果不理想。从调查了解后看,这并不是学生不爱美不喜欢美术所致。问题在哪？主要是我们的教学工作有缺陷。如何才能提高美术教学效益：其一,应引导学生浑入理解美术课堂教学的意义;其二,应激发学生兴趣;其三,重视学生美的追求真实趣向,注意扩充教学空间;其四,多激励。     

以行激情 以情激趣 以趣促学

以行激情，就是教师要注意自身言行的表率作用，还要发挥英模人物事迹的教育作用，从而陶冶学生情操；以情激趣，即教师要发挥情感的沟通和感化作用，从学生内心调动起努力读书、认真做人的兴趣和动力；以趣促学，即通过革新传统教学方法，激发学生学习热情，显著提高教学效率     

以情促学 以情促教

目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因为语言与情感态度有密切的关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,英语学科与情感态度的关系显得更为密切。     

以情助教以趣激学

2000年初我校将口风琴引进课堂。在三年多的尝试和教学实践中，口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果。现罗列几点体会供同行们参考。     

实验激趣以趣促学

科学地利用实验,以实验促进学生的学习兴趣,无疑会将学生们引入一个五彩缤纷的科学世界中来.     

寓知于乐以趣激学

学生刚开始上英语课，往往都带有强烈的好奇心，但这种兴趣是不稳定和缺乏持久性的。随着词汇量的增加、句型的加深，要求记忆的东西越来越多，一部分学生感觉背诵吃力，对英语的学习兴趣就会减退或消失。因此，英语教师要抓住学生的这种学习心理特征，在学习的开始阶段便注意保持并稳定学生的兴趣，定会取得理想的教学效果。１．沟通情感建立融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的重要前提，是顺利开展教学活动必不可少的条件。因此，教师对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等、和谐的师生关系，尤其是对后进生，要“动之以情”，切忌挖苦…     

导中设趣 激趣促学

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学问的先导，兴趣能使学生发现别人未能发现的问题，兴趣能使学生产生非凡的毅力。良好的兴趣是学习活动的自觉动力，在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。那么，教师怎样才能提高学生的学习兴趣呢？多年的教学经验和新课程理念给我的指导启发，使我在这方面做了以下有益的尝试：     

以趣激学,寓教于乐

本文介绍了在英语教学中建立融洽和谐的师生关系,适时鼓励学生,通过采用角色扮演、游戏、简笔画、顺口溜等教学方法激发学生的学习兴趣和动力的成功实践,说明若采取适当的方法,使学生持续体验到成功所带来的快乐,将取得愈快乐愈学习、愈学习愈快乐的效果,从而形成良性循环,不断取得佳绩。     

以情激趣,以趣促学——如何构建英语高效课堂

常言说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"所以,小学英语教学的最主要目的之一就应该是培养并激发学生学习英语的兴趣,这也应该是小学英语高效课堂研究的中心内容。所以,判断英语课堂是否高效,对知识的掌握并不是唯一的标准,还要看学生是否能感受到学习英语的乐趣,学生是否充当了主导者。作为一名从事小学英语教学十多年的教师,对于如何打造英语高效课堂、提高学生的学习兴趣,我有以下几点浅显的认识。     

以奇激趣教物理

学生学习兴趣越浓,注意力越集中,观察也越仔细;兴趣越高,想象力越丰富,记忆力越牢固,思维也越开阔。如何在初中物理教学中激发和培养学生的学习兴趣呢?在近几年的教学实践中,我是这么做的:     

教之以情 学之以趣

如何培养初中学生在语文学习中的积极性,是摆在教师面前永恒不变的主题。传统的课堂教学中,教师处于主导地位,学生相对处于被动地位,使得学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄,学习做事缺乏主动性。     

信息技术教学需要“以趣激学”

中学信息技术教学中普遍存在这样的现象：学生喜欢上计算机课,但表现在爱玩电脑游戏、上网聊天、看Flash动画上。而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。任其发展下去会使计算机课的教学效率大打折扣,无法达到让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识的目的。要解决这一难题,教师必须在教学过程中精心设计导入,激发学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。     

数学课堂中的激趣促学

兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,表现出对数学学习的特殊情感,学习起来就会乐此不疲。因此数     

数学课堂中的激趣促学

兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,表现出对数学学习的特殊情感,学习起来就会乐此不疲。因此数学教师应当充分调动学生学习的积极性,培养学生浓厚的学习兴趣。那么在数学课堂中如何进行激趣促学呢？     

激趣导学以趣促练

成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。近几年来,我在教学中尝试着努力创设互动有趣的课堂,以趣导学,以趣促练,让学生在乐中学习,使课堂充满活力。一、在游戏中,轻松自如地学习游戏、玩乐是儿童的天性。     

以评激趣 以评促学

激发学习兴趣是教育教学工作永恒的主题。尤其是对于小学低年级的数学教学,教师可以用无痕的评价,激发孩子学习数学的兴趣;用有痕的评价,促进良好学习习惯的养成。孩子们就会全心全意地去对待学习,把学习当做一件开心的事,喜欢学习、乐于学习。     

以动激趣 以趣促学

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好．”这话表明：兴趣是最好的老师．     

激趣学拼音

兴趣在拼音教学过程中起着重要作用,我们教师要努力使学生对所学的拼音知识产生浓厚的兴趣和求知欲,把学生的好奇心理转化为渴望“学,’的内在需要。因此我认为在学习汉语拼音的过程中应多利用小故事、游戏等方式,使他们愿学,乐学,是学好汉语拼音的重要途径。     

以趣激学,教活地理

兴趣培养一直是国内外教育家研究的热点。兴趣作为学生学习的内驱力之一,能够有效地提高学生的学习效率,也是学习动机中最现实、最活跃的因素。培养和激发学生学习地理的兴趣具有理论和现实的意义。对地理学科进行教学评价,学生的兴趣状态比分数更为可靠。