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凌媚 《希望月报(上半月)》2007,(4):125
音乐教学在培养学生音乐感知、理解、想象、表达能力、开发学生的音乐潜能方面,有其独特的价值和意义。这就要求教师树立基本的创新教学理念,课堂教学以创新为基本教学行为要求,通过主体参与、情境创设、启发诱导、尝试发现等方式着力于开发与培养学生的音乐感知、想象、理解及音乐表达能力,而良性的师生关系是创新音乐教学的基本保证。 相似文献
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本文提出要运用建构主义理论指导高中音乐教学,引导教师树立先进的教学理念,完善教师的有效教学行为;激发学生的主动参与意识,培养学生的创造能力;丰富学生的音乐感知能力,提升学生的音乐审美素养;培养学生之间合作、交流和团队的集体精神。 相似文献
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乡土音乐的校本课程资源开发有利于学生对民族音乐兴趣和爱好的培养,有利于学校落实新课程计划和教师树立新的教学理念、培养学生热爱民族音乐并增强保护文化遗产的责任意识、促进艺术教育的发展和校园文化建设.乡土音乐校本课程资源开发应该遵循音乐学习生活化、音乐内容健康、以学生为中心等原则. 相似文献
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转变教育观念音乐教育是整个教育体系中最鲜活、生动和最富个性化的学科。音乐作为创造性最强的艺术之一,在人的发展方面所表现出来的最大优势即培养人的创新精神和实践能力。通过音乐教学培养学生的创造能力,首先要转变教师的教学观和学生的学习观。教师要敢于打破、改变传统教育中以教师、知识为中心,教师处于绝对权威和主导地位的固定模式和观念。培养有创造力的学生,就必须有创造性的教师和创造性的教学意识。教师应树立以学生为本、学生是主体的新的教育理念,重视教 相似文献
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以学定教一直是新课程倡导的理念,呼吁教师要树立以学生为本的教学理念,着眼于学生的发展,根据学生的实际来确定自己的教学。但在当前很多学校,有相当一部分学生喜欢音乐却不爱上音乐课。造成这一现象的原因很多,最主要的是音乐教师的教育理念没有发生根本转变,直接影响了音乐教学的改革。那么,音乐教师应如何从自身做起,转变教育理念呢? 相似文献
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宋彩云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):122-123
"以人为本",首先要尊重学生,没有尊重就不会有个性的发展。在中学音乐欣赏教学中,应以"尊重学生"为出发点,树立新型的教学理念,积极倡导"音乐生活观",培养"创新教育观",树立"以人为本"的音乐教育观,以学生全面发展为本,培养学生音乐学习的兴趣,奠定学生终身学习音乐的心理和情感基础。 相似文献
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在小学课程体系中,音乐是一门很重要的艺术类课程。音乐对于提升学生的审美能力、培养健康心理具有积极的作用,在“立德树人”理念下,小学音乐教学中对学生的渗透德育教育十分重要。将德育教育理念渗透于音乐教学活动之中,让学生在音乐的熏陶下,树立正确的人生观和价值观,形成基本的道德观念。基于此背景,对小学音乐教学中渗透德育的原则、现状以及策略进行了探索,旨在为广大教师的教学提供借鉴意义。 相似文献
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以《新课程标准》提出的基础音乐教育以音乐审美为核心的教学理念为背景,以培养合格的基础教育音乐师资的高师音乐教学为前提,针对审美教育在高师音乐教育声乐课程教学中的运用,提出了转变高师声乐教师教学观念、加强高师声乐教师审美意识和能力的培养、培养学生良好的审美评价能力、激发学生的主观能动性,让学生在实践中获得审美的体验、紧扣情感因素,激活学生心灵中的审美感受的高师声乐课程审美教育原则。 相似文献
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当前中小学音乐教学实践中存在重"教"轻"学"、重技能轻创造、重形式轻审美、重进度轻兴趣、重灌输轻实践的弊病,这不利于人才的培养。必须对《音乐教学法》课程实行改革,更新理念,即在坚持音乐教育的育人目的、以人为本的前提下,树立以学生为中心、以培养学生创造力为重点、以培养学生审美能力为核心、以学生兴趣爱好为动力、以学生实践为基本途径的教学理念。 相似文献
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韩立君 《佳木斯教育学院学报》2004,(3):77-78
音乐教学不仅仅是让学生掌握一些基本技能、技巧等,更为重要的是要激发学生学习音乐的兴趣,挖掘学习的音乐潜能。因此教师必须树立“以学生为本”的教育理念。 相似文献
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<正>在新课标的指导下,中小学音乐教学渗透了很多新的理念,内容、方法、手段更加丰富多彩,过程更加生动有趣。音乐教学要以音乐为本、以育人为本,以审美为核心,立足于"丰富学生的情感体验,培养学生的学习兴趣,树立终生学习的愿望"。但学生的基础和能力是参差不齐的,在教学 相似文献
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黄琳雅 《新课程导学(上)》2022,(1):95-96
音乐是小学阶段培养学生艺术修养和人文素养的重要科目,有效的音乐教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,让处于小学时期的学生能够通过音乐教学观察外部世界,而在现阶段的教学中,核心素养成为指导音乐教学发展的主要思想和观念.本文以苏少版小学音乐教学为例,对小学音乐有效教学中落实核心素养理念的重要性以及具体策略展开分... 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(5)
回顾我国教育理念的发展历程,结合新课标课程改革要求,从音乐教师角色转换,探析音乐教师树立良好的学生观、发展观、知识观和课程观的现实意义,指出音乐教师教学角色扮演的出路,从而为音乐教育教学工作进行有效指导,推动音乐课程改革科学有效的进行。 相似文献
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传统的应试教育需全面转为素质教育,以“情”和“美”的视角切入,把着眼点放在音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上,鼓励学生奇思异想,激发学生的创新思维,引导学生大胆地创造与实践。树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念,并在教育过程中始终体现师生共同感受、表现、创造音乐美这一教育思想。一、感受音乐美音乐是情感的艺术,音乐教学过程离开了师生共同情感的积极参与,教学的审美理念与价值就不存在了。在教学过程中,教师必须先有音乐之情,以情感人、以情动人,以情打开学生的心灵,让学生用心去触摸音乐、用情去体验音乐,最后… 相似文献