一生的反思,一生的备课

苏霍姆林斯基曾在他的《给教师的建议》中讲了这样一件事：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课,由于课讲得实在精彩,迷住了听者,竟连做记录也忘记了。课后,一位教师请教这位老教师,“你花了多少时间来备这节课？”老教师回答：“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的。”     

用一生去成就45分钟的精彩——读《给教师的一百条建议》有感

<正>苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲述了这样一个故事:一位有着33年教龄教师的一节公开课,讲得非常出色,以至于听课教师都入了迷。课后,一位教师问:"您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?"教师这样回答:"对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用一生     

影响我一生的语文老师

语文,是人们街谈巷议的寻常话题.常常会听到对教材、考试、教师等的一些抱怨.从客观上讲,可能都有些道理.我以为,语文学习对于一个人的成长太重要了,当然我所说的语文绝不是指当下的语文教学,而是指真正意义上的语文,它对每一个中国人来说都非常重要.这是一个大问题,其中许多因素我们平常人无法决定,但我们能决定的是:如果做一个语文教师,该做怎样的语文教师.即使没做成语文教师,能够碰上一位或几位好的语文教师该是多么幸运和幸福的事啊!     

用一生的时间准备一节课

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课,课上得很成功。有人问他花了多少时间来备这节课,他说：“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”起初读到这个故事时,我就不能不被书中那位教师的话所震撼：用一生的时间准备一节课,这是怎样的一种敬业与追求啊!     

“十五分钟”与“一生”

近日,翻阅苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作,读到这样一个故事:一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课,课上得非常出色,把前来听课的邻校教师完全迷住了。课后,同行们请问这位教师,为备这节课花了多少时间,这位历史教师回答道:对每一节课我都在用一生的时间来备课。不     

评卷课也要与新课程接轨

期中考试结束后,为了进行调研,我走进了三位教师的评卷课课堂。三位教师的层次不同,但我发现他们在评卷课上都是教师一讲到底:没经验的年轻教师,从头到尾几乎是把答案报了一遍;     

一步就是一生

一位在电视台做主持人的朋友给我讲过这样一个故事。     

初中语文复习教学略探

一、加强集体备课,切忌单兵作战校本教研中,集体备课是重要一环。通过教师的交流和相互学习,可以充分发挥集体的智慧。我校的集体备课强调做到“七个一”。它们是:(1)每一位教师谈刚讲过的课一点的经验;(2)每一位教师谈刚讲过的课一点的教训;(3)每一位教     

生物学教师平凡的一生

周绍模老先生在来稿中称 :“有朋友认为本文体现了教师的爱心 ,即爱家乡、爱祖国、爱人民、爱专业、爱学校、爱学生、爱子女 ;体现了教师的乐业精神 ,一以贯之 ,终生笔耕不已 ;体现了教师热爱教育事业的一颗忠心 ,敢于向中央提出教改意见 ;体现了教师的责任心 ,善于总结经验教训……。     

关于教师角色和责任的思考

教师只是一位顾问,一位学习的参与者,他越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。美国教育心理学家古诺特博士曾经这样讲过:在经历了若干年的教师工作之后     

一步就是一生

一位在电视台做主持人的朋友给我讲过这样一个故事。有一天上镜前,他接到一家私营企业老板的电话,那位老板许诺,如果他在节目中用几句话宣传一下他们公司的产品,就给他一笔数万元的报酬。其实,他只要在节目中将这个变相广告做得含蓄一点,谁也看不出破绽,也不怎么影响整个节目的播出质量。而且仅仅靠几句话他就能在短短的十几秒时间内得到一笔非常可观的收入。而那段时间他家里正是厄运接踵而至:妻子因单位效益不好而被分流下岗;年近80岁的老母亲不慎从楼梯摔下来,半身不遂住进医院;住房贷款已经几个月没交了,银行的催款通知一封接一封。那个…     

图解与想像--由三个不同的图像课件说起

在一次优质课评比中,有三位教师上的是同一篇课文———《台湾蝴蝶甲天下》。课前,他们都做了充分的准备,找来许多有关蝴蝶的照片或图画,做成了优美的课件,并都在课堂上用了。第一位教师是这样用的:讲一种蝴蝶,就展示一种蝴蝶。比如讲到兰屿黄裙凤蝶时,教师就找到这种蝴蝶的图像,直接投影在屏幕上;讲皇蛾阴阳蝶时,再展示这一种蝴蝶,直到全部讲完。第二位教师是这样用的:把课文中主要介绍的3种蝴蝶先一一加以分析,然后把它们一起投影在屏幕上,要学生仔细观察,再判断哪一种是兰屿黄裙凤蝶,哪一种是皇蛾阴阳蝶等。第三位教师的用法又有所不同:…     

一节讲评课的启示

不少教师的试卷“讲评课”往往是一讲到底,我讲你听,我讲你记。教师讲得头头是道,学生听了兴味索然。不久前,一位校长给我介绍了一节试卷“讲评课”的案例。     

拨开云雾 抓住关键——说说我在复习“同源染色体”概念时的教学设计

<正>2011年9月,笔者听了学校一位教师的一节公开课,教学内容为复习"减数分裂"。该教师采用的是传统的教学手法和模式:先讲知识点,再配以典型例题及相关的变式练习。整个教学过程分为3个阶段:概念辨析、减数分裂过程、相关曲线图分析及图像识别。     

中学语文阅读教学中存在的几个问题

目前语文阅读教学,从教学方面分析,笔者认为主要存在以下问题:课堂教学"以教师为中心",没有把学生的主体作用放在第一位,而是把教师的主导作用放在了第一位教师"以讲代读或只读不讲",教师的讲代替了学生的读,剥夺了学生阅读的主体地位;或者教学中只是毫无目的地让学生自读,不去品读课文中的精华.有些教师的教学违背了整体-局部-整体的原则,用单一的教学模式进行教学,造成学生学完一篇文章,所得到的只是一些零碎的知识,缺乏整体感受.教学中普遍存在着"本末倒置,以练代读"的做法,阅读就是为了答题,答题就是阅读训练,阅读训练就是为了提高成绩.     

从一道应用题谈起

前不久,笔者听了一节低年级的数学课,执讲教师自编了这样一道应用题例题:“小红有12个苹果,她吃了8个,还剩下几个?”不久,又听了另一位教师讲的同一内容的一节课,这位教师也自编了一道“吃苹果”的应用题:“小红有12个苹果,她分给奶奶8个,还剩下几个?”同是一道“吃苹果”的应用题,笔者认为,后一位教师编的好,有意义。     

让读书成为孩子一生的习惯

在我们平时的教学中,常常听到教师这样抱怨:现在的小孩子真难教、真自私;现在的小孩素质真不行,做的事真让我们意想不到,难以置信;有些小孩子怎么教也教不懂……确实,现在网络、电视揭露了一些社会不良现象,还有家庭教育的缺陷,都严重地给孩子带来了负面影响.记得有人说过:"一本好书就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚."著名教育家苏霍姆林斯基也讲过:"积三十年的经验,使我确信,学生的智力取决于良好的阅读习惯."这几句话道出了读书的好处.如果我们每位教师能花时间积极引导孩子看书,让孩子与书本为伴,在读书中受到美好情感的感染,认识到哪些是自己该做的,哪些是自己不该做的,让幼小的心灵纯净起来、强大起来、光明起来,那么我们没有这么多抱怨了.那如何引导学生读书呢?     

必须扭转“以练代讲”的倾向

当前,在教学方法的改革中出现了一种“以练代讲”的倾向。有所学校提出了教师每节课的讲授时间不得超过二十分钟,课堂的大部分时间要交代学生作练习的要求,并把这个要求写进教师的《课堂教学守则》中。因此,竟出现了这样的情形:一位语文教师讲     

教育追求真诚与无痕的关注

朋友是一位极富爱心的教师,前几天听她讲了这样一段经历:为了让班里一位内向的孩子主动开口说话、上课当众回答问题,她发自内心地关注着这孩子的一举一动,     

让学生成为课堂学习的主体

过去的语文教学,教师滔滔不绝地讲,讲得面面俱到;学生只是被动地聆听,听后抄抄写写.有一位这样的语文教师,工作加班加点,连音乐课、体育课等都要占用上语文课,因此累得脸色苍白,有时连讲话也不愿意讲.