略论教育管理质量观

在教育管理活动中,质量问题始终起着至关重要的作用。对教育的主要实施机构——学校来说,产品（学生）质量是衡量学校管理水平的主要标志。“教育问题解决的关键在于教育观念的转变”,“教育思想、教育观念的改革是教育改革的先导”。教育管理质量问题解决的关键也应在于教育管理质位观念的转变和更新。     

高校教育中的美育改革途径探索

在高校教育中,大学生的美育教育有着举足轻重的作用.随着我国高校教育改革的深入发展,大学生的美育教育也应与时俱进.探索和建构高校美育的新体系,是高校教育管理的当务之急,意义重大,影响深远.本文主要论述了美育理论及高校开展美育教育的必要性,探讨了我国高校教育中美育教育的改革途径.     

20世纪西方教育政策特点

综观整个20世纪,西方各国教育改革政策变化纷呈,令人眼花缭乱,但通过仔细分析不难发现,这些教育政策都旨在改革制度确保教育机会的均等与教育质量的提高(即追求"平等"和"卓越")。这一目标在整个20世纪中一直没有发生过变化,只是在不同历史时期所制定出的具体教育改革政策有所不同。这一过程实质上也是教育发展规律的体现。     

从高校法学教育定位谈法学教育改革思路

在对教育领域进行反思的今天,法学教育改革被提到了日程上来,法学教育的改革首先要弄清改革的出发点,是培养"通才"还是培养"专才",赞同我国采取"专才"为主,"通才"为补充的法学教育,并提出了对于法学教育改革的一些想法.     

和谐教育管理理念的实施要求

教育管理的和谐是实施和谐教育的主要内容,是实现教育目标的重要方法和手段.在目前的情况下,在教育管理中应从目标、环境、人际关系等方面寻求和谐.     

"两型社会"视野下的高职课程改革研究

以科学发展观为指导,抢抓武汉城市圈"两型社会"建设和省部共建教育综合改革试验区新机遇,建设特设高职院校,是摆在区域内高职院校面前的新课题.为了实现高等职业教育与"两型社会"建设的有效对接,高职院校要主动在学院建设、人才发展等方面进行有益的探索和改革.课程改革作为高职教育改革的重点,在"两型社会"视野下,其改革主要表现为课程建设产业化、课程编制职业群集化、课程结构模块化、课程内容注重关键能力的培养大力开设"两型社会"相关课程.     

高校信息素养教育问题探析

阐述了信息素养理论及由来，指出信息素养教育正成为各国教育改革的热点。就高校信息素养教育管理中存在的问题，围绕未来大学生创新能力的培养方向、措施等进行探讨分析，并提出改革思路。     

基于人性化视域下高校教育管理探究

"人"是管理的主体,如何在人性化的视域之下,优化教育管理模式、创新教育管理理念,是新时期高校教育管理建设的内在要求。本文立足高校教育管理现状,从尊重学生全面发展、建立人性化管理制度等方面,阐述了高校人性化教育管理建设的应对措施,以更好地深化高校教育管理的改革发展。     

高校专业教师参与创业教育途径探究

高校创业教育是一项系统工程,参与主体多元化,需要各方协同发展,应鼓励更多的专业教师参与到创业教育中来,充分发挥专业教师的专长与能动性.高校教师可从教学、科研、竞赛指导、创业园区管理、课程体系改革等方面参与创业教育.从内容、方式、教师的自我培养以及激励机制等方面探讨高校教师参与创业教育管理.     

关于高职教育课程改革的思考

职业教育课程改革是专业教学改革的重要组成部分,是高职教育改革的必然要求.课程的改革和发展,是在科学合理的专业建设理论支配下进行的.本文力图从教育观念、课程目标、课程内容、教学方法和手段、考核评价等方面谈谈对高职教育课程改革的思考,意在抛砖引玉.     

农村中学英语新课标的现状与展望

21世纪对英语人才的新需求,所以英语教学改革成为新世纪教学改革的重点.新课标虽已在全国实施,对于农村地区来说,一方面为农村教育改革提供新的资源和动力,但另一方面却并不乐观.本文主要探讨我国农村中学英语新课标的现状,为我国农村中学英语的教育改革提供一些拙见.     

《学记》中的教育管理思想初探

从教育管理学的角度来看,《学记》对教育管理的各方面问题(如教育管理的目标、教育体系的构架、学年学制,直至教学管理、教师管理),都阐述了自己的观点和构想.本文试对《学记》中的教育管理思想进行浅析,一种思想在不同地点,不同时间的人的理性思维中的反复出现,恰恰证明了这种思想的合理性和价值.     

从新的视角探讨教育管理改革与发展问题

教育管理学科自创立以来已走过百年历程。我国教育管理与西方几乎同时起步,但由于各种原因,在建国以后曾经中断过对它的研究,这使得教育管理学在我国还不够成熟,学科体系不够严密。因此,为了不断完善这门学科,促使其更加科学化、合理化,有必要进行深入的探索和研究。另外,随着市场经济体制的日臻完善和教育改革的深化,不断给教育管理提出新的问题、新的要求,这就需要新的教育管理理论给以解答;教育改革中的新经验需要从新的理论高度加以总结;教育管理实践也需要新理论从更高层次上给予指导。《现代教育管理改革与发展》一书,就是试图在已有专著和教材的基础上,适应新形势发展的要求,继续对该学科进行理论层面、体系结构、实践层面的深入、系统的研究。     

大学生思想政治教育与高校行政管理分析

近些年来,我国各个高校在推行"科教兴国"战略的背景下相继进行了教育改革,但是仍然存在很多问题。尤其是行政管理与学生的思想政治教育,这两项教育工作之间有着一定的联系,存在很多的契合点。但是很多高校在教育管理工作中没有抓住这些契合点,导致高校改革效率普遍较低。新形势下,高校要针对行政管理与大学生思想政治教育工作之间的关系以及整合路径进行探讨,找准并把握这两者之间的契合点,促进高校改革效率的提升。     

当代教育市场化初探

近二三十年是一个全世界都在经历着巨大变革的新的伟大时代.改革促进发展,发展又反过来要求更深层次的改革.这种推挽式的"改革-发展-改革"模式,已经成为新时代各国发展的共同特征.尤其值得指出的是,在当代诸项改革中为最者,乃是各国相继从凯恩斯模式中急速跳出来,而把市场看作了组织现代社会最有效的手段.从西方诸国政府先后放弃对金融和劳动力市场的管制,到我国也转而实行社会主义市场经济,就是这个时代特征的必然体现.国际上许多著名专家指出,这次大变革之风几乎吹遍了全球各国的社会、经济、政治、文化、科学、教育诸领域.从教育改革的角度看,在这场变革过程中,包括工业国家在内的许多国家的教育,已经或正在实施由公共服务品向可市场购买品的转变.这就是教育市场化趋势. 众所周知,由国家大包大揽的现代教育体系事实上是首先在西方工业国家建立起来的,迄今已有200余年的历史.因此,从历史看来,现代教育体系明显具有如下特征:一是国家(经济)理论及政策很长时间以来都将教育视为一种公共事业;二是在国家投资的经济基础上构筑起来的现代教育体系及观念所关注的也一直是这种国家教育福利分配的公平与效率问题,而对教育内部的生产力与生产关系不是不予承认就是视而不见;三是作为国民,多少年来也早已习惯于将接受教育与其说作为一种义务,倒不如说是一种免费享受的权利;四是现代西方主要国家虽说都实行的是市场经济,但由于各国的历史、政治、经济和文化传统差异,各自所采取的市场经济方式及其在教育领域的应用、运作及影响,亦是各不相同的.于是,当代这场巨大变革在教育领域里激起的由公共服务向市场化的迈进,便引发了几乎带有世界性的激烈论争.     

浅析技校体育创新教育

长期以来,在体育教育过程中比较注重对学生理论知识、技术技能的传授,却很少关注对学生各方面能力尤其是创新能力的培养,这严重地影响着素质教育的推进和全民健身计划的实施,不能适应时代对人才素质的要求。作为素质教育的重要组成部分——体育教育，如何融入到教育改革的大潮，如何适应创新教育的挑战、培养学生创新能力，是当前学校体育的一个热点问题。现在的技校教育正在实施全面的改革，素质教育成为今后教育发展的必然方向。[第一段]     

和谐教育管理理念的实施要求

教育管理的和谐是实施和谐教育的主要内容，是实现教育目标的重要方法和手段。在目前的情况下，在教育管理中应从目标、环境、人际关系等方面寻求和谐。     

新时期开放大学学生教育管理工作初探

随着时代的发展,教育也在不断革新。我国教育制度的改革正处于白热化的阶段,大学教育事业也在一片坦途中蓬勃前行。如今,教育工作者的教育改革目光不仅仅拘泥于教育理念的革新,还致力于教育管理工作的更新完善。时代的发展需要创新型人才,而创新型人才的培养势必需要改革现有的教育模式。因此,开放大学的教育工作出现在人们的视野中,成为了人们研究的重要方向。但是开放大学教育的发展工作却并非一帆风顺,途中充满各种的艰难险阻,需要教育工作者根据实际环境的变化,采取适宜而又契合的途径来实现教育管理工作的革新,以此培养出适应社会需求的应用型和创新型人才,从而为我国的发展提供源源不断的人才资源。     

“生本教育”理念下的“生本德育”工作的探索

坚持"以人为本"的教育观,探索"生本教育"中的"生本德育"工作。"生本教育"是"以人为本"的核心理念,"为学生终身发展和幸福人生奠定厚实的基础"的核心价值观。"生本教育"是实现这种价值的有效途径。"生本教育"是当前素质教育改革发展的一种主流理论和实践模式。为此,笔者介绍本校在"生本德育"工作上有实效性的探索。     

论创新教育之管理

教育思想观念的转变是一个过程,学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念,保持教育思想观念的不断变革和及时更新,这是教育改革与发展的"发动机"。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导,用教育管理的改革来统筹和引导。教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源,为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变,实现制度创新,真正实现由管理者向学生本位转变。