浅谈生物新课程教学中对学生创新能力的培养

在全面实施素质教育的今天,生物教学以它与大自然和人类生活的密切关系这一独有的特点成为素质教育的最好途径,而素质教育的核心是创新教育,在生物新课程的教学中,运用科学探究法、搞好第二课堂教学等手段培养学生的创新能力。     

动物躯壳标本

生物学教学中,常常要用到模型、挂图、活体生物、生物标本等直观教具。其中学生最感兴趣的,还是生物标本与活体生物。但受季节、地域及学校条件的限制,不少生物教师在教学中无法获得活体生物及生物标本,影响了教学效果及教学质量。教学实践中,我发现部分动物的躯壳没有物尽其用,试将其制成躯壳标本,用于教学,效果不错。如常见的蝉、虾(部分)、蟹、河蚌及螺类等。现简介如下: 一、躯壳标本的采集、制作与保存 1、躯壳的采集 由于制作该类标本的材料主要是动物的躯壳,所以既可以采集活体动物,如蟹类、螺类等;也可以只在野外采集动物的空外壳,如蝉的蝉蜕、贝类的空贝壳等;还可以收     

生物教师要提高手动能力

中学生物学教学大纲中指出:生物学是一门实验科学,实验、观察标本的采集和制作等在生物教学中占有十分重要的地位。大纲还要求教师应该积极地制作直观教具,密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。由此不难看出,对于生物     

因文施教细品深挖——《绿色蝈蝈》教学案例与思考

一、教学总体设想《绿色蝈蝈》是义务教育课程标准实验教科书(人民教育出版社)语文七年级上册第四单元的第三篇课文。这一单元以反映自然界的内容为主题,主要反映的是人与自然的关系,人类对自然世界进行的科学探索,这些内容都与人类日常生活密切相关,它可以帮助学生认识自然,认识人类与自然的关系,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的科学精神。其中法布尔的《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文,同时也是一篇优美的散文。作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。“它把文学与科学巧妙地结合起来,描绘出一个丰富而奇妙的昆虫世界”。     

生物教师要提高手动能力

中学生物学教学大纲中指出:生物学是一门实验科学,实验、观察标本的采集和制作等在生物教学中占有十分重要的地位。大纲还要求教师应该积极地制作直观教具,密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。由此不难看出,对于生物教师来说,不仅要有一定的讲课水平,还应具有较强的动手能力。动手能力是生物教师必须具备的     

包埋标本的简易制作法

把动物中的昆虫、植物中的微小器官包埋在透明基质中,这就成为包埋标本。它具有原料易得,成本低廉,不怕发霉、虫蛀,不怕摔碰,便于观察研究,便于永久保存等优点。特别适宜于制作昆早生活史标本、动物的同源器官比较标本等。 平常,用于制作包埋标本的主要原料为尿醛树脂,制作过程比较繁琐,技术水平要求也比较高。如果利用废弃的有机玻璃碎片(聚甲基丙烯酸甲酯)易溶于氯仿(三氯甲烷)等有机溶剂,待氯仿挥发后,溶解后的有机玻璃又能重新凝结成固体状态这一原理,来制作包埋标本,就具有简便易行、美观大方等特点。制成的有机玻璃透明体,不但可作为标本长期保存,而且还可以作为精美的工艺品,供人们观赏。     

小学科学DV的开发与应用

科学DV是指先设计好与科学有关的探究方案,然后用DV（数码摄像机）拍摄一个个探究式的课题,记录经历的科学探究活动,其中包括实验、制作、小发明、大自然探秘等内容,然后用电脑和影音软件制作成的视频。科学DV的内容丰富、有趣,能激发学生的学习兴趣,丰富学生的知识和经验,提升学生的探究能力和创新能力。一、丰富课堂教学资源在科学教学中,科学DV可以作为教学的资源使用,学生通过观看,可以丰富知识和掌握技能。     

生物课外活动小议

生物课外活动是非常有助于培养学生学习主动性及观察能力和思维能力的一种教学方式 ,它是生物教学的重要组成部分 ,与课堂教学互为补充、相辅相成 ,共同构成了生物学科的教学整体。生物课外活动为学生开阔视野、增长知识开辟了一方天地。生物课外活动的开展 ,使学生的活动场所由教室、校园向更广阔的天地延伸 ,学习内容由课本知识向大自然拓展 ,学生可以学到课堂上学不到的许多科学知识。生物课外活动内容十分丰富多彩 ,每一项活动内容都具有其自身的功能和作用 ,显示一定的优势。就以制作生物标本为例 ,笔者讲过《种子植物》这章内容后 ,就…     

浅谈农村生物教学的优势

当前,城乡教学综合水平的差距是不争的事实,但本人作为农村中学专业的生物教师,从生物学新课程的教与学的角度来看,农村中学的生物教学具有得天独厚的优势。农村学生从小生活在山水田野之间,和大自然有着不可分割的联系,自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。     

谈生物教学的开放性

在全面实施素质教育的今天,生物教学以它与大自然和人类生活的密切联系这一独有特点成为素质教育的最好途径。改革旧有的教学模式,切实使生物教学变得真实生动、五彩缤纷,其中,开放性教学是生物教学发展的必由之路。那么,生物教学的开放性表现在哪些方面呢？     

浅谈生物教学的开放性

生物以它与大自然和人类生活密切联系这一独有的特点成为实施开放性教学的首选。那么生物课堂教学的开放性表现在哪些方面呢?一、教师思想的开放开放性教学的前提是教师思想的开放。长期以来,在"应试教     

谈教学艺术的四个统一

教学是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,有其科学原理;作为一门艺术,也有其艺术原理。教学艺术的原理就是教学艺术的系统的理论表达,是教学艺术诸种范畴、概念、法则赖以建立的理论机制。根据一般的艺术原理和教学艺术的特点,结合教学实践,我们把教学艺术原理归纳为四个统一。 一、逻辑与直觉的统一 教学是一个系统的逻辑过程,这已为教育科学所揭示。同时,教学作为一门艺术又有即兴、直觉的特     

高中生物课堂教学过程的艺术探究

教学既是一门科学,又是一门艺术,在教学体系当中,教学艺术是一个重要的部分,是连接教学科学与实践的桥梁.我们的教师应该在教学的艺术手段上下功夫,激起学生强烈的求知欲望,让学生主动、自觉、积极参与教学的全过程.生物课堂教学中的艺术大致可以分为:教学过程的艺术、教学的语言艺术、教学的非语言艺术以及板书的艺术等形式.本文就教师教学过程的艺术,探析了教学过程中各种艺术的特点及功能,并举例介绍了教学艺术在生物课堂中的应用.     

高中生物探究式课堂教学模式的构建

生物课程是高中阶段重要的科学课程,是自然科学中的一门基础学科.<普通高中生物课程标准(实验)>(以下简称(标准>)明确把提高学生生物科学素养作为高中生物新课程理念,要求每个学生不仅要获得生物科学知识,而且要掌握科学的方法技能,形成科学态度与科学精神,并倡导开展以探究为核心的教学来实现这一课程理念.     

理化生虚拟实验在生物课堂教学中的应用

生物学是一门实验科学,实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学研究中有着十分重要的地位。多媒体虚拟实验的运用为生物课堂教学注入了新的活力,使得原本由于时间、空间限制而无法在课堂上进行的实验,如今可以通过多媒体虚拟实验得以展示,能生成一个逼真的,具有多种感知的虚拟仿真环境,能把生物资源转变为逻辑上可以管理的资源,使学生可...     

因地制宜,开展生物课外活动

农村中学普遍存在生物教学条件差,实验设备简陋,学生不重视生物课的现象。给生物课的教学带来了一定的困难。要想较好地完成生物课的教学任务,关键在于激发学生学习生物课的兴趣、激发兴趣除了讲究教学艺术外,还应开展多种多样的课外活动。因为课堂教学是课外活动的基础,而课外活动是课堂教学的延伸,与课堂教学相比较,课外活动天地广阔,有很大的灵活性,能够充分发挥学生的特长。我们开展了以下课外活动: 一、采集制作生物标本、并进行展览评比。 农村是一个广阔的天地,农村中学的学生生长于农村,这就为采集制作标本提供了得天独厚的条件。上学年以来我们组织了初一学生采制植物标本、     

让生物课洋溢着生活气息

生物课程标准指出,要"更加关注学生已有的生活经验",将学生从身边的"生活世界"带入生物学"科学世界",然后回归到学生的生活世界中来.教育源于生话,高于生活,生活是教育的最终归宿.这就给我们的生物教学指明了方向——缩小学生与社会、课程与生活之间的差距. 一、利用生活资源创设教学情境 生活的本身就是一个五彩斑斓的大课堂,贴近生活找课程资源,使学生意识到生物源于生活.这就要求教师要精心处理教材,把教与学的知识、内容融入学生的生活、融入自然、融人社会.我在日常教学中特别注意获取生活中各类课程资源,拉近教学内容与生活的距离,在情境体验中回归生活,让生物课堂成为"小课堂、大自然、大社会",努力开创教与学的新局面. 作为生物圈中的一员,人类也是生物,学生虽然还小,但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验,这些都是无形的生物课程资源,都可以作为我们课堂上的研究对象.在教学中,我特别注意利用这一资源,既让学生感到熟悉和亲切,从而乐于学习,也使课堂教学生动活泼.在教学中,我常选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中遇到的问题,创设生动具体的生活情境来进行教学.     

小学自然教学的新考核办法

小学自然教学的新考核办法,分平时检查和期末考试两种形式。平时检查的项目,有标本制作、植物栽培、动物饲养、气温观测记录、气象观测记录、观察报告、实验(包括自行设计实验)、实验报告、小发明、小制作、给大自然记日记、编本地区的自然历、写科学小文章以及平时的学习表现等。平时检查的评分采取灵活多样的形式。     

浅析幼儿环保教育

新《纲要》中的社会、科学、艺术领域分别提出以下目标:教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境;爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,只有坚持把幼儿环境教育与幼儿年龄特点相结合,幼儿环境教育与日常生活相结合,幼儿环境教育与良好行为习惯相结合,幼儿环境教育与大型活动相结合,幼儿环境教育与社区、家庭相结合,才能取得实效、促进幼儿素质的提高,这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。     

课堂教学“生命节奏”探析

人自然生成(人是自然界长期发展的产物),又使自然人化(在人类涉足的地方,都打上了人类的印记),可谓“天人合一”,这是一种常识。人的生命节奏是大自然节奏的产物,是人的生命活动的最基本的特征,也是人的生理活动规律的最明显的表现。如今,科学证明,人体中没有哪一种化学的和生物的变化是没有节奏的,人体内每一种器官的自主性活动,都有自己的与大自然变化相关的“时间节拍”——日、月、年的循环。人的世界本来没有把自然与人为、客体与主体相分离,人的“身体的律动与自然的律动是