东风随春归

全国的老师们辛苦了!我们诚挚地向您恭贺新年,并向您致以最崇高的敬意。 2009年,中学历史教学界最值得记录的大事,莫过于全国历史教师教育专业委员会的成立。     

让每一个孩子接受适合自己的教育——在第三届中国小学校长大会开幕式上的致词

尊敬的各位领导、各位来宾、各位代表:大家上午好!今天第三届中国小学校长大会在美丽的西子湖畔隆重开幕,首先我代表中国教育学会向出席大会的领导和专家表示衷心的感谢!向来自全国各地的校长们表示热烈的欢迎!向举办这次大会的浙江省教育厅、杭州市人民政府,以及承办此次大会的西湖区人民政府、教育部中小学校长培训中心、浙江省教育学会、中国教育学会小学教育专业委员会表示诚挚的谢意!     

新世纪历史课程、教材、教学国际学术研讨会在广州、深圳召开

新世纪历史课程、教材、教学国际学术研讨会暨中国教育学会历史教学专业委员会第２１届年会于２００２年１１月４日至７日在广州和深圳召开，本次大会由中国教育学会历史教学专业委员会主办，广州教育学会历史教学专业委员会承办。来自全国各省、自治区、直辖市的中学历史教师、教研员代表，教育行政主管部门、高等院校、教育科研单位、出版部门及日本、香港地区的中学教育教学专家、学者近三百人出席了会议。广东省教育学会、省教育局教研室的领导同志出席了开幕式。大会的主题是：新世纪历史课程、教材、教学的改革与创新。会议由中国教育…     

中国教育学会历史教学专业委员会2004年年会综述

2004年10月12-15日,中国教育学会历史教学专业委员会2004年年会在北京召开。本届年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办,中国地图出版社承办。来自全国各地的中学历史教师、教研员、高等院校和教育科研单位及出版部门从事历史教学研究的人士一百多人出席了大会。     

中国教育学会历史教学专业委员会2004年年会综述

2004年10月12～15日，中国教育学会历史教学专业委员会2004年年会在北京召开。本届年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办，中国地图出版社承办。来自全国各地的中学历史教师、教研员、高等院校和教育科研单位及出版部门从事历史教学研究的人士一百多人出席了大会。     

责任·务实·碰撞·关爱——第三届中国小学校长大会总结讲话

尊敬的各位领导,亲爱的各位代表:大家下午好!整整两天紧张的学习、研讨,此时就要落下帷幕,请允许我代表中国教育学会,向承办此次校长大会的中国小学教育专业委员会、中国小学校长培训中心、浙江省教育学会、杭州市西湖区政府,表示衷心的感谢!向杭州市西湖区绿城育华小学、留下小学、保俶塔实验学校、学军小学、西湖小学教育集团、求是教育集团,6所让大家无私分享自己教育教学及管理经验的学校,致以崇高的敬意!     

在课堂"生成"中感悟与提高——广西历史课堂生成性教学研讨活动侧记

日前，在广西教育学会历史教学专业委员会的精心策划下，来自广西14个市的1000多位中学历史教师代表齐聚北海，共同参与全自治区历史课堂生成性教学研讨活动。大家一起观摩历史、品味历史、探究历史、感悟历史，在分享中“生成”，在“生成”中实现共同的成长!     

贺词

金秋十月，本刊在天津隆重召开了创刊50周年纪念大会。承蒙《历史教学》创办人、编委张政良(中国社会科学院历史研究所)、杨生茂(南开大学历史学院)，编委会主任杨志玖(南开大学历史学院)，原《历史教学》编辑陈玉崑(河北职业技术学院)，以及《文史知识》编辑部寄来贺信，并有中国教育学会历史教学研究会、天津市教育教学研究室及天津市教育学会中学历史教学专业委员会、江苏教育学院历史系及江苏省教育学会历史专业委员会、江西萍乡市教研室及教科所等赠送珍贵纪念品，在此一并表示最衷心的感谢!     

夸夸我的好老师

我有一位好老师,今天我要向大家夸夸她!如果让我用她的优点列一道数学公式,那就是美丽＋可爱＋认真=她！     

继往开来 砥砺前行

<正>尊敬的赵应生副秘书长、赵占良副总编辑,各位老师、各位同仁：大家好!筹备已久的中国教育学会物理教学专业委员会40周年纪念活动暨2022年度中学物理教学创新展示交流活动,今天终于开幕了.在此,我谨代表中国教育学会物理教学专业委员会对教育学会及人教社领导在百忙中抽出时间,莅临大会,并对学会工作做出指示表示衷心的感谢!对全国各地积极准备、踊跃参会的代表、老师,表示热烈的欢迎!感谢三位老同志发自肺腑、感人至深的发言!     

中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五届学术年会闭幕辞

尊敬的各位理事、各位代表： 大家好!随着第九次全国中学数学教育优秀论文评比结果的公布,本届学术年会即将闭幕．我谨代表中国教育学会中学数学教学专业委员会向所有论文获奖者表示热烈地祝贺!     

在第十四届学术年会暨第七次会员代表大会上的致辞

尊敬的齐民友先生、尊敬的宋乃庆校长、尊敬的方明一理事长,尊敬的各位领导、各位专家、各位代表：上午好!今天我们相聚在美丽的重庆,召开中国教育学会中学数学教学专业委员会第十四届学术年会暨第七次会员代表大会．我谨代表中国教育学会中学数学教学专业委员会挂靠单位——人民教育出版社．向本次会议的召开表示诚垫的祝贺！     

中国教育学会历史教学专业委员会2011年年会在武汉召开

2011年10月21-25日,中国教育学会历史教学专业委员会暨高考研讨会在武汉举行。会议期间,多名专家学者和广大中学历史教师就新课改后高考与教学等诸方面内容进行了广泛的研讨。此次年会正值历史教学专业委员会成立三十周年,全国各地共有五百多名代表与会,参加会议的代表有中学骨干教师、教研员、高校中学历史教学法教师、中学历史课程教材研究者以及部分学会老同志。中国教育学会副秘书长马建华代表中国教育学会到会祝贺。大家欢聚一堂,共叙友谊,回顾学会三十年的发展历程,畅谈未来的规划设想。     

中国教育学会中学数学教学专业委员会2020年高中青年数学教师课例展示与培训活动开幕词

各位老师,大家上午好!中国教育学会中学数学教学专业委员会“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”现在开幕.本次活动由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办,中国数学教育杂志社、中国教师研修网协办,安徽万盛会议服务有限公司承办.我谨代表本次活动组委会向来自全国各地的课例展示选手、高中数学教师和专家学者表示热烈的欢迎!     

真诚相交

“啊？！又入围啦？!不可能不可能！……这么说我又要去参加口试啦？!” 我举着手机在天桥上激动地嚷嚷着,熙熙攘攘的人群都淹没不了我的声音。挂断电话,突然发现许多路人在向我行注目礼,我感到自己涨红了脸,却不知是因为此刻的羞涩,还是前一刻的兴奋浓烈得来不及散去。     

与时俱进、开拓创新,为全面提高学生语文素养而奋斗

中国教育学会中学语文教学专业委员会第八届年会在九省通衢、全国著名历史文化名城武汉市如期召开了,这是语文学界一次继往开来的盛会.我谨代表中国教育学会中学语文教学专业委员会向出席会议的湖北省、武汉市的有关领导、中国教育学会领导、出席会议的嘉宾、老师们、朋友们表示衷心感谢.我想在大家的指导、关心和帮助下本次会议一定会取得圆满成功.     

与时俱进 开拓创新 为全面提高学生语文素养而备斗——在中国教育学会中学语文教学专业委员会第八届年会开幕式上的讲话

中国教育学会中学语文教学专业委员会第八届年会在九省通衢、全国著名历史文化名城武汉市如期召开了,这是语文学界一次继往开来的盛会。我谨代表中国教育学会中学语文教学专业委员会向出席会议的湖北省、武汉市的有关领导、中国教育学会领导、出席会议的嘉宾、老师们、朋友们表示衷心感谢。我想在大家的指导、关心和帮助下,本次会议一定会取得圆满成功。     

中国教育学会历史教学专业委员会2005年年会召开

2005年9月17日至19日,中国教育学会历史教学专业委员会2005年年会在乌鲁木齐市举行。本届年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办,新疆维吾尔自治区教育厅协办,来自全国各地的中学历史教研员、一线教师、高等院校和教育科研及出版部门从事历史教育研究的人士180多人出席了会议。此外,日本教育者协议会也派代表一行八人出席了会议。此次年会的主题是“新历史课程的理论与实践”,围绕这个主题,大会进行了广泛而深入的学术交流活动,主要议程包括听取专家的学术报告、大会论坛及2005年度全国历史教学优秀论文评比等活动。     

中国教育学会历史教学专业委员会2008年学术年会在西安召开

2008年10月19～21日,中国教育学会历史教学专业委员会2008年学术年会在陕西西安召开,这次会议由中国教育学会历史教学专业委员会主办,陕西省历史教学专业委员会承办,协办单位有陕西省西安中学、西安高新第一中学、西北工业大学附中、秦始皇兵马俑博物馆。来自全国各地的历史教育研究者、中学历史教研员、中学历史教师、高等院校和教育科研及出版部门从事历史教育研究的学者共430余人出席了会议,可谓名师荟萃、群贤毕至,美国历史教育专家的光临,更为这次会议增添了活力与色彩．     

中国教育学会历史教学专业委员会2007年年会在银川举行

2007年9月22—23日,中国教育学会历史教学专业委员会2007年年会在宁夏银川举行。来自全国各地的中学历史教研员、一线教师,高等院校和教育科研及出版部门从事历史教育研究的人士近二百人出席了会议。日本历史教育者协议会也派代表出席了会议。此次年会的主题是"历史新课程的教学与评价",大会议程主要包括:主题发言、教学观摩及研讨、论文交流、学会换届改选。历史教学专业委员会理事长陈其博士代表第六届理事会向大会作了工作报告。陈其简单回顾了本届理事会四年来的工作。他说,本届理事会的工作有两大着力点。即加强学会的学术性,积极推进历史课程改革。就本学会而言,"学术"的含义有三部分:第一,历史学科本身的研究,属于对历史学科高层次的宏观认识和专业性的深刻理解,如史学理论探讨和对历史问题本身