语文教学中的比较法

比较是思维的重要的一环,是我们认识世界的重要方法。人们早就把它应用到社会的各个领域中了。如荷兰物理学家赫尔斯坦·惠更斯把光和声进行比较,推导出光同声一样呈波动状态,建立了“光波”这一科学概念。近年来,比较法的运用更加普遍了。如美国对文学进行“平行研究”,就是将不同国度的同时代的作品进行对比研究的。语文本身在写作方法、语法、修辞、词义等方面都有可比性,为运用比较法奠定了基础;课文的单元组织、课后比较性练习的安排,又为比较法的运用提供了方便。具体地说,可以从字词句篇四大方面进行比较。     

语文教学中的比较法

语文教学中的比较法,主要是指在教学时把两篇（段）或两篇（段）以上的文字进行比较,辨析它们的异同,进而更全面地把握事物的本质,更深刻地理解文章内涵。就比较内容而言,从主题思想到艺术风格,从文章体裁到语言表达,从结构特点到作品人物等无一不能成为比较的对象;就比较的方式而言,比较性阅读可以横比、纵比和纵横联比。     

语文教学中的比较法

语文教学的比较法是一种行之有效的方法。比较法的运用,对于打好基础、培养能力、开发智力;对于加强课文之间的有机联系并使知识系统化,都起着一定作用。     

语文教学中的比较法刍议

语文教学中运用比较法,能训练、提高学生多向思维的能力,有助于拓展思路,加深理解和记忆;同时能让学生由此及彼地扩大知识领域,加速知识和能力的迁移.要着眼于培养学生的比较能力,可以从课文的内容和形式入手,进行主题、人物、表现手法等多种比较;从课文的写作时代入手,进行纵向或横向比较;可以从语言角度进行比较;还可以对同一作者不同时期的作品进行比较.     

谈语文教学中的比较法

语文教学的比较法是语文教学中常用的教学方法,若能较好地运用,对提高语文教学效果,加强学生对课文的理解、分析、综合,运用都起着一定的帮助作用.本文试从比较课文中的词语、场景、同一体裁的课文、同一作家的作品等四个方面进行了举例论述,与同行探讨.     

浅谈语文教学中的比较法

比较是人们认识客观事物的思维过程和辨别真伪的方法。人们常常通过对事物的比较研究产生新的认识,形成新的概念,或作出正确判断,形成新的理论。学生在学习时,也是通过同中求异、异中求同来掌握知识,并由此获得新知识。有些学生在学习中只求“应该这样”,并不懂得“...     

谈谈语文教学中的比较法

比较,也叫对比、对照。它是把两种意义相对或相反的事物(或一个事物的两个方面)放在一起,从相互比较中来说明问题的一种修辞手法。比较,也是语文教师通常使用的一种教学方法。指导学生阅读和写作,都可把相对或相反的词语句群作对比,把相同或相似的词语句     

香港《中国语文》教材简析

初看香港的《中国语文》教材就被吸引,不仅是封面,里面的插图、照片、图表和立体活页纸的设计都充满童趣、美感和想象空间,让人感到那不是教材而是好看的故事书、图画书。细看香港的教材更让人眼前一亮,编排体例活泼,语言训练有序,多元化评估……香港的中文教材不是统编的,是多版本的。各出版社根据《中国语文课程指引》（小一至小六）《小学中国语文建议学习重点》及《优质课本编写原则》,     

香港《中国语文》教学法初探

香港是中西文化的荟萃点。在文化教育上,它既有中国传统的影响,又大量吸收了西方的成果,把中西文化熔于一炉。在中国语文教学法的革新,教材的编订等方面也另辟蹊径,自成体系。本文准备对香港《中国语文》教学法作一些初步探讨。教学目标——培养思维、阅读、表达能力香港中学分为二个阶段:第一阶段包括1——3年级,第二阶段包括4、5年级。中学阶段中国语文教学总的目标是“启发学生独立思维的能力和培养学生阅读、理解,表达以及运用中国语文的能力,以应付社会     

比较法教学在语文教学中的优势

比较法教学在语文教学中的优势淮南二十三中邱云语文教学中的比较法教学就是将有可比意义的几篇课文或几处语段等组合在一起进行求同求异分析。这不仅能有助于对每篇课文的具体把握，提高学生阅读鉴赏能力，还能培养学生创造性思维能力，对所学知识触类旁通，并能增加课堂...     

比较法在语文教学中的运用

根据教学的不同需要,运用比较法可以有这样几方面的内容。 一、从本篇课文中选择比较的内容 在课文内容方面,《从百草园到三味书屋》中有两种生活的对比,《故乡》中有闰土少年与中年形象的对比,《一件小事》中有我和车夫两种态度的对比,《范进中举》中有胡屠户对范进前倨后恭嘴脸的对比,《鸿门宴》中有刘邦与项羽两种思想策略的对比,《我的叔叔于勒》中有若瑟夫与菲利浦夫妇对于勒的的态度的对比等。 在写法方面,《药》中有明线与暗线的对比,《在烈日和暴雨下》中有景物描写与人物描写的对比,《阿Q正传》中有阿Q与赵大爷、假洋鬼子在革命到来前后神态心境描写的对比等。     

比较法在语文教学中的功用

“有比较才能有鉴别。”在教学领域里,常常要遇到需要鉴别的问题,无论是日常教学或考查测验,也无论是字的形、音、义,词的含义、构成、性质与用法,句子的句意与句法,篇章的安排与技巧,其同其异,孰优孰劣,无不通过比较来判别,来认识,以开拓思维,加深印象,促进理解,增进记忆,达到提高阅读和表达能力的目的。具体说,比较法有如下功用。一、用比较辨异同就词句的辨识而论,如“熙熙攘攘”、“摩肩接踵”、“车水马龙”、“游人如织”,都有人来人往,热闹拥挤的意思,这是同。但“熙熙攘攘”还反映心人如织”,都有人来人往,热闹拥挤的意思,这是同。…     

比较法在语文教学中的应用

人们在实践和学习过程中 ,所作的比较越多 ,掌握的技能就越精 ,学的知识就越活 ,辨别是非的能力就越强。在语文教学中 ,恰当地科学地运用比较法 ,将能更好地提高教学质量。　　一、运用比较教学 ,激发学生深入思维　　如讲授《尤二姐之死》时 ,为了使学生对此文的思想意义有深刻而具体的了解 ,可以引导学生比较凤姐、尤二姐、秋桐三个人物的异同。通过比较 ,学生将发现她们尽管出身教养、性格特征、阶级地位有较大差异 ,但在如下两个方面却有鲜明的共同点 :①作为女子 ,她们在封建社会里没有独立的人格 ,只是当作供观玩的花瓶和生孩子的机器…     

比较法在语文教学中的运用

“有比较才能鉴别”。语文教学也是如此。这门学科内容广泛，错综复杂，其中不少知识，学生分辨有困难，容易产生误解，如能在教学中恰当地运用比较，可使学生准确而牢固地掌握知识，收到事半功倍之效。     

比较法在语文教学中的应用

初中语文教学要使学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文一的能力。”在教学过程中,“要开拓学生的视野,发展学生的智力。”采用比较法教学,是提高语文课堂教学效率的重要手段,是完成语文教学任务的有效方法。采用比较法教学,让学生在比较中抓住本质规律,有利于发展学生的智力。现行语文课本每一个单元里的课文具有许多共性,文体基本相同。每一个单元里又分讲读,堂上自读、堂下自读三类课文,教学要求不尽相同。对于讲读课文,教师要精备,重点讲授,在启发学生思维的基础上,发挥教师的主导作用,以     

语文教学中的“比较法”

比较是人们认识事物和掌握事物规律的重要方法,通过比较进行教学也是语文教学中经常采用的方法。“比较法”是培养学生语文阅读的兴趣,提高其认读、理解能力的一种重要途径;也是提高语文教学效果,实现其教学目标的比较理想的教学手段。本文就中学语文教学中,如何运用比较法,谈几点粗浅的看法。一、一篇课文中不同内容的比较教学一篇课文在讲授的过程中,有时为了突出强调某一内容,可以利用教材中的比较因素,采用“比较法”,讲清某些内容的相同点和不同点,以加深学生印象,提高其课堂教学效果。比如《威尼斯》（高中语文第六册）是…     

比较法在语文教学中的应用

比较法在这里指的是通过纵、横、正反对比找出异同的教学方法。运用比较法进行语文教学既能提高学生分析问题、解决问题的能力,又能培养学生发现问题的能力,有利于调动学生的学习积极性、培养他们的学习兴趣。电视中专的语文教学内容多,时间少,运用比较法能收到事半功倍的奇效,实为教学中的一种妙法。 比较法在语文教学中有着广阔的应用天地。它不仅适用于现代文的教学,也适用于文盲文和语基的教学;不仅适用于对语言特色的理解,也适用于对选材构思、情节安排及写作过     

比较法在语文教学中的运用

比较,也可称对比,即就两种或两种以上同类事物辨别异同。比较在认识事物的过程中有着重要作用,我们运用比较法进行语文教学,有利于调动学生学习的积极性和主动性,让学生遵循学习规律,提高学习效率。