免费师范生与非师范生学习投入对比研究——以北京师范大学为例

本研究以学习投入为指标,通过问卷调查了北京师范大学免费师范生和非师范生的学习状况。免费师范生在学习投入的自我要求和学习收益维度得分显著高于非师范生群体;免费师范生和文科非师范生在学习态度、学习收益和自我要求维度上得分显著高于理科非师范生;女生在学习投入程度上高于男生;学生就读年级和家庭居住地对免费师范生和非师范生的学习投入没有影响。     

北京师范大学招收免费师范生

根据国家有关实施师范生免费教育政策精神,为吸引优秀学生读师范,鼓励优秀青年当教师,我校2008年在部分省份招收免费教育师范生,实施师范生免费教育.     

北京师范大学免费教育师范生地理科学专业课程设置研究

根据2007年师范生免费教育的实施政策,分析了北京师范大学地理学的免费师范生的课程设置结构体系,总结了课程设置特点,以期使免费师范生教育取得预期效果。     

北京师范大学召开师范生免费教育政策研讨会

2007年3月26日下午，学校相关职能部门负责人、专家学者就我校如何认真实行师范生免费教育，进行了研讨。校党委副书记王炳林主持研讨会。党委宣传部部长曹卫东、研究生院副院长张志斌、招生办公室主任涂青云、教师教育中心执行副主任朱旭东、政策研究室主任方增泉等参加了研讨。     

学校教育对免费师范生教育信仰的影响因素分析——以北京师范大学2007、2008级免费师范生为例

该项研究引入教育信仰描述免费师范生从教意愿,采用问卷和访谈法.该调查从学校教育的角度探讨了北师大免费师范生的教育信仰问题,对免费师范生进行了年级和专业的横向比较,及其高考后到目前的纵向比较探讨.结果表明:(1)总体而言,我校免费师范生的教育信仰情况乐观,且不存在性别和年级差异.(2)学校教育方面,本研究发现免费师范生随年级增长对课程和师资的满意度都得到了提高,接着进一步调查分析免费师范生报考动机和当前想法,得出了学校的课程设置、师资因素和校园氛围影响免费师范生们对从事教师职业的信念愈加坚定的结论.最后,对树立免费师范生的教育信仰提出了可行性建议.     

免费师范生与非师范生科学态度比较研究——以陕西师范大学为例

科学态度是科学素养的重要组成部分,免费师范生与非师范生的科学态度是否存在差异值得关注。本研究采用CLASS问卷调查工具对陕西师范大学物理学与信息技术学院2012级免费师范生与非师范生物理科学态度进行调查研究,并得出以下结论:(1)免费师范生物理科学态度显著高于非师范生(t=3.19,P<0.01);(2)在物理科学态度的个人兴趣、一般问题的解决、概念理解与应用等维度免费师范生与非师范生均存在不足;(3)男生物理科学态度显著高于女生(t=4.44,p<0.01)。     

免费师范生数字化教学资源的分析与设计——以北京师范大学为例

研究以免费师范生数字化教学资源建设为立足点,以北京师范大学为例分析并设计了免费师范生的教学资源,研究的基本内容包括:分析北京师范大学免费师范生数字化教学资源的建设现状,调查北京师范大学免费师范生对于数字化教学资源的需求情况,并以此为基础分析设计北京师范大学免费师范生数字化教学资源的结构和内容。     

师范生培养的“第二课堂”设计方案研究——以北京师范大学师范生培养为例

作为大学生思想政治教育和人格教育的"第二课堂"是高校"第一课堂"活动的重要补充,也是大学环境育人的重要内容。"第二课堂"应当积极配合"第一课堂"的设计步骤,同时也可以成为"第一课堂"的有力补充。从一定意义上讲,"第一课堂"与"第二课堂"的有机联动,是高校学生思想政治工作和高校教学育人工作紧密联系、密不可分、互为补充、互相依存的一个有力证明。     

北京师范大学强化免费师范生教育实践环节

北京师范大学结合自身的特色和优势,创新管理体制机制,推进人才培养模式改革,积极构建新型教师教育课程体系,为免费师范生培养搭建形式多样的实践成长平台,努力培养优秀教师和未来教育家。     

基于班级管理的免费师范生职业价值观养成教育模式研究

师范生免费教育实施的重要意义就是培养大批优秀的教师,而作为一名优秀教师,首要是拥有良好职业信念和价值观。本文以免费师范生班级管理工作为平台,由高校辅导员为推手,从＂职业兴趣＂、＂＂职业认同＂、＂职业信念＂三个阶段出发,探索免费师范生职业价值观养成教育模式。     

免费师范生就业心理研究——以西南大学为例

本研究采用文献法和问卷调查法,探讨了免费师范生政策下免费师范生的就业心理,研究发现,就业政策限制、求职竞争、专业水平、专业供求矛盾、自我认识与定位、就业心理预期等是影响免费师范生就业心理的主要因素。     

免费师范生政策认知调查——以西南大学为个案

研究采用问卷调查的方式,以西南大学2007级免费师范生为调查对象,分析了免费师范生对师范生免费教育政策的认知状况。调查结果表明,免费师范生对师范生免费教育政策持"基本认可"和"基本满意"的态度。调查同样发现,免费师范生的报考动机有功利化的倾向;免费师范生对政策的了解程度较低,存在认知误区;免费师范生对于政策所代表的公共意志与自身个体发展之间的冲突存在着顾虑。鉴于此,师范生免费教育政策的进一步调整应在教师专业发展和终身教育理念的宏观指导下,立足于免费师范生的个人成长和教育事业的整体发展进行长期规划,以平衡公共意志和师范生个人的利益诉求。     

关于加强免费师范生感恩教育的思考

本文针对免费师范生中存在的学习目标不明确、学习动力不足、过分强调个人利益、缺乏信用等问题,提出高师院校应切实加强对免费师范生的感恩教育,帮助其全面、健康发展。     

六年制免费师范生教育成本问题研究——以湖南第一师范学院为例

六年制免费师范生的生均培养成本相较于普通本科教育较高,而现今的财政拨款没有考虑到与一般本科学生培养的区别。通过对六年制免费师范生成本项目特殊性的说明,建议国家财政对免费师范生加大支持力度。     

推进和完善师范生免费教育制度——基于北京师范大学2007-2009级免费师范生的调查

当前免费师范生的思想状况整体上积极、健康、向上,思想道德素质较高,对教师这一职业的评价有所提高,学习目标明确,积极主动,表现出奋发进取的精神风貌。在师范生免费教育政策实施过程中,迫切需要完善免费师范生的录取、淘汰和奖励机制;加强职业理想和信念教育;明确各级政府责任,进一步完善政策环境;适当扩大覆盖面,整体推进师范生免费教育;建立部属师范大学与地方政府、中小学的联动机制。     

北京师范大学免费师范生社团运行模式简析

免费师范生社团是指在教育部六所直属师范院校内建立的以免费师范生为主体的学生社团,是师范生自发地、主动地组建、管理、运行的组织。2007年免费师范生政策实施后,六所师范院校开始招收免费师范生,师范生的第二课堂成为重要课题,师范生职业理想培养、职业技能训练等需求也进一步凸显,而师范生社团是开展师范生第二课堂的有效载体。     

关于免费师范生思想政治教育的若干思考

在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,是党和国家为促进教育发展和教育公平采取的一项重大战略举措.为了把这一举措落到实处,使免费师范生巩固从教理想和信念,努力学好各门课程,切实提高自身各方面素质,毕业后长期从教、终身从教,学校必须加强对他们的思想政治教育.加强免费师范生思想政治教育,主要应从加强职业理想信念教育、树立法律权利与义务观念、加强心理健康教育、完善各项相关保障制度等方面下功夫.     

北京师范大学2007级、2008级免费师范生的对比调查

<正>为了全面了解免费师范生的思想、学习和生活状况,我们分别于2008年5月和2009年10月对北京师范大学2007级和2008级全体免费师范生开展了内容相同的问卷调查。问卷内容主要涉及师范生的理想、价值观和生活适应,以及学校教育培养和管理服务等问题。     

心理健康教育与思想政治教育相结合途径探析——以江苏省男幼儿免费师范生培养为例

男幼儿免费师范生实施定向培养教育是着眼于教育未来的“子孙工程”.加强男幼儿免费师范生心理健康教育与思想政治教育相结合是全面实施素质教育、深化教育领域综合改革、着力提高教育质量的重要举措.     

免费师范生政策:现状及反思

<正>一、免费师范生政策:光环下的违约2007年,温家宝总理在政府工作报告中提出在教育部6所师范院校实行师范生免费教育,使得一度中断的免费师范生教育制度得以正式恢复。政策所宣扬的三个要一如预期获得社会各界的一片赞好之声:要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。[1]据统计数据显示,截至2013年,6所部