构建自主学习模式 培养学生自主学习能力

在初中物理教学中发现教师都强调"教"而忽略"学"问题,结合新课程改革,提出学生自主学习模式:自主学习的前提,教会学生听课;自主学习的基础,教会学生阅读;自主学习的动力,教会学生提问;自主学习的核心,教会学生反思;自主学习的目的,教会学生迁移。在初中物理教学中培养学生自主学习的能力,才能让学生真正成为学习的主人。     

中学体育教学要重视“授人以渔”

<正>叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。"教学就是要教会学生学。教师要教给学生文化知识,最重要的是要教会学生学。这样在老师不教时,学生仍然知道怎样学,很自觉很有效地学习,这应该是教育教学的最终目标。"授人以鱼,不如授人以渔"。无疑,教会学生学习方法,才是让学生成为课堂主宰者的     

让良好习惯与学习能力发展相得益彰

<正>素质教育要达到的目标之一就是要教会学生学习。俗话说得好:知识改变命运,习惯成就人生。"授人以鱼,不如授人以渔。"培养学生良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高学生学习能力,要比掌握具体的知识更为重要。因此,教师在教学中不仅要教学生"学会",更重要的是教学生"会学"。在新课改的     

论教师最高教学境界——教会学生学习

教会学生学习是教师的最高教学境界;学会学习是每个受教育者应达到的目标。本文概述了教会学生学习的涵义和教师在教学过程中必须遵循的一般原则,并从唤醒学生的求知欲望、发挥学生的主体作用和教师的主导作用等方面,阐述了教会学生学习的实施策略,从而达到“教是为了不教”的目的。     

培养学习兴趣,让学生主动学习

旧的教育观念,在教学方法上是注入"满堂灌",让学生死记硬背,处于被动地位,由于题海战术,教师陷在作业堆里,学生学习负担过重,为了适应新时代的需要,教师必须更新教育观念,接受现代教学思想,而教学思想转变的核心是对"教"与"学"关系的处理,通俗地说就是:教师的教是为学生的学"服务"。     

教会学生学习

现代教育理论认为 ,教师和学生是教育活动中的两个基本要素 ,学生是受教育者 ,但不完全是被动接受教育的 ,具有主观能动性。一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果 ,使学生具有充分的动力 ,主动学习 ,善于学习。从这个意义上讲我们教育工作者 ,不光是教给学生知识 ,更艰巨的使命是教会学生学习。实现“教”是为了“不教”的目的 ,怎样教会学生学习呢 ?就此问题谈谈我近几年来在数学教学中的一些尝试。一、激发学习动机 ,使学生的学习具有持久的动力。动机是一切学习活动的原动力 ,它是推动学生自主学习的主观因素 ,是学…     

如何引导学生自主学习

<正>自从提出自主学习模式之后,我一直在思考如何让学生自主学习。在传统教学中,教师是教学模式的设计者和执行者,学生只是被动单一地接受知识,结果把学生变成背诵知识的"机器",不利于学生全面素质的提高。古语云:"授人以鱼,不如授人以渔。"把知识机械地传授给学生,不如教给学生学习方法,教会学生自己学习,培养学生自学能力,从而达到"不教"的目的。一、让学生有自主学习意识在以往教育中不少同学课前不预习,上课被动地听老师     

浅谈如何引导学生在学习过程中掌握学习方法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”一个优秀的语文教师在教学中不仅是教给学生一定的语文知识，而应达到“教是为了不教”的境界，也就是教会学生学习，对学生进行学法指导。     

思维切合“时节” 学习悄然“发生”——以“思”字突显数学课堂教学智慧的探索

在数学课堂中,"为什么而教"是关乎教育价值追求的问题,是教育行动的出发点和归宿。数学课堂应是思维碰撞、学有价值的数学的课堂。教师不仅要教授学生知识,更要教会学生思考,使学习的知识"活"起来。教学时,教师要想方设法激发学生的积极性,使学生的思维在知识的联系处、教学的关键处、疑难的转折处发生,从而让课堂学习真正发生。     

浅谈初二学生特点及物理自主学习方法

＂教师是主导,学生是主体＂是现代教育的主体思想,教学的最终目标不仅是教学生去学会知识,更应教会学生会学知识,全力提高学生自主学习的能力。     

浅谈指导学生学习方法

陶行知先生在《教学做合一》中说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”可见，学法指导的实际是“授学以渔”。叶圣陶说：“教是为了达到不教。”因此．教法中渗透学法，教会学生学习，是教育工作义不容辞的责任。     

如何在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶说过:"积千累万,不如养个好习惯。"良好的学习习惯,对于学生学习"自动化",激发兴趣,提高能力,发展智力,提高学习效率,有着巨大的作用。作为语文教师,我们不能一味地为成绩而教学,为教而教,而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来,教会学生主动有效地学习,从而让学生取得好成绩。     

高职学生自主学习中教师的中介作用研究

学生自主学习已经成为了高职教育的手段和目的之一.教师的中介作用是学生成功进行自主学习的保障.本文以中介作用理论为指导,探讨了教师根据高职学生自主学习的特点所应发挥的中介作用.     

教会学生学习

"教师只管讲,学生只管听"的教学方法是永远达不到"不需要教"的,那么,怎样"教"才能逐渐达到"不需要教"的理想彼岸?我认为首先要解决对教学的认识,要突破认识上传统观念的束缚,重新认识"教学"的含义,要认识到现代教育中的教学活动,主要的目的在于教会学生学,不仅是学知识,学思想,学品德,而且要学方法,也就是要学会学习.要建立新型的教和学的关系,只有这样,教师才能找准自己的立足点,搞好教学工作.     

指导学生掌握科学的学习方法

指导学生掌握科学的学习方法,简称学法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分.现代认知心理学家皮亚杰认为"教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的结果,而首先在于教会学生怎样学习,学会怎样发展自己,以及离校后继续发展."这就要求教师不仅要教学生学什么,更重要的是指导学生如何学习.     

强化学法指导 转变学习方式是落实新课程的切入点

一、让学生会学是新课改的最大亮点让学生会学是新课改的核心理念之一,是标志我国教学改革目标和内容的一次战略调整,即由教师"教会"为重点转到让学生"会学"的轨道上来。从理论上说,它弥补了教学论长期只重视教而不太重视学的空白;从实践上说,它在     

初中数学自主探究学习的有效性实施策略

自主学习是新课程提倡的一种新型教学理念和教学方式,也是构建有效教学课堂的一种有效方法。学生能够自我激发内部的学习动机,自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容,并针对不同问题灵活地运用不同方法来完成任务。教师的职能也发生了改变,即教师的教学任务从"教"转化为"导",从"教会知识"转化为"教会学习",成为学生探索未知世界和发现与建构     

浅谈历史创新性学习

"授之以渔"是我国历代教学的经验结晶,从现代教学论来认识,"教学"的真正含义应是教师如何教,学生如何学,教师只有让学生自己学会读书,教会学生自主学习,才是传授了打开知识之锁的钥匙。只有掌握学习方法,才能步入攀登科学顶峰的阶梯。本人根据教学实践,总结出了一些行之有效的教学方法。一、创新性学习应具有的特征1.生活性。课堂教学应该是师生共同拥有的"生活"世界,是一个充满着"活力"的人的世界。历史是现实的留影,现实是历史的折射,"知     

职前数学教师对"教会学生学习"认识的现状调查分析

"教会学生学习"是教师专业发展过程中需要关注的一个重要方面.职前阶段是教师专业发展的起点,也是教师专业发展的重要阶段.那么,他们是如何认识"教会学生学习"的,对"教会学生学习"的认识又受到哪些因素的影响?通过问卷和访谈,发现职前数学教师对于教师应具备"教会学生学习"的能力认可度很高,但是对于"教会学生学习"的内涵理解较为缺乏;对课堂中如何实现"教会学生学习"也存在不清晰的认识;不同专业背景的职前数学教师对于"教会学生学习"的认识具有显著性差异;调查结果还发现学校课程设置以及教学实践均对职前数学教师理解"教会学生学习"产生一定的影响.     

教会学生学习之我见

正新课程标准大力提倡学生在课堂学习中,要实行"自主、合作、探究"的学习方式。这就要求我们做教师的,要改变过去传统的教学模式,转变自己的教育思想观念,树立新的教育思想,在新课程的理念下,教会学生学习,做好自己的角色改变,不再是"师道尊严"的维护者,而是学生学习的促进者、引导者。那么,我们教师如何做好学生课堂学习的促进者、引导者,教会学生学习呢?,我以为要做到以下几点:一、我们要教会学生学习,就要在思想观念上改变,才