浅谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。     

鼓励学生自信 激发创新意识

鼓励学生,让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生勤奋学习的愿望.鼓励有助于维护学生自尊,帮助学生克服自卑心理,培养自信心;鼓励有助于培养学生的创新思维品质和创新能力.成功最灵验的灵丹妙药就是鼓励,鼓励能唤起学生的自信和乐于学习的激情.     

给孩子一个自信的理由

爱迪生曾说“自信乃是成功的第一秘诀”．在平时的教育教学工作中．我们也常常鼓励学生“要有自信”。可见．拥有自信的重要性是不言而喻的．那么,学生的自信心从何而来？我想。光靠教师一句鼓励的话是远远不够的。妇果想要学生拥有实实在在的自信．教师就需要实施有效的管理策略,给学生自信的理由。让他们树立起自信心。     

如何唤起学生的情感共鸣

情感教育是一种教学艺术,是促进学生学习和成长的动力。学生心情舒畅、情感亢奋,就会思路开阔、思维敏捷,学习能力明显提高;反之,情绪低落、心情沮丧,就会智力受阻,学习效果降低。因而,教师在教育教学中要当好隋感的“调度员”,以情传情,以情唤情,唤起学生的情感共鸣。     

在数学教学中转化学困生

学困生问题是每位教师在教学工作中都要面临的问题,因而每位教师都应该认真做好学困生转化工作。教师应对所有学生一视同仁,关心每一位学生,特别是要循循善诱、诲人不倦,尊重爱护学生的自尊心和好奇心,尤其是对学困生,要帮助他们树立自信心及养成良好学习习惯;努力开发他们的潜能,积极鼓励表扬,常与家长联系,以求每位学生都取得成功。     

谈小学生自信心的培养

自信心是个体心理长期发展的产物 ,它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说 :信心多一分 ,成功多十分。儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心 ,往往缺乏战胜困难的勇气 ,制约学生的行为 ,束缚学生的思维 ,使学习有始无终。小学生年龄小 ,可塑性强 ,帮助小学生从小树立自信心 ,让学生身心健康地发展 ,是教育工作中的重要环节。建立自信心必须有两个条件 :（１）相信自己能行 ;（２）自己的能力被别人欣赏、承认 ,生活在被欣赏的环境中。怎样培养学生的自信心呢？一、对学生以鼓励为主 ,唤起自信心教师的“评价语言…     

小学体育教学中的自信心培养

体育课是培养小学生自信心的极佳环境。特别是那些自信心不强、胆怯、畏惧、自卑的学生,设置他们能力可及的体育项目并鼓励帮助他们完成这些项目,能极大地增强他们的自信心。如对一些胆小的学生进行分腿腾越“山羊”的训练,教师便可先将“山羊”调到学生能轻易跨越的高度,对胆小的学生说,这“山羊”其实很矮,你能跨过去。跨过去后,在胆小学生不易觉察的情况下,再将“山羊”稍稍调高,让他们反复训练,克服自己的害怕心理。体育课用激励手段培养学生自信心必须注意如下几个原则:1.尊重为上的原则。教师对学生要尊重,要有耐心,要帮助他们完成项…     

语文教学中学生心理素质培养的实践探索

现代教育对语文教师提出了新的要求,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,我主要从以下几个方面着手:一、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础自信心是人最宝贵的一种心理品质。那么,如何培养学生的自信心呢?教育家苏霍姆林斯基告诉我们:让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,要运用罗森     

如何将鼓励教学法运用到小学美术教学中

在鼓励教学中,教师扮演的角色至关重要。在美术教学中,鼓励能增强学生的自信心,激发他们的想象力,培养他们自立、自信、自强的品质。当然鼓励教学也不是盲目地进行赞美,而需要一定的方法,作者认为教师要善于发现学生的闪光点,因材施教,适度鼓励,才能促进学生爱上美术课,提高教学质量。     

初中物理学习积极性的影响因素研究

教师可以通过走进、了解、理解学生;运用多媒体教学,用鼓励加激励的方式唤起了学生的荣誉感、自信心,将课堂教学融入社会责任感,逐步培养学生的终身学习习惯和兴趣;用教师的关爱、自身修养和人格魅力唤起学生的道德意识等方式,帮助学生克服不良行为习惯,激发学生的潜能.哈密市八中组建了探索影响学生学习物理积极性因素的科研课题组,以期能让学生的学习积极性会得到一定的提高.     

用鼓励和赏识激发学生的自信

教育是人和人心灵之间最微妙的接触。教师的教育对于孩子的学习和生活乃至一生的成长都有着很大的影响。孩子会因为教师的一个温和的笑容,一个友好的动作,一句发自内心的赞美而焕发光彩,找到自我,充满自信。关爱学生,善待和赏识学生,让他们在教师的循循善诱中受到触动,健康成长,是教育的根本目的,也是教师教育的最大成功。在教学中应以鼓励、赏识和表扬为主,激发学生自信心。自信是力量的源泉,对学生进行自信心的培养是激发学生良好心境的首要因素,教师在教学中要给学生表现自我的机会,善于挖掘学生的优势,选择适当的时机加以表扬和鼓励,激发其自信心。在教育教学工作中,教师应注重从以下几方面去做：     

低年级写话教学刍议

低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,其教学效果直接影响着中高年级的作文教学。教学中,教师要善于指导学生学会观察,积累写作素材;要巧妙利用看图写话,进行扎实的语言训练;要善于运用鼓励的语言,帮助学生树立写话的自信心。     

如何减少学生非智力因素所导致的失分——谈数学教学过程中的两点体会

笔者认为,部分学生数学成绩不好,主要是非智力因素所致。这类学生学习习惯差,缺乏学习的自信心。因此,在实践中教师要注重课本知识的落实,及时鼓励,激发兴趣。     

表扬一一扬起特校学生理想的风帆

特校学生由于自身的缺陷往往容易产生自卑的心理。教师在小学语文教学中要尝试运用表扬的方法促使特校学生增添自己的自信心,进而树立起理想的风帆。教师要充分关注学生的行为,并给予适当的鼓励;教师要捕捉学生的思维亮点,并及时启发;教师要结合奖励进行表扬让学生留下深刻的印象。这些方法都有助于特校学生树立起自信心。     

浅谈自信心理的培养

培养自信心对学生的成长起着不可估量的积极作用。培养学生的自信心 ,克服自卑感要从三个方面着手 :唤起学生自信的理念 ;在集体共同活动中增强自信心 ;善于发现学生的闪光点 ,激励学生以增强自信心     

中等职业学校学生自信心培养的策略

自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和评价,是坚信自己有能力克服困难、取得成功的意志品质。在众多心理素质中,自信心的培养尤其重要。中职学生更是如此。中职学校的教师要善于鼓励学生,使之扬长避短;要因材施教,正确引导学生;给学生提供展现自己优点、获得成功的机会,引导学生克服自卑心理,让每一位中职学生都积极向上,充满阳光。     

谈数学教学中＂激活兴趣＂

一、建立融洽的师生关系,促使学生“愿学” 教师在教学中要不失时机地去启发、点拨学生,要充分理解、尊重、信任学生,帮助学生克服各方面的困难,帮助学生培养自尊心和自信心,教师在教学中要经常对不同性格的学生进行鼓励和表扬,激活学生学习的兴趣。     

小学生作文教学改革之我见

作文教学是小学语文教学的重点,也是难点.兴趣是最好的老师,是入门的向导.教师要从融洽感情入手,激发学生写作兴趣;融入生活,观察记录生活;多方面积累素材,加强写作训练指导,并给予鼓励,培养学生写作自信心.     

让学生在兴趣中学习知识

在历史教学中,教师要充分发挥学生的主观能动性,多角度、多方位地激发学生的学习兴趣,打开学生的思维空间,唤起学生的思维梦想,激活学生的思维。要帮助学生树立自信心,引发求知兴趣,增强思维的灵活性;融洽师生关系,培养学习兴趣,增强思维的敏捷性;巧设悬念,激发学习兴趣,增强思维的深刻性;模拟情景,浓化学习兴趣,增强思维的创造性。消除对历史学习的畏惧情趣,让学生体验到成功的喜悦。     

赏识评价在习作教学中运用的探究

赏识是一门艺术,反映了教师的智慧及教学业务能力,也影响着学生学习的积极性。赏识是一种通过激励、表扬等手段,肯定学生优点,宽容学生的缺点,鼓励学生不断成功的新的教育方法。作为一名教师要善于把这种好的教育方法引用到我们的教育教学中去。因为好的赏识教育能够激发学生的自信心,能够进行有效的教学活动。