小学数学有效教学策略探讨

本文分析了小学数学教学的低效现象,并提出有效教学和有效学习的策略。     

新课标下小学数学有效教学策略探微

教师是新课程的实施者和实践者,是数学学习的组织者、引导着与合作者。教师能否将新课标的理念、内涵落实到课堂教学中是实施有效教学关键,而有效用好教材和有效开展教学活动就尤为重要。     

小学语文课堂有效教学策略初探

本文首先分析了提升小学语文课堂教学的重要意义,进而从小学语文教学目标的方向做出了科学的定位,探究了如何实现小学语文课堂的有效教学,强调了在小学语文教学中发展学生的主体性,充分利用网络资源教学,巧用多媒体课件,创设问题情境,给学生营造良好的学习氛围。     

小学数学课堂素质教育初探

素质教育的话题已经被谈论一段时间了，课堂教学足实施素质教育的主阵地．教师在课堂教学中必须转变教学观念．改变教学方法，如何改变旧的教学观念和教学方法，就成了摆在教师面前的一大课题。以下试谈一下笔者在数学课堂教学中所运用的一些教学策略。     

素质教育下的小学数学教学策略

实施素质教育的主要渠道是课堂教学 ,素质教育要求人全面发展 ,因此小学数学教学必须是全面发展的教学。一、加强知识发生过程的教学 ,活化学生思维过程 ,是素质教育所提倡的淡化教学形式 ,注重教学实质的根本要求。数学教学过程实质上是学生的知识发生过程 ,因此 ,在教学过程中必须促使学生积极思维 ,使“静”态的书本知识内化到“动”态的数学思维中去思考和认识。传统的教学严重存在着削弱“过程”、偏重“结果”的现象 ,把学生当作容器 ,直接灌输死知识 ,这不利于启迪学生积极思维 ,更不利于学生个性发展。因为教学的各个组成部分不是孤…     

谈小学数学的有效教学策略

新课程改革需要有效的课堂教学,需要有生命力的课堂教学,那么我们应该怎样去做,才能使课堂教学具有更强的生命力,更有效呢？这需要我们教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略。     

小学数学教学策略初探

在全面推进素质教育的进程中,学生在课堂教学中的主体地位越来越突出。因此,教师要转变教学观念,转变教学策略,在课堂教学中要有效运用“质疑式”和“自主式学法”教学策略．以更好地适应课程改革的要求。     

小学数学教学中“有效引导”教学策略的应用分析

在小学教学中,数学是小学生必须掌握的基础科目之一,对小学生的思维能力、操作能力等方面的培养有着重要的作用。随着我国新课标改革工作的深入进行,越来越多的小学数学老师对自己的教学方式进行了创新,希望可以通过一些全新的教学方式来激发小学生对数学的学习兴趣,帮助老师提高数学课堂的教学效率,从而实现小学数学课的教学目标。而"有效引导"策略正是在这种教学背景下产生的。本文主要从三个方面来谈谈在小学数学教学中应用"有效引导"这一教学策略的方法,希望可以为相关教学工作者提供一些帮助。     

小学数学有效教学策略的探索和实践

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。在教学课堂教学中,只有学生的主动性在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养,课堂上才有真正的生活化。因而,激活课堂,增强学生的主体意识,提高数学课堂教学的有效性是现代数学教学的当务之急。     

小学语文有效教学策略初探

语文课堂教学的有效教学是有效果、有效率和有效率的教学,这取决于教师能否充分发激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与课本有机结合,真情演绎课本内涵,强化学生对语文的感悟,让语文教学有实效。     

浅谈新课程背景下的小学数学有效教学策略

随着课程改革的深入实施,教师的教学表现得更加民主、灵活,学生的学习开始趋于主动、合作、探索与创新,形成了生动活泼的课堂面貌。但在这儿的背后,学生跟不上数学教学的进度，学习数学非常吃力，部分学生丧失进一步学习数学的兴趣和愿望等问题也日渐暴露。     

小学数学有效教学策略及思考

教学作为一种有明确目的性的认知活动．其有效性是广大教师所共同追求的：有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想．运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。     

小学数学教学的有效策略探究

效率、效用和效能是小学数学课堂教学追求的最高境界。在新课程理念下,有效的小学数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。在当今这个需要给学生“减负”的教育大背景下,如何利用好课堂这个主阵地,让课堂焕发无穷的魅力．从而使课堂深深地吸引学生,以提高小学数学课堂教学的有效性．确实是值得我们每一个小学数学教师研究的课题。那么,如何来提高当前小学数学教学的有效性呢？教师应使学生在获得知识的同时,促进思维品质的提高,让学生通过探究、体验、实践等活动,架起小学数学与生活、自然、自我之间的桥梁,逐步形成良好的情感和价值观。     

小学古诗词教学策略初探

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。在教学中,教师要善于引导学生品味占涛,剖析其语言,探求其趣味,汲取其营养。     

小学数学教学中的“有效引导”策略

随着课程改革的不断深入,作为小学阶段的一门主要学科,数学有效教学的重要性日渐凸显。基于此种情况,作者结合多年的实践教学经验,对小学数学教学中的"有效引导"策略进行了深入的分析和思考,并提出了自己的看法。     

浅谈小学数学课堂的有效教学策略

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。学生通过学习到底有多少收获,包括基础知识和基本技能是否扎实掌握,数学思维是否得到有效提升,情感态度是否得到发展。有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。然而,教师教得辛苦,学生学得痛苦,教和学的效益低下,甚至无效的现象,在小学数学教学中还普遍存在。要实现学生的有效学习,教师必须实施有效的教学。在自身的实际教学中,我对小学数学课堂教学策略有以下几点想法：     

浅谈小学数学课堂有效教学策略

为了提高小学数学课堂教学的有效性,在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学起点．精心组织数学活动,实施有效评价策略,提高数学课堂魅力,促进学生和谐发展。     

新课程理念下小学数学“有效教学策略”研究

课堂教学是新课程实施的主要途径，因此，课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。由于在教育教学过程中，与学生直接发生关系的是教师，教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中，是新课程改革成功与否的至关重要的环节。从这个角度来说，教师是真正掌握教育教学改革发展方向的人。而我们教师如何拥有有效教学的     

浅谈小学数学有效教学策略

正《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。那么如何使短短四十分钟的课堂教学发挥它的作用呢?关键在于我们教师。对于每一堂课,教师不但要根据教材内容特点和学生的实际,精心设计教案,更重要的是优化教学过程,使学生兴趣盎然,情绪饱满,积极主动地参与学习,从而收到良好的教学效果。下面就本人多年的数学教学点滴体会,谈几点粗浅的看法。