转变观念,创新高中语文教学

正一、高中语文教师要深刻领会新课改精神,懂得新课程改革的长期性和艰巨性高中教学改革是一项长期的过程。高中新课程改革已经进行了两年,高中语文教师也基本上适应了新课程教学要求。但是很多高中语文教师对教学改革的长期性和艰巨性认识不足,在寄希望于"毕其功于一役"没有成功     

制约高中新课程改革的几种因素分析

当前高中新课程改革正进行得如火如荼,2006年又有五个省市进入高中新课程改革.但在高中新课程改革走向师生的过程中,其步伐并不是理想中的那么"矫健".     

漫议语文课程的“规定性”“开放性”以及教学的盲点和错位

从2001年秋季启动的新一轮基础教育课程改革至今已经6年,首批进入高中新课程的4个省、自治区已完成了一个周期的实验。截至今年秋季,陆续进入高中新课程的省、市、自治区已经达到15个,占全国省级行政区的50％。伴随着新课程实验在全国范围的逐步推进,     

关于农村高中化学新课程改革的探讨——以江西省农村高中为例

2015年是江西省高中新课程改革的第13年,也就意味着进入了新一轮课程改革的关键时期。进一步推进农村高中化学新课程改革,需加大农村高中化学教师省级培训的力度;需建立以"学业水平"为主的江西省学校评价制度;需要减少各级政府及部门的检查;建立省级"校本教研"支持系统,包括"校本教研"专业支持队伍;建议出版适合江西省农村高中的特色"校本课程"图书,以便帮助薄弱校的校本课程建设。     

新课程背景下化学教学的几点看法

自2007年开始,黑龙江省高级中学开始实施新课程改革,到今年完成高中教学的一个循环。对新课程教材的使用,教学内容的安排以及考试题型的转变等方面谈几点看法。     

高中课改：先进者的探索——以实践智慧探索课改的现实路径

高中课改是基础教育课程改革的关键阶段,关系着整个课改的成败。从2004年秋季学期广东、海南、山东、宁夏4省区率先开始实施高中新课程,到今年高中新课程全面推开。历经六年探索,七批省份先后进入。酝酿已久的重庆高中课改,也将于今年秋季学期与广大师生正式见面。     

浅谈新课程下高中学生的学分认定

学生学分认定是高中新课程改革的重要内容，涉及到高中教育教学工作的全过程，政策性强，程序复杂而严格。在高中新课程改革（实验）中，学生的学分认定应当从以下几项工作入手。[第一段]     

从实践层面剖析新课程实验的问题

随着2007年9月我省高中新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。回顾一年多的新课程实践历程,我们可以清晰地看到,新课程的实施确实给我省的高中信息技术教学带来了焕然一新的变化,主要体现在以下方面：首先,教师的教学观念逐渐转变,以学生发展为宗旨、以学生学习为主体的教学观念正逐步形成;其次,教师提出了许多基于真实情景的有价值的问题,且进行了有深度的思考,教学研究氖围空前浓厚;再次,教师通过“学习一实践一再学习再实践”的过程,综合素质逐渐提高;最后,教师用动态生成的观念重新诠释课堂教学,构建新的课堂教学观,信息技术课堂焕发了新的活力。     

高中语文教学的几点尝试

今年是湖北省高中新课程改革实行的第二个年头,我们也已经尝试了快一年了,在新课程改革的实践中,我对新课程理念有了自己的理解和认识,并且结合我校学生的实际,在教材的利用、课堂的组织及学习的评价     

新课程、新高考、新要求——谈谈高三物理的复习教学

今年是广东、山东、海南、宁夏实施高中新课程改革后的第一年高考。按照教育部课程改革的整体规划，2010年前高中新课程将全面推开。伴随着教育改革的深入，新课程改革的实施，带来了高考内容与形式的再优化。新课程改革对高考有怎样的影响？新课程下高考有哪些特点？面对新课程高考该如何组织复习？本文将探讨这些问题。     

高中数学新课程实践的几点思考

高中新课程改革已经进行了一段时间，在教学实践中，笔者也在不断地思考，下面结合高中的数学教学谈几点看法。     

浅谈新课程改革下的高中体育分层教学

新课程改革理念中提出素质教育要以学生的发展为中心,如何使全体学生全面发展自己的体能,挖掘每一个学生身上的运动潜能和个性特长,成为每一位新时代的高中体育教师需要思考的重要课题,新课程改革倡导的分层教学就是一个很好的促进学生全面发展的有效途径。本文从新课程改革背景下高中体育课堂实施分层教学的优势、具体实施办法两个方面来进行阐述,以期实现高中体育高效课堂、促进学生全面健康发展的目标。     

各地高中新课程改革：智慧让他们稳步前行

高中新课程改革是以省级为单位实施的。2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区作为基础教育高中新课程改革实验省区，首批进入实验；2005年秋季，江苏省进入实验；2006年秋季，福建、浙江、辽宁、安徽、天津5省市进入实验；2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林5省市进入实验。到今年秋季，全国已有15个省份进入了高中新课程改革实验。按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推开。     

思想政治课如何应对新课改

在新课程改革的大背景下,高中思想政治课教学既要应对高考,又要应对新课改。如此一来,如何搞好高中的思想政治课教学工作就成了一个既严肃又尖锐的课题。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞;教学的目的就是激发学生求知的热情。”笔者在近几年的新课程改革教学实践中,经过不断探索和尝试,总结出了一些行之有效的提高学生学习兴趣的方法,让学生在不经意间喜欢上思想政治课。     

新课程高中英语教学大家谈——谈中小学英语教育教学中应处理好的几个关系

天津市自2006年秋季起,普通高中英语开始新课程改革实验。一年来,教师们按照《普通高中英语课程标准（实验）》的要求,积极探索、勇于实践,在教学实践中取得了很多的经验和教训,本期＂课改在线＂将目标投向新课程改革下的高中英语教学,力图通过一线教师的经验和体会展示高中新课程改革的现状,希望能对高中英语课程改革的研究和实践有所帮助。[编者按]     

新课程背景下片区教研工作的思考

2006年秋季．福建省全面进入高中新课程改革。新课程改革呼唤新教研．新教研呼唤新机制。在新课程改革背景下．让教研植根于教学实践．真正以研究促进学生进步,教师成长．学校发展。开展片区教研．意在营造浓厚的学习、研究的氛围．推进片区内各校教研的正常有效运行。本文结各开展区级教研工作的实践,就如何推进片区教研工作．谈谈自己的体会和看法。     

新课程改革背景下的高中政治教学模式

本文主要介绍新课程改革以来一些关于新形势下高中思想政治课的教学方法。激发学生的学习兴趣,是新课程改革的目的。在高中政治教学中,要注意设计问题情景,激发学生的求知欲望,利用教学情景氛围,提高学习效率,加强自主学习和互动学习,培养学生思考问题和解决问题的能力。     

“高中新课程改革”认识上的误区分析

我国高中新课程改革自2004年开始启动,目前为止全国大部分地区已加入到了高中新课程改革的行列。从目前的实际情况看,人们对高中新课程改革依然存在不少认识上的误区,主要为以下几个方面:认为新课程改革强调的就是学生多活动,教师的作用不重要了;认为传统的教学方式存在很大弊端,新课程教学就要改变或抛弃所有传统的教学方式;认为新课程改革就是表面上新,实质上并没有变化;认为新课程改革是一场全新的教学改革,实施新课程改革可以解决教育上所有问题。我们只有走出这些误区,才能更好地促进我国高中新课程改革的不断深入和发展。     

关于新课程改革背景下高中英语教学的思考

新课标改革对高中的英语教学提出建立起跟以往不同的教育理念,建立起更加灵活的教学目标体系,英语的课程评价标准需要具有多元化。高中的英语课程应该增加提高学生综合应用能力的内容,提升学生英语口语能力和英语的应用能力。对此,围绕新课程改革背景下的高中英语教学进行探讨。     

对高中历史新课程改革的几点思考

今年是我省进入高中新课程改革的第三个年头。经过2年来的教学实践，本人感受到了成功与喜悦，同时也有了不少的问题与困惑。 一、成功与喜悦 1．以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标