浅谈中学思想品德教学个性化

新课程理念下的思想品德教学,对教师的教学方式、学生的学习方式及师生关系提出了全新的要求。即教师要放下架子,平等地看待学生,坚持以人为本,尊重学生的个性,关注每一位学生的发展,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。人必须有个性有创造力,才有创新精神。崇尚个性,注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。教师在教授思想品德课程时,教师要注重对学生个性的塑造,给予学生展现才能的机会,使每个学生的个性都能充分发展。为了在思想品德教学中促使学生个性的发展,笔者对个性化教学进行了积极探索。     

试论体育中的个性化教学

现代社会中，体育在诸多领域内都发挥着至关重要的作用。尤其在发展学生的个性方面起着独特的，其他教育形式难以替代的 作用。随着现代教育理念的发展和革新，国内外教育界日益重视发展与完善学生的个性，重视树立以人为本的教育理念。根据新时代学生身心发展的特点。重新设定其教学目标，尊重学生个人的爱好取向，发挥体育的独特功能。挖掘体育教学的内在潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和创造力，从而促进学生个性发展，是我们落实体育素质教育的一个重要方面。     

中学思想品德活动课的教学思想

在新的教育教学课改形势下,中学思想品德课的活动性已被大家所接受,互动式教学已得到广泛的应用,教师在思想品德课上安排了大量的活动内容,其活动的形式新颖而且别致,活动内容也显得精彩纷呈,在教学活动中起到了不可磨灭的作用。我就自己多年的教学实践活动并结合目前思想品德教学的课改思路,谈一下自己的中学思想品德活动课教学思想。     

浅谈如何创新小学思想品德教学

<正>思想品德教育是我国义务教育中的一项基本任务。国家教委制定的课程标准明确指出,要把知识教学、思想品德教育在小学课程中放置相同地位。其教育过程应根据学生年龄特点开展,引导学生联系实际,付诸行动,从而形成良好的教育。然而当前一些思想品德教学内容枯燥无味,无法激发学生的学习兴趣,所以对其教学进行创新是当下思想品德教师的首要任务。     

以个性化学习提升科学教学的有效性

在小学科学教学中实施个性化学习，充分提高学生参与活动的机会与时间，尊重学生的个性差异、程度差异和需求差异，鼓励和允许学生选择相应的学习内容、方式和方法，在类似科学研究的情景中，让学生通过主动、探究、发现、体验和合作获取直接经验，培养学生科学精神、创新思维、收集处理信息和分析问题、解决问题的能力。这能有效改变教师的教学行为，促使教师主动为学生创设探究活动的情景，进而转变学生的学习方式。让学生亲历科学探究的学习过程，从而增强儿童对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验，最终有效提升科学课堂教学的有效性。     

浅谈语文个性化教学的实施

“素质教育是尊重个性,发展个性的教育。”积极的、有导向性的教学活动不仅具有传递人类民族文化遗产的功能,而且也是培养个性精神的过程。文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。而长期以来,我们的教育一直把培养理念化和理想化的人才作为核心,漠视学生的个性,将学生束缚在既定的“规矩”和“方圆”之中,使得许多学生的个性被压抑,创造力被扼杀。我国著名的教育家孔子早在两千多年前就提出要“因材施教”,不言而喻,就是要我们尊重学生的个体差异,彰显学生合理的个性。那么,在语文教学中如何彰显学生的个性呢？     

浅谈思想品德中的情感教学

只有调动学生的感情,才能增强他们内在的动力,并进而运用这种动力,最有效地去开发自身潜能。所以思想品德课中的情感教学不容忽视。那么,如何来加强思想品德课中的情感教学呢?     

在思想品德教学中张扬学生个性

<正>新课程倡导"以人为本"的教学理念,它要求教师特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会彰显自己的个性,展示自己的智慧与才华。在开放性较强的思想品德学科中对学生进行德育,要求教师在教学过程中运用这种     

浅谈中学体育教学的思想品德教育

本文着重从体育课的课堂常规、以人为本、体育比赛和游戏、榜样教育等四个方面阐述了中学体育教学中,如何加强对学生进行思想品德教育以及思想品德教育在整个教学工作中的重要性.     

运用多媒体优化初中思想品德教学

初中思想品德课是向学生进行比较系统的思想品德教育的重要课程,其主要通过课堂教学的形式来培养学生良好的道德品质和行为习惯,是对学生进行道德教育和素质教育的重要途径之一。而多媒体手段以其特有的形象性、     

在思想品德教学中如何实施有效教学

新的课程标准和教材通篇体现出以人为本、尊重学生的基本理念,制定的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个纬度来充分体现“以提高学生的科学素养为主旨”的改革要求。课堂教学的有效性主要受学生、教师、内容和环境因素的制约,而且这些因素是互相交织在一起的。怎样实施有效教学,我认为要注意以下几点：一,转变教学思想转变教学思想,重在转变“教学观”“学生观”。新课程的有效实施首先要转变传统的教育和教学思想,树立适应社会发展和时代要求的先进正确的教育和教学思想。     

浅谈在思想品德课中加强农村留守学生思想品德教育

留守学生是农村初中生中重要的一个组成部分,他们的思想品德教育可以从以下几方面着手:建立平等的师生关系,用真诚的爱感化留守学生;用殷切的希望,诚挚的关注激励留守学生;在班集体活动中教育留守学生;有的放矢做好思想教育工作;给予留守学生正确的评价,提高留守学生的德育意识.     

语文教学与思想品德教育

语文课不同于思想品德课,它对学生的思想教育不是直露的,抽象的,而是含蓄的,潜移默化的。然而,笔者在听课中,感到不少语文教师在“渗透思想品德教育”这一点上仍有明显误区：     

浅谈中学生思想品德教学中的心理健康教育

社会正处于转型期,教育也进入一个转轨时期,随之而来的是,学生的心理问题也日益凸现。本文就中学生存在的心理问题,提出解决方案,即从充分利用思想品德教材中心理教育因素;思想品德老师要不断提高自己的素质,健全的心智去影响、感染学生;创设良好的课堂心理环境,营造和谐的课堂氛围;书写政治小论文,培养理论联系实际的学风,及时纠正学生的不健康心理等方面来解决,以促进学生形成健康的心理。     

浅谈思想品德教学与学生实际的结合

思想品德作为一门理论性的学科,教师在教学中往往容易过于侧重理论灌输,把课堂停留在枯燥的概念解读与记忆背诵中。而实际上,对于思想品德教学来说,其理论基础正是来自于现实,只有通过学生正确的理解与深入的感受,才能真正把思想品德课中的学科精髓学进去。如果只是一味要求思想统一,答案统一,那是一种对思想品德学科的浅化,也是对其学科内涵的淡化,更无法完成其应有的教育目的与育人标准。     

试论中学思想品德教学中的情感教育

在初中思想品德课程标准中,注重了情感在教学中的作用,确立了课程的三维目标,把情感态度价值观作为优先目标,说明新的教学理念要求政治教师要充分认识和善于发掘情感因素在教学活动中的积极作用,要不断探索思想品德课教学在培养学生道德情感方面的途径和规律。尤其是初中生,正处在形象思维向抽象思维的过渡期,感知事物比较笼统肤浅,理性情感较弱,他们开始不以老师、父母的评价作为唯一依据,有了对周围人事物进行评价的愿望．有了探究人物内心世界的兴趣,这种需要的产生,正有助于高尚道德情感的培养。     

试谈初中语文个性化教学

语文个性化教学强调教师和学生在教学活动中处于平等地位,语文教师要真正做到＂以人为本＂,尊重学生的个体差异。新课程改革要求语文教师张扬自己的个性,发挥自己的主动作用,关注每一个学生的发展。语文教师对学生学会放手,让学生走进文本,走出文本,超越文本,通过师生间和学生间的互动,让学生逐步提高语文技能,培养有个性化的、具备读写能力的学生,把语文课堂变成展示学生个性才能的舞台。     

试谈初中语文个性化教学

语文个性化教学强调教师和学生在教学活动中处于平等地位,语文教师要真正做到＂以人为本＂,尊重学生的个体差异。新课程改革要求语文教师张扬自己的个性,发挥自己的主动作用,关注每一个学生的发展。语文教师对学生学会放手,让学生走进文本,走出文本,超越文本,通过师生间和学生间的互动,让学生逐步提高语文技能,培养有个性化的、具备读写能力的学生,把语文课堂变成展示学生个性才能的舞台。     

体育教学如何进行思想品德教育

体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。那么在体育教学中如何对学生进行思想、品德教育呢？[第一段]     

谈谈思想品德教学中的情感教育

长期以来,中学思想品德课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,思想品德课起着其他科不能替代的作用。另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是老师难教。学生厌学,教学情况用“挣扎着前进”来形容一点不会过份。从效果来看也不能令人满意：