浅议陶行知教育理论对物理教学设计的有效性指导

教育家陶行知创立的以"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育理论,对新课改下的教学实践无疑具有重要的指导作用。新的课程标准的实施,使得物理课程的功能得到调整,引起教科书、教师教学实践、评价功能等诸多变革。在素质教育不断深入推进的今天,运用陶行知先生的教育理论指导教学设计,从而将新课改的教学理念落到实处,值得每一位教师深入探讨。     

新课改下初中地理的生活化教学策略探究

新课改背景下,如何提升学生核心素养业已成一线教师教学创新、提升教学有效性的基础。"生活即教育"是陶行知先生生活教育思想的核心与灵魂;该教学思想既符合了新课改"以学生为主体"的核心理念,同时也能够真正达到提升学生生活化学习与个性化发展的目标。笔者结合多年初中地理教学经验,对如何运用陶行知先生的生活教育理论来全面提高初中地理生活化教学有效性进行浅显阐述。     

浅谈新课改下的地理教学

自从在初中实施了新课程改革后,广大教师都积极投身于新课改,努力在自己的学科教学中与新课改完美衔接。付出就有收获,我作为一名初中地理教师,深切感受到新课改所带来的教学面貌的变化,对于提高我的教育素质有很大的帮助。下面就我在地理教学中的所做、所见、所思、所想谈谈自己的教学感悟。     

高中生物课习题教学原则初探

<正>教学原则是教学中必须遵循的基本要求和指导原则。它既指导教师的教,也指导学生的学,贯彻于教学过程的始终。新课改后,高中教育的性质从"精英教育"向     

观点

【对教学成效的反思有利于教师信念的重构】李国强、邵光华在2009年第10期的《课程&#183;教材&#183;教法》上撰文指出,一般来说,教师信念是指教师在教学情境与教学历程中,对教学工作、教师角色、课程、学生和学习等相关因素所持有且信以为真的观点和看法。教师信念对教师教学行为有着重要的影响。新课改带来很多新的教育理念,     

弃旧语文教育观念 与新课程改革同行

"新课程"一词虽然早已深深地扎根于每一位教师的心中,但旧的语文教育观念并未被连根拔除,依然影响着今天的中学语文教学。所以,语文教师必须牢固树立与时俱进的教育思想,谨记新课改精神,让高中语文教学与新课程适应,与新课改同行,从而走出旧语文教育的窠臼,开辟出语文教学的新天地。一、弃"一心只教圣贤书"的角色意识新课程改革是否能取得成功,关键在于教     

初中思想品德课导学方法初探

在教学实践中,我们感觉到,现在的新课改教材突出的是"以人为本"的教育理念,强调教育教学的一切活动都是为了学生,为了学生的学习、发展和成长;为了学生学会共处、学会做事、学会做人。"以人为本"是贯穿整个思想品德新教材的一根"红线"。因此,身为思想品德课教师,要树立新的教育     

如何提升课堂教学的有效性

<正>一、强化教师基本功训练影响课堂教学有效性的因素很多,而教师的基本功是教学有效性的基本保证,是教师履行教育教学职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务所必需具备的专业知识和职业技能。要提高课堂教学有效性,就要在新课改背景下提升教师的基本功。     

浅谈“三生教育”在高中历史教学中的实施

"三生教育"诠释了新课程背景下的教育理念,是高中教学落实新课改精神的重要载体。在历史教学中贯穿"三生教育",培养学生正确的生命观、积极进取的生存观和乐观豁达的生活观,是历史教学的重要任务。作为历史教师,必须创新历史教学方法、探索教学策略,让"三生教育"在历史教学中得到有效的贯彻实施。     

基于历史教学模式化的思考

新课改的浪潮席卷全国,愈来愈影响一线教师的教学思维和策略,其对教育教学所产生的巨大引领作用为广大老师所接受和采纳。本文以历史教学为例,谈谈新课改背景下,个人对教学观念策略和模式化的所思所悟。     

新课标下高中语文课堂教学存在的问题与对策

<正>随着新课改紧锣密鼓地开展,高中语文教学发生了众多变化,但是以教材、课堂、教师为中心的做法,还存在着一定"市场",学生的主体地位还未得到充分体现,许多"做法"也还远远落后于新课改的要求,语文学科的教育功能无法实现。笔者仅就高中语文教学中存在的一些问题和应采取的对策阐述浅见。     

如何解决中学化学教学中的困难

新课改推行到现在有些时间了,通过教学实践,我对新课改的教学有几点思考,下面加以阐述。一、怎样认识新课改的“新”新课改的“新”在于教学理念的新。它以一种全新的教学目标来指导教学,以一种全新的教育思想来指引每一位教师,在具体的教育教学实践中,要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题,充分关注每一个学生的发展,完成从教会学生学知识到教会学生学习的转变,从而建立终身学习的社会机制。     

浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建

在新课改的背景下,小学语文教师的教育教学方式也发生了诸多变化,即从原来单纯的知识教学,变为更加注重学生综合学习能力的提高,而这其实也是小学语文教育教学高效课堂构建的一大体现。研究调查也发现,很多小学语文教师在高效课堂构建中也遇到了诸多问题,由此可见,他们面对的教学压力也是相当巨大的。鉴于此,本文也将就"新课改下小学语文教育教学高效课堂构建"这一主题进行浅析。     

数学教育专业适应中学数学新课改的研究

基础教育课程从理念、内容到实施都发生了很大变化.作为培养未来中学数学教师重要基地的高师数学教育专业,却出现了"数学教育专业与中学数学新课改不相适应"的严重问题.为此必须统一认识,更新观念,积极应对;调整课程设置;深化课堂教学改革;强化教学实践环节;营造师范生在校内感知新课改的良好氛围.     

建构教学科学、教学技术、教学艺术三位一体教师教育新体系

2001年启动的基础教育新课程改革已进入全面实施阶段;2003年全国100多所非师范院校共同提出挑战教师教育的宣言;2007年教育部直属师范大学恢复实施师范生免费制度.日益紧迫的教师教育新需要,将讨论已久的教师教育专门化及高等师范教育面对基础教育等问题,推到了非系统解决不可的前台上来.教师教育专业化,除体现为人才培养目标、培养模式等的"专门"性外,关键是要具有不可替代的"专门"课程和教学.建构教学科学、教学技术、教学艺术三位一体的教师教育课程与教学体系,及以此为核心的"三位一体教师教育新体系",是打造教师教育专业性,占领教师教育制高点,适应基础教育改革需要的明智之举.作为连接教学科学和教学艺术中端的"教学技术类课程"的建设,是其中最大难点和突破点.     

农村教师专业成长的新途径

为适应新课改的要求,教师专业成长成为教师终身从教的必需。因为教育工作本身具有的特殊性——教育的动态性和拓展性,要求教师的教育技能和教育素质,只有在教育、教学实践中才能得到不断提升。全面贯彻新课改精神,实施新课改计划,更新教育理念,离不开教师的自我学习与专业水平提高,因此,提高农村教师业务素养,促进教师专业成长成为提高农村教育水平的一个必然过程。     

农村学校实施新课改的问题与对策

一、关于农村学校实施新课改的几点思考 思考一：教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变，但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约，一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位．表现在仪满足于领导机构的成立．相关政策文件的制定，     

一堂新课改下的政治观摩课教学的思考

新课改“为着每一个学生的全面发展、终身发展,为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”,成为我们所追求的新的教育价值观的核心理念。这使我们在新课改的过程中,将更多的关注点落到了学生身上,而似乎少了些对教师在新课改中要面临的新转变的自我审思。但新课改和新的教育价值观对我们冲击更大的一根弦还是我们在教育教学第一线上的教师,我在对一堂新课改的课堂教学实践观摩中,     

课改难以深化的现实困难——课改难以深化的现实困难

轰轰烈烈的新课改已经进入了深化阶段，它所倡导的新型教育理念正在深刻地改变着日常教学的形态。作为教育工作者，一方面，教师们欣喜于新课改给教育教学带来的活力与生机；另一方面，又会对新课改在实践过程中出现的一些“强教师所难”、与现实相互冲突的不合理之处深感忧虑。正视问题是寻求改进的第一步，因此，本刊记者采访了来自广西、湖北、山东、广东的8位教师，将他们所陈述的“课改感受与反思”集结成了这篇《课改反思录》。虽然这篇访谈录无法在内容上面面俱到，但希望这些一线教师们的真诚分享能够让我们见微知著，从而为它的完善投-入更多的关注与行动，为优化教育提供有效助力。     

课改难以深化的现实困难——课改难以深化的现实困难

轰轰烈烈的新课改已经进入了深化阶段，它所倡导的新型教育理念正在深刻地改变着日常教学的形态。作为教育工作者，一方面，教师们欣喜于新课改给教育教学带来的活力与生机；另一方面，又会对新课改在实践过程中出现的一些“强教师所难”、与现实相互冲突的不合理之处深感忧虑。正视问题是寻求改进的第一步，因此，本刊记者采访了来自广西、湖北、山东、广东的8位教师，将他们所陈述的“课改感受与反思”集结成了这篇《课改反思录》。虽然这篇访谈录无法在内容上面面俱到，但希望这些一线教师们的真诚分享能够让我们见微知著，从而为它的完善投-入更多的关注与行动，为优化教育提供有效助力。