小议生物课如何实现学生角色的转变

学生角色转变是新课程改革的需要,也是学生发展的需要。要实现学生角色的转变就要由被动学习变为自主性学习,由标准化学习转变为个性化学习,由个体学习转变为合作式学习。     

新课改下农村学校体育器材的管理、开发及利用

在体育与健康新课程实施中,学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变,这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地,注重学生的真情实感,尊重学生的判断,重视学生的技术、技能和知识经验储备;在教学过程中更多地履行多样化的职能,     

如何让学生真正参与化学实验教学

随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的发布,新课程已开始启动．新课程对教师提出了新的要求,即要求教师成为学生学习的促进者．同时,新课程对学生学习方式也提出了新的要求,新课程以学生学习发展为本,提倡体验学习、实践学习、自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式．总的来说就是要求学生参与教学,也就是说要求学生思维和情感积极地投入学习．     

功在课前

新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,顺应学生的自我发展,关注个体的差异,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么,在新课程下,我们应该如何备课呢?     

功在课前

新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,顺应学生的自我发展,关注个体的差异,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么,在新课程下,我们应该如何备课呢？     

浅谈有效性教学下学生学习能力的提升

有效性教学的目的和要求就是要实现学生在提升学习成绩的同时,达到探究事物、自主学习、思维创新等方面学习能力的有效提升。本文根据新课程要求,从抓住生活特性进行教学,实现学生自主学习能力的提升;注重学生探究欲望激发,实现学生动手探索能力的提升;围绕数学开放例题解答,实现学生发散思维能力的提升;紧扣个体学习差异特点,实现学生整体学习能力的提升等四个方面,对有效性教学下学生学习能力的提升进行了阐述。     

新课程背景下小学生自主学习能力的培养

一切为了每一位学生的发展是新课程标准的核心理念。教师的教是为了学生的学。学生是学习的主体,是具有主观能动性的个体,是学习的内部动力。因此,在教学     

构建以“学”为主的学习活动初探——“探究平面镜成像的特点”活动设计

新课程标准下实施课堂教学改革,其主要目的是转变学生学习方式,培养学生的自主学习能力和创新精神;其主要途径是通过开发利用学生个体与群体资源,充分发挥教师的组织引导、激发思维和说明界定的教学作用,在多种学习活动中完成学习任务,达到教学目的.基于此认识,我们规定课堂教学的基本程序是:先让学生自主学习、合作学习;再由教师反馈点拨、说明界定;然后知识整合、系统总结;最后达标测验、诊断评价.根据教学实践我们发现,这四个基本步骤中的前两步可分     

现代媒介在文言文教学中的运用

小组合作学习是在教学过程中，以小组活动为基本组织形式，学生个体之间展开相互合作学习而实现共同学习目标，最终使学生个体利益也获得满足的一种教学策略。新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习作为重要的教育教学改革的方法之一加以要求与提倡，自有其重要的价值意义。一方面，变革传统的灌输式或者师传生受的单向式教学方式，[第一段]     

其舞翩翩,其乐陶陶——如何培养学生的自主性学习能力

新课程实施强调学生的主体参与,注重学生作为＂人＂的个体性发展;学生不再被认为是简单的产品,而是充满着鲜明的个性和独特的创造性的学习个体。这既是时代的要求,又充满了人性关怀的色彩,直接逼近了素质教育的核心。学生被置于教学舞台的中心,不再是走着整齐划一的＂军步＂,     

如何培养学生的自主学习能力

新课程标准注重学生的个体发展和对知识的自主探究能力,强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性.因此教学应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养.古人云:"授人以鱼,足以饱一日之饥;授人以渔,足食终身之鱼."这充分说明了学法指导的重要     

物理教学中学生主动性的培养策略

新课程理念重视培养和提高学生的自我学习能力,要求改变原有的单一、被动的学习方式。重视以学生为主体．让学生主动学习．给予其自由发展的空间．建立和形成发挥学生主动性的多样化的学习方式．开展有个性的主动学习．从而使学习具有探究性、研究性和主动性。这就要求物理教学的过程应该是一个以积极的心态调动个体已有的经验知识．主动尝试学习新的解决问题．吸收内化新知识的积极的建构过程。所以物理教学不单是让学生掌握一定的知识．更为重要的是要教会学生学习．充分调动内在主动性．从而获得长久的内因支持。     

高中英语学习个体差异性初探

学生个体间的差异是客观存在的,教师如何正确对待学生个体的差异,关系到新课程改革的深入实施,关系到学生的健康发展。这就要求我们英语教师,在指导学生学习时,要了解差异,尊重差异,利用差异资源实施教学。     

新课改理念下的数学课堂教学

新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。要求教师教学面向每一位学生,尊重学生,关心学生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。所谓自主、合作、探究的学习方式,是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥个体学习、小组学习、全班学习的作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。在数学课堂教学中,笔者认为应该注意以下几个问题。     

浅谈体育课堂教学的优化

在体育与健康新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变，这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地，注重学生的真情实感，尊重学生的判断，重视学生的技术、技能和知识经验储备；在教学过程中更多地履行多样化的职能，     

化学课堂上搭建学生自主学习的平台

化学新课程旨在激发学生学习化学的兴趣,为学生合作交流,培养自主学习能力提供空间,通过实验培养学生的探究精神,为学生自主学习留有余地,同时也为教师的教学创新搭建更为宽阔的平台。新课标的要求,新课程的设计,促使教师在课堂教学中反映教学思想、教学原则、学科特征和师     

让学生享受自主学习的乐趣

自主学习是新课程倡导的一种学习方式,自主学习的主体是学生。自主学习的出发点在于凝聚学生的主动学习意识,激发学生学习的内部驱动力,形成新课程鼓励的优良的学习能力,以适应素质教育的要求,适应时代的发展需求。     

新课程异步教学能培养学生良好的学习习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”培养学生的良好的学习习惯就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法长期实践和应用,使他们形成比较固定的学习行为。尝试中我认为新课程异步教学能有效培养学生良好的学习习惯。一、新课程异步教学的“六因素”能培养学生良好的学习习惯新课程异步教学的“六因素”是指学生解决一个一个学习问题的个体学习过程:自学→启发→复习→作业→改错→小结。这个过程能有效地帮助和促进学生解决每一个学习问题,这个学习过程能转化为学生的学习方法,进而形成学生的学习能…     

新课改下怎样培养学生的物理质疑能力

高中物理新课程改革要求新课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。我认为培养学生的     

新课程背景下初中语文教学浅析

顾名思义,探究教学就是以自主学习与合作讨论为前提,让学生围绕经验和实际,通过个体或小群体解难释疑的尝试活动,去自觉获取知识、技能和解决学习问题,不断提高创新精神和实践能力。教学实践是建立在平等基础上师生互动的合作型活动。新课程改革要求,