教研结合在免疫学课程教学中的探索与实践

免疫学是生命科学中的一门非常重要的基础学科,也是生命科学的前沿学科之一。免疫学不仅理论性强,抽象难懂,而且发展迅速,知识更新快,学生在学习时普遍感觉枯燥难学。在免疫学教学中,实施研究性教学,将教学与科学研究实现整合,既有助于激发学生的学习兴趣,也能够在一定程度上培养学生的创新意识和创造能力。     

美术课教学中研究性学习的探索

在美术课通过包装设计的研究性学习,让学生通过自己设计、制作生活中的物品包装,进行了一次在生活中感受美与创造美的探索与实践。从而激发和培养了学生的动手能力、思维能力、解决问题的能力和创造能力。     

在高中英语教学中培养学生研究性学习能力的实践与探索

本文就高中英语教学中培养学生的研究性学习能力进行了实践探索,设置了课前活动、课堂小组活动、小组汇报成果、教学评价、课后作业等五个环节,旨在培养学生的研究性学习能力、分析问题能力、解决问题能力,以及独立思考的能力,从而提高他们的语言综合运用能力。     

高职市场营销课程教学探索与实践

针对市场营销课程的特点,结合高职培养学生实际解决问题的能力目标,提出了把市场营销课程演变成一个连贯的业务训练.通过设计多个学习任务,发挥学生主动性,提高学生学习兴趣.学生作为主体独立完成各项任务,全面提高综合能力.     

电力电子技术课程研究性教学的探索与实践

为了实现培养具有创新能力的应用型人才目标,在电力电子技术课程教学实践中实施研究性教学。从课堂教学和实践教学两方面详细论述研究性教学在电力电子技术课程中的实践情况。研究性教学在电力电子技术课程中实践3年多来,成效显著,学生的创新能力和实践能力明显提高。同时,实践也证明在电力电子技术课程中实施研究性教学符合应用型人才培养目标。     

高职院校思想政治课教学中研究性学习的探索与实践

当前高职教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式——研究性学习。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。在教学工作中尝试性采用了这种教与学的改革,探索一种新的教学方法和理念。     

大学英语阅读研究性教学的探索与实践

作者在分析大学英语阅读教学现状的基础上,探索在大学英语阅读教学中进行改革的有效途径,从而提出在大学英语阅读教学中实行研究性教学模式,旨在提高教学效率,培养学生的自主学习能力和研究能力。     

大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发——基于物理化学课程教学的实践探索

由于教学的主渠道在课堂教学,因此,大学研究性教学更应关注课堂内学科教学如何促进学生进行探究性学习的问题,尤其是利用学科课程本身所蕴含的研究性学习资源,促进学生学会如何进行探究。大学课程本身所蕴含的研究性学习资源主要包括问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的联系及其实践应用等。这些资源对于学生探究意识与能力的形成具有特定的功能或价值。物理化学课程作为大学化学化工专业的基础课程,蕴含着非常典型和丰富的研究性学习资源,开发和利用这些资源,能有效地促进学生探究意识和能力发展。     

大学纳米材料与技术创新课程建设的实践探索

我国创新课程教育已进入了政府引导的多元化发展阶段,这对高校人才培养机制的完善有积极促进作用。对大学纳米材料与技术创新课程进行教学改革实践,依据大学人才培养应遵循教学与科研相统一的原则,从纳米材料与技术教学现状出发,从课程教学内容、教学方法、考试机制等方面进行探索,提出基于研究性教学的互联网+纳米材料与技术创新课程建设,取得实践成果的创新理念及考核方式,对培养创新型人才有积极作用。     

加强水力学课程实践教学的探索

强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征，为培养水利高职学生的技术应用能力和职业素质，必须加强水力学课程实践教学。     

高职《电工与电子技术》课程教学改革与实践

职业教育的目标是培养技能型、应用型人才。如何提高高职院校的《电工与电子技术》课程教学效果,通过多年教学实践不断的进行改革和完善,并对电工与电子技术课程的内容、教学方法、成绩考核等方面进行了大胆改革与实践,使教学效果明显提高。本文详细阐述了教学改革实践的过程和措施,宗旨是提高职业教育教学质量,促进职业教育良性发展。     

数学研究性学习的探索与实践

一、正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础 1．弄清概念研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。狭义的理解是指学生在教师指导下，从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

高职无机化学教学提高学生应用能力的探索

根据高职学生的现状和化工、生物、农业、食品等行业岗位对化学应用能力的需求，以拓展无机化学应用性为先导，从问题出发，从探索性实验出发，在高等职业技术教育无机化学教学中探索提高学生应用能力的策略。为通过学科教学落实高等职业技术教育培养目标新课题进行有益的尝试。     

研究性学习在音乐欣赏教学中的运用探索

研究性学习是新课程倡导的学习方式。它对于培养学生的创新意识、思维和能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。它以学生的发展为宗旨，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用的机会。近年来，我对在音乐欣赏教学中运用研究性学习的方式，进行了积极的探索。     

基于网络的研究性学习在数据库原理与应用课程教学的探索与实践

文章阐述基于网络的研究性学习的含义及主要特点,探讨基于网络的研究性学习环境的设计,并在数据库原理与应用教学中进行了实践应用,充分说明基于网络的研究性学习教学模式非常有利于学生创新能力的培养。     

高职课程生产性实训教学的实践与探索

提出计算机网络技术专业课程生产性实训教学的创新模式.在开展基于工作过程的课程建设与改革中,以课程生产性实训的开发为切入点,将企业的工程项目、工作任务等企业要素融入到课程的实训教学中,学生通过真刀真枪的实践训练,培养职业素养、职业情感,提高综合职业能力.     

单片机课程研究性教学的探索与实践

基于研究性教学的单片机课程开发与教学的新模式,采取多种发挥学生自主学习的教学方法提高了学生的创新与实践能力,是高校培养高水平应用型人才的有效途径。