使用直观教具培养学生的思维能力

使用直观教具培养学生的思维能力傅改梅使用直观教具是一种辅助的教学手段，在小学数学教学中起着十分重要的作用。它可以化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观地鲜明地揭示客观事物的数量关系和空间形式的本质特征，帮助学生理解抽象的数学概念和法则，有助于发...     

培养学生正确使用学科术语,提高思维能力

思想品德课教学中老师逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达概念,阐述问题。重视思品课程的阅读可以提高学生的口语表达能力、理解能力,在潜移默化中形成政治课程语言,持之以恒地对学生进行口头表达和书写表达的训练,使学生养成使用思想品德课程学科术语的良好习惯。     

运用直观教具培养思维能力一例

根据小学低年级学生以具体形象思维占主导地位的特点,在课堂教学中正确地运用直观教具来培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务之一。下面仅以两位数加一位数进位加法的口算教学(见五年制小学数学第二册第14页例5)为例,谈谈自己的做法和体会。     

盲校直观教具的使用

借用听觉教具：语文、英语、历史、音乐等学科中的声音材料都是听觉教具。这类教具不经修改即可直接使用。但是,我们要意识到听觉应与其它感知觉结合,才能理解、形成概念。听同一段材料。明眼儿童在已有视觉表象的基础上进行理解、加工。而盲生没有表象基础,需要时,教师应先通过触觉、视觉为听觉教具的使用打下基础。     

低年级数学直观教具的使用

<正>“60后”“70后”对于上小学一年级时书包那几十根小棍棒一定还记忆犹新吧？那时候教学还没有像现在这样随教材配备教具,家里的废纸盒、路上捡的小石头、妈妈削得整齐的棍棒,都是上数学课的教具,教具为数学课堂带来无穷欢乐。在信息化高速发展的今天,大部分学校都会安装多媒体教学平台。对比之下,笔者认为对于低年级学生来说,使用直观教具效果更好。     

正确发挥电教媒体在发展学生思维能力方面的作用

众所周知,作为现代化教学手段的录音、录像、投影,幻灯等电教媒体,以极其形象、生动的表现手法,唤起学生的注意,调动学生的学习积极性,使其产生良好的求知欲望,从而启动学生的思维并协同教师共同解决教与学中出现的各种矛盾,达到知识的融汇与贯通,收到理想的教学效果。“电教媒体能发展学生的思维能力”这一论题,恐怕人们对此已经没有什么疑义了,然而笔者在研究了几位教师的课堂电化教学课例之后,深有感触,认为这一论题,仍有大可提及的必要。     

引导学生正确使用成语

成语的特点是凝炼精辟、生动形象,虽历经沧桑岁月,但至今依然闪烁着光辉。人们喜欢使用成语来增强语言表现力、感染力。成语是经过长期的文化积淀,形成的简洁而精辟的词组与短句,大多数由四个字组成,也有三个字、五个字或多个字成语。在初中阶段,引导学生准确使用成语,不仅能提高学生的文学素     

教学生正确使用成语

“成语”,是熟语的一种。它是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的短语或短句。汉语的成语,大多由四个字组成,一般都有出处。它们     

指导学生正确使用参考书

目前,与课本配套的参考书很多,其内容大体上包括“课文详释”、“译文”、“练习题参考答案”等。有的书还附有与课本上出现的练习形式不同的练习题及答案。这些书对我们学习和掌握课本知识大有裨益。但是,如果我们在学习过程中不能恰当地利用这些参考书,那么也就不能获得理想的学习效果。有的同学学习课本内容时总也离不开参考书,参考书起了“拐棍”的作用,离开它,便不能独立“行走”,学习能力的提高十分缓慢。我觉得,提高学生学习能力比较有效的方法,应当是上课时专心听讲,做好笔记,课后认真复习,准确、     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

直观教具的使用技巧与方法

在中学生物学教学中 ,多媒体进入课堂 ,教学效果显著提高 ,但直观教具生物体、标本、模型、挂图等依然起着不可代替的作用。演示直观教具时应注意以下几个方面。1　服从内容和目的 ,精心选择必须从教材内容和教学目的出发 ,精心选择效果最佳的教具。例如 ,进行人的心脏结构教学时 ,最好演示猪、牛的心脏实物或人的可“解剖”的心脏模型 ,这样有助于认清心脏的分腔及其关系 ,各腔相连通的血管和内部瓣膜的类型及其功能等 ;如果演示挂图 ,由于缺乏立体感影响演示效果。但讲心动周期 ,演示心动周期的挂图或黑板画 ,就能把其经历的过程和时间反…     

发展学生的思维能力

思维是人们认识世界的高级阶段。通过所指的观察、想象等感知活动,一般只能获得客观事物的感性认识,即反映事物的表面现象和外部联系。要真正反映事物的本质和规律,还必须通过理性认识阶段的思维活动。积极的思维活动,是学生掌握知识的中心环节。我国古代教育家都很注意启发学生的积极思维。孔子说:学而不思则罔,思而不学则殆。宋代朱熹曾把博学、审问、慎思、明辨、笃行五个学习步骤作为     

发展学生思维能力浅议

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧”。思维是智力的核心,发展学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。为了在小学数学教学中发展学生的思维能力,我注意做到了以下几点：一、在教学数学基础知识的同时,发展学...     

如何引导学生正确使用网络

网络让我们缩短了世界各地的距离,让我们了解世界,网络以最快的速度给我们提供信息,同时网络也带给我们许多不良信息,所以我们要引导学生正确使用网络。     

如何引导学生正确使用网络

<正>随着QQ等网络交流工具的出现,学生们越来越倾向于网上交流,这样学生花在网络上的实践就会越来越多,很容易会沉迷于网络。还有一些网络游戏比现实游戏刺激许多,许多学生会为了寻找刺激而整天沉迷在网络游戏中不可自拔。不管是沉迷于网络交友还是网络游戏,这对应当以学业为重的学生来说都是有害的。家长老师应当注意自己的孩子或是学生是否沉迷于网络,如果发现有这样的情况,应该及时给予引导,让他们不再沉迷于网络。以下是关于如何引导学生正确使用网络的一些建议。     

如何引导学生正确使用网络

互联网以不可抵挡的影响力,将我们带进一个崭新而又神奇的世界,使秀才不出门便知天下事,但是它在给人类带来方便的同时也对人类杜会产生消极的影响,尤其是对青少年学生的心理产生很大影响。本文对目前中小学生的上网状况进行了调查,提出了让学生正确使用网络的措施。     

如何引导学生正确使用网络

互联网以其不可抵挡的影响力,将我们带进了一个崭新而又神奇的世界,使我们“秀才不出门便知天下事。”但是,它在给人类带来方便的同时,也给人类社会带来消极     

让学生学会正确使用计算器

改革开放30年使我们的生活发生了巨大的变化,同样我们的教材在内容上也发生了很大的变化.记得在七、八十年代,学生带计算器上学是会被批评的,会被认为是懒惰的象征.但是,在7年前,我们欣喜地看到在新教材苏教版上计算器教学的出现,这让我们教师领悟到了教学也应该随着时代的变迁而改变,如果今天我们还让学生把复杂的计算作为学习的主要内容显然是脱节的,我们更应该培养把复杂计算交给计算器,利用计算器探索数学奥秘的新一代学子.     

生物学教学中直观教具的使用原则

直观教学对于帮助学生理解教学内容、提高学习生物学的兴趣、取得良好的课堂教学效果具有重要意义。而在生物学直观教学中离不开各种直观教具,例如活的生物体、生物标本、模型、挂图等。如何充分利用好这些直观教具是成功进行教学的关键。