在游戏中培养幼儿科学活动兴趣

<正>幼儿园科学是让幼儿感受到科学精神,培养科学活动兴趣,掌握一些科学技能。小班要感官观察的多一些,一定要把科学活动变成游戏。小班科学活动一定要创设得非常好玩,在游戏中潜移默化地生成。在观察中产生一种对比,要有简单的记录,培养幼儿从小就养成观察、记录习惯。选择科学教育内容应该是幼儿感兴趣的,符合幼儿认知发展水平。在日常生活中观察幼儿,了解幼儿的兴趣点,并善于把幼儿自发的观察纳入日常教育活动中。教学过程中,教师要引导幼儿用多种感官     

如何开展小班区域活动

<正>区域活动指的是通过我们教师有计划、有目的地创设活动环境,投放一定活动材料,让幼儿在和谐宽松的氛围中,自主选择合作伙伴与活动内容,主动进行探索和交往的区域。但是小班孩子因为年龄小,他们生活经验有限,因此,了解学生兴趣点,为幼儿创设游戏化、生活化活动区域,使小班区域活动有序开展起来是目前我们幼儿教师需要研究的课题。一、创设良好的区域环境环境是最重要的教育资源,因此,通过环境创设与利用有效促进幼儿发展是一种行之有效的方法,小班区域活动环境创设应该     

“三趣”在小班计算活动中的应用

正小班的计算活动,总是在"做"与"玩"的过程中,获得有关概念的感性经验。在此基础上,我把"三趣"即情趣、兴趣和乐趣有机地结合在小班计算活动中。使小班幼儿建立的感性认识更加牢固,并通过"三趣"的运用,使小班的幼儿在活动中自己动手、自己总结,体验获得的感性经验。在"三趣"中,兴趣是激发幼儿活动的条件;情趣是活动过程中教师直接或间接创造的,是幼儿获得感性经验的润滑剂;而乐趣则是幼儿发自内心,感受到的一种愉悦情感。针对小班幼儿好玩、好动,注意力不能持久的特点,合理地、灵活地把"三趣"运用     

浅谈幼儿园小班区域游戏

区域活动是教师根据主题活动目标和幼儿发展水平有目的的创设相应的区域,投放相应的材料,让幼儿与环境材料相互作用,得到能力发展的活动。根据现在小班孩子在区域活动中存在的问题,我采取了一些策略,让幼儿在区域游戏时,能更投入,更大限度地发展他们的能力。     

幼儿园小班开放式区域活动之我见

区域活动,是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。在区域活动中,如何更好地满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"就成为幼儿教师不懈的探究和追求。下面,我就结合自身工作实际,谈谈我在小班开放式区域活动建设方面的一些思考和实践中的体会。一、开放的区域设置瑞吉欧认为,开放的环境是幼儿园的第三位教师。因此,应该变封闭式的区域设置为开放式,强化     

创设幼儿需要的区角环境——以中班区角活动的空间设置与材料投放为例

研究者基于观察发现,当前区角活动的空间设置和材料投放存在一些问题,影响了幼儿的正常活动,无法实现教育价值。教师创设区角活动环境时,应在调动幼儿的游戏经验和捕捉幼儿兴趣点的基础上,进行合理的空间设置与材料投放;观察幼儿在区角活动中的动态后,进行空间与材料的优化,创设能满足幼儿发展需要的区角环境。     

如何在小班户外活动时组织集体游戏

每次小班户外活动我都要组织幼儿进行一段时间的集体游戏活动，但在活动中幼儿面对诸多活动器械和周围的环境，注意力容易分散，教师如果不能很好地组织，硬拉住幼儿不放的话，就会抑制幼儿对集体游戏活动的兴趣，教师应如何来组织集体游戏活动，使它成为小班户外活动不可缺少的一部分呢？     

自然角小班幼儿探索科学奥秘的启蒙角

自然角正激起幼儿探究科学兴趣的有效途径。小班幼儿对周围的一切事物都充满好奇,常常产生这样或那样的疑问。有许多学者认为：每一个幼儿都是天生的科学家。那么,自然角该如何创设？如何使小班的自然角不再成为单一的观赏角,走出大多数老师认为自然角对小班幼儿来说只是看一看,说一说的＂小角落摆设品＂的误区,而成为小班幼儿探索科学奥秘启蒙角？如何让小班幼儿同样在看一看、想一想、做一做、摸一摸、练一练中发现问题,解决问题,使自然角成为他们接触自然,探索科学知识的场所？     

激“趣”：让小班音乐教学“活起来”

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,去表现音乐,从而获得很大的快乐。但是,小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受,没有激发起幼儿的兴趣,没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容,在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱,幼儿就会感到枯燥乏味,注意力不集中,出现老师一人唱＂独角戏＂的现象。所以说,兴趣是最好的老师,只有激发幼儿的兴趣,才能上好小班的音乐活动。从激发幼儿的兴趣到音乐情感的升华以及音乐对教育发展等方面,说说我对小班幼儿音乐教学的一些浅谈。     

“小小一角,智慧无限”——浅谈幼儿园自然角的创设与管理

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"要引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"因此,幼儿园应创设自然角。因为它不仅为幼儿提供了每天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,还为幼儿提供了了解动植物的生长特性的常规性活动区域。那么,如何优化自然角环境,让自然角的创设和利用真正走入幼儿的生活,充分挖掘和发挥其应有的教育价值呢?下面,笔者简要谈一下我园在自然角的环境创设、日常管理以及对幼儿指导方面的一些举措。     

小班数学活动与游戏的有机整合

教了一年小班．我发现游戏在小班幼儿一日活动中占据了很大的空间,游戏让幼儿轻松、自主地掌握各种知识,是帮助幼儿建构和积累经验的良好途径。特别是在数学活动中,一些枯燥抽象的数学知识很难激发小班幼儿学习的兴趣,因此老师应遵循小班幼儿的年龄特点、学习规律和发展需要,在游戏情景下进行数学教学活动,让幼儿形成的数学知识体系与音乐游戏情景融洽,激发幼儿对数学的兴趣和自主参与活动的欲望,从而喜欢数学、探究数学、学习数学,并在主动活动中促进思维的发展。     

在愉悦中学习,在游戏中舞蹈

<正>经过几年的课题研究实践,我在拉丁特色教学活动中积累了一定的教学经验,从幼儿教育的角度出发,以《指南》为精神,对幼儿拉丁舞的教学有了自己独特的认识。下面我借助小班拉丁舞基训系列教学活动,结合拉丁舞基训教学中运用的游戏情景、道具使用、层层小步递进、精准指令等常见教学策略,促使幼儿快乐积极地参与拉丁舞基训学习。以下是我的一些教学经验。一、游戏情景,让幼儿获得愉悦在集体教学中,小班幼儿和中大班幼儿相比,小班幼儿注意力容易分散,容易喜新厌旧。针对这一特点,我在组织孩子进行拉丁舞蹈基训时更注重趣味性如在班级创设我表演     

幼儿园环境创设“五步曲”

本学期,我园小班以"冬季运动月"为主题开展了环境创设活动。在环境创设活动中,我园尝试采用"五步走"的方法,对园内环境不断地丰富和深化,引发幼儿与环境互动,促进幼儿的健康成长。一、明确主题,合理布局主题环境创设,顾名思义就是围绕一个主题进行环境创设活动。首先,教师要明确主题,就如备课一样要先进行审题,挖掘主题中的教育价值。当确立了主题     

幼儿园植物角的布置

在幼儿园的日常环境布置中，植物角是不可缺少的，同时又容易被教师们所忽略。其实，精心摆设的植物角对幼儿的身心发育都是很有益处的。让幼儿动手参与布置，不仅能激发幼儿兴趣，培养动手能力，更重要的是增进对环境的认识，懂得保护环境，萌发创造美好环境的意识。 　　布置植物角时，对小班的孩子，主要布置一些容易辨认的、在日常生活中常见到的瓜果蔬菜和豆类，如红萝卜、大蒜、洋葱、绿豆、黄豆。到了中班，年纪大了一些，可以让幼儿了解植物的生长过程，逐步学会观察，了解阳光、水在植物生长过程中的作用；学会护理植物，如定时浇…     

规则—小班幼儿体育游戏的“助推器”

围棋规则中说道“你一子,我一子,轮流下”,“先角后边讲秩序”。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理的行为规范和准则。体育游戏是幼儿喜欢又陌生的游戏,能促进身体生长,还可以开发智力。根据小班幼儿好动的年龄特点,结合围棋文化的理念,本人对培养小班体育活动规则意识做了以下几点尝试。一、创设情境,直观感受规则 小班幼儿的思维具有具体形象性,是激发幼儿活动热情的最好切入点。而情景游戏对小班幼儿来说,是一种重过程、轻结果的活动。在新《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”情景化的学习不仅有趣味性,还能让幼儿迅速进入游戏状态,游戏规则也在潜移默化中通过情景设计激发幼儿的潜意识,提升了幼儿对体育游戏的兴趣。俗话说：“没有规矩,不成方圆。”体育游戏在以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣的同时,要让幼儿在游戏中体会到,玩游戏要一个一个轮流玩,讲秩序、懂礼貌。规则意识就是要从小培养,孩子们在体育游戏中能直观地感受到各种规则,让孩子可以迁移到生活中去,增进孩子的生活技能。     

小班主题活动:我喜欢

综合活动:《我喜欢的水果》设计理念:小班幼儿获得知识、技能和经验的途径主要是通过游戏化的情境和直观形象的感知以及丰富多彩的环境创设和多样化的材料准备。使每一个幼儿在玩中学、玩中乐、玩中得。因此本次活动的设计是根据小班幼儿的年龄和认知特点,积极调动他们参与活动的兴趣,真正使他们成为活动的主人。     

方寸田园 语言氧吧——以自然角为依托促幼儿语言发展

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展,教师应该给幼儿创设一个丰富多彩、多层次、具有选择性和自由度的环境,让幼儿在与环境的互动中获得发展。自然角正是这样一个丰富、自由、互动的小天地。因为丰富生动的动植物资源,有关动植物的故事、儿歌、古诗、成语、谜语、图书等,可以成为幼儿学习语言的有效载体;幼儿对于动植物也有着天然的兴趣,喜欢到自然角观察,讲述自己的发现。我园教师敏感地抓住这一教育契机,将语言教育拓展到自然角活动中,进一步推动幼儿园语言教育的内涵丰厚。     

新视野下体验自然角创设的新魅力

<正>《纲要》强调幼儿园的环境创设应有利于引发、支持幼儿的各种活动,体现了尊重幼儿权利、尊重教师的创造,尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征方面的差异,尊重幼儿身心发展的客观规律等理念与观点。自然角在幼儿园环境创设中已从纯粹的美化环境走向与实际操作运用相结合、相联系的渠道,引发幼儿探索的兴趣。我园每年都进行自然角创设研讨、评比,通过研讨、评比让教师对自然角环境的创设有了更多理性的思考。     

浅谈幼儿科技兴趣的培养

一、创设科技环境,激发幼儿对科技活动的兴趣我们幼儿园在班级里开辟科学角,采用幼儿感兴趣、能操作的材料来布置科学角。比如:为幼儿提供光泽度好的不锈钢小勺、铲子,使幼儿在试验过程中能够清晰地观察到小勺正背面映出的自己的头像。     

利用区域活动培养学生学习兴趣

正区域活动深受幼儿喜爱,它在幼儿与材料、环境、师生之间、生生之间相互作用,促进幼儿身心发展。区域活动的教育价值在于激发幼儿学习的内驱力——兴趣。因此,利用区域游戏培养幼儿对学习的兴趣,可以让幼儿在开放、自由的教育环境中快乐、自在、有效、主动地获得有意义的学习。一、创设环境,激发幼儿学习兴趣幼儿园班级环境的创设是以幼儿的兴趣为出发点,班级环境的创设与幼儿参与活动的积极性是紧密相关的。区域活动是有目