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“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。”这是范仲淹词《苏幕遮》的上阕。青天、黄叶、翠色寒烟、斜阳晚照,在苍茫的塞外,这入画的景色显得开阔而悲壮。看在久别家乡的征人眼里,却沾染了伤感的气息。于是在下阕,“黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒人愁肠,化作相思泪。”浓浓的乡愁便氤氲在塞外之秋的斜阳里。词人触景生情,寄情于景,情与景完美地融合在了一起。景因情的注入而生动,情因景的衬托而感人肺腑。 相似文献
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"碧云天,黄叶地.秋色连波,波上寒烟翠.山映斜阳天接水.芳草无情,更在斜阳外! 黯乡魂,追旅思.夜夜除非,好梦留人睡.明月楼高休独倚.酒入愁肠,化作相思泪." …… 相似文献
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华章溢彩苏幕遮·怀旧范仲淹碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。 相似文献
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唐惠忠 《中学生读写(初中)》2004,(11)
苏幕遮①[宋]范仲淹碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂②,追旅思③,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。 相似文献
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这是一首典型的游子思乡词。词的上片 ,由物及人 ,触景兴怀。开头四句写景 :天空 ,青碧而蓝色的云在缓缓流动 ;地上 ,铺满着黄色的落叶。放眼望去 ,渐老的秋景连绵无际 ,如波浪般一直向前伸展 ,同远处的江水融为一体。这四句 ,由远及近 ,一句一景 :天、地、原野、绿波 ,层次井然 ,形象地表现出一个人伫望时的情景。接着 ,从山引出斜阳 ,从斜阳引出芳草 ,从芳草的远在斜阳之外 ,而转到直抒胸臆。目光越望越远 ,感触越来越深 ,最后逼出“芳草无情”四个字。芳草 ,暗指作者的家乡 ,隐喻着离情 ,既自然 ,又精巧。因为芳草延伸遥远 ,斜阳尚可看见… 相似文献
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娄元华 《中国小学语文教学论坛》1983,(6)
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。范仲淹的《苏幕遮》是一首思乡怀远的词作,《全宋词》定题为“怀旧”。“怀旧”者,怀念故乡昔日人事也。此词的主题思想明白可见。那么词中是怎样抒写这种“怀旧”之情的呢?我们就来看这首词。上片写景,大致可分作两层。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(11)
<正>苏幕遮范仲淹碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。赏析此词以低回婉转、沉雄清刚的笔触,抒写了羁旅思乡的情怀。词的上片写秾丽阔远的秋景,暗透乡思;下片直抒思乡情怀。上片起首两句点明节令,浓墨重彩地从大处落笔,一高一低,一俯一仰,描绘出寥廓苍茫、衰飒零落 相似文献
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朱崇才 《南京师范大学文学院学报》2003,(2):12-14
碧云天,黄叶地。 秋色连波,波上寒烟翠。 山映斜阳天接水。 芳草无情,更在斜阳外。 黯乡魂,追旅思。 夜夜除非,好梦留人睡。 明月楼高休独倚。 酒入愁肠,化作相思泪。 ——范仲淹:《苏幕遮·怀旧》 一千年前,秋日的下午,远山近水,天地间满目秋色。一个身影在这秋色中久久徘徊。他是范仲淹,朝廷重臣、边镇名帅、文坛大家。 对于“秋”,范仲淹似乎有着特别的敏感。现存范词5首,4首时令,其中3首写秋。除了这首《苏幕遮·怀旧》,《渔家傲·秋思》、《御街行·秋日怀旧》,也是秋日的主题。是秋日的天高气爽,激发了词人的逸兴?是秋光的流逝,拨动了词人的心弦?还是秋深马肥,“防秋”事紧,使这位曾任“陕西四路都部署、经 相似文献
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唐汴 《中学生阅读(初中版)》2013,(4):27-27
花落和花开.同样能激发古人的诗兴。花开,令人联想到美丽的青春,容易产生生命的冲动:花落,则容易让人感到生命之美的短暂和大自然的无情,兴起哀伤的幽思。所以,从“一片花飞减却春,风飘万点正愁人”(唐·杜甫《曲江》),到“水流花谢两无情”(唐·崔涂《春夕》)和“无可奈何花落去”(宋.晏殊《浣溪沙》),无数类似的题咏构成了落花诗的主调。 相似文献
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刘飞 《北京教育(高教版)》2015,(6)
教育的两个基本问题是“培养什么人、怎样培养人”,育人是学校首要的、核心的任务.坚持育人为本,尊重个性,倡导平等、尊重、理解、包容,把学校建设成为一个充满热情、充满朝气的“生命场”和“阳光地带”,让学生在宽松、和谐的校园中共享发展成果,提高生命质量,是芳草人的追求.因此,清晰“培养什么人、怎样培养人”自然成为“芳草教育”的重要内容.培养“具有中国情怀、国际视野的芳草学子”是芳草的育人目标,这样的学生应该“热爱中国、关爱世界,自信乐群、充满活力,会学善用、充满好奇”. 相似文献