建立小学美术合作学习教学模式

<正>一、合作学习课堂教学模式的基本含义所谓合作学习课堂教学模式,就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则,以4—6人为一组组成若干合作学习小组,在课堂教学中,以合作思想为灵魂,以小组合作学习为主要教学组织形式,并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合。教师要有计划地向学习小组提出共同的学习任务,指导各小组学生在各自独立学习的基础上,进行小组讨论、互相帮     

英语阅读教学应提倡小组合作学习

英语阅读教学要培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。传统的课堂教学模式,师生间的信息传递基本是教师的单向灌输。教师包揽了许多应由学生主持和负责的学习过程,成为课堂教学过程的中心。更有很大一部分英语教师,在阅读课教学中,采取一讲到底,逐字逐句讲解、翻译。学生只能被动地做笔记,接受肤浅的知识。要在英语阅读教学中变“教师中心”为“学生中心”,实践证明:“小组合作学习”能充分体现学生的潜能和主体地位,以“小组合作学习”方式能突破传统的教学模式。一、小组合作学习的优点小组合作学习要求学生相互…     

论合作学习在小学美术教学中的应用

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。本文对小组合作学习在小学美术课堂教学中的应用进行了研究,以期更好地认识小组合作学习。     

小组合作学习在初中化学教学中的应用

新课改提倡教师在教学中利用新型的教学方法,摒弃传统教学模式,运用小组合作学习模式,促进教学质量的提升。初中化学教师在教学中通过开展小组合作学习,改变课堂组织形式,优化课堂教学结构,使学生的学习方式随之改变,有效促进其学习效率的提升。小组合作学习模式在化学教学中的应用,能够为学生营造探究性学习环境,不仅加深学生对知识的理解,还能够锻炼学生的思维能力,提高他们的综合能力。     

浅谈如何提高初中能效ACP课堂小组合作学习的效率

苏州市彩香实验中学开始倾力倡导并着力打造能效"ACP课堂"。即以"生本教育"理念为课堂教学模式,以"导学案"教学为核心,以"小组合作"为主体形式,发挥学生的主观能动性,培养学生的主动学习能力、合作能力、展示能力、具备竞争意识、团队观念和创新精神,提高学习效率的课堂教学模式。ACP是指学生在教师的引导下,通过小组合作学习的方式,采取"自主学习三部曲"的辅助手段,激发学生主动学习、合作学习,能够展示学习成果,从而获得的学习的能力及达到的学习效率。     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

新课改实施以来,教师也在不断深化以学生为主体的教学模式;同时,教师在课堂教学中也愈加侧重学生的个体差异教学;以确保让每一位学生均可以在教学实践活动中获得更多的知识。小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式,它既可以加强学生之间的交流、合作,也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习数学的"激情"。就小组合作学习模式在小学数学教学中的实践应用进行浅显阐述。     

建构“以问题为导向的小组合作学习”课堂教学模式

“以问题为导向的小组合作学习”的课堂教学模式是以“问题导学”和“合作学习”两种教学理论有效融合为理论基础,以问题为导向,教师为引导者。学生为主体的小组合作的课堂教学活动规范形式。本文拟从概念界定、理论依据、基本流程、主要功能、实施策略等方面阐述模式建构的初步尝试。     

小组合作学习在高中物理教学中的应用研究

结合高中物理新课改的要求,教师必须要从传统的“知识本位”教学模式中解放出来,尊重学生的主体地位,指导学生以小组的形式,借助群策群力的学习模式,围绕探究问题,在自主、合作、交流的过程中,完成物理知识的主动建构,并促进思维能力的发展.本论文以高中物理课堂教学为研究切入点,结合一定的课堂教学实践,对小组合作学习模式在课堂教学中的具体落实进行了研究.     

浅谈合作交流在小学数学课堂教学中的有效应用

新型课堂树立以学生为主的基本理念。课堂教学以学生的终身为本,不仅仅要关注学生学习什么,更要关注学生学习的过程,关注学生在学习的过程中态度如何。新课标强调探究精神以及团队合作精神的小组合作学习模式成为小学数学课堂中一个重要的教学组织形式,要求把课堂还给学生,把学习的权利还给学生。但是小组合作学习还存在着一定的分组随意、策划散乱、关系失衡以及学生参与不均性等问题,使得小组合作学习流于形式。因此本文就根据笔者的实际教学经验谈谈分组合作模式在小学数学课堂中的应用,与大家共同探讨,共同提高。     

小组合作学习在高中体育课中的尝试与研究

目前世界上许多国家都采用小组合作教学的形式,它是一种富有创意和实效的教学理论策略。它以学生为中心,以小组活动为基本形式,注重学生的思维发展,动手实践与合作共享。目前小组合作学习在我县正在被广泛的应用到各学段各学科。小组合作学习教学模式是笔者在体育课堂教学中进行的一种尝试,主要是以学生的身心发展规律为发展目标,并通过小组学习的形式展开教学,这样不仅可以活跃课堂气氛,还可以提高教学效果,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

浅谈课堂教学中的合作学习

课堂教学的目的是为了让学生掌握更多的知识与学习方法。但是,欲提高课堂教学有效性,教师则必须立足于学生的主体性与学生之间的差异性,进而确保可以满足每一位小学生的学习需求。小组合作学习模式是以学习小组为基本组织的学习形式,该学习模式下既具有良好的合作性与交流性,还可以有效促进、提高学生的学习积极性,进而达到提高课堂教学有效性的目的。本文就课堂教学中的合作学习模式进行系统阐述。     

初中数学教学中如何有效开展小组合作学习

<正>我们所说的合作学习,就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则,将学生编成若干合作学习小组。在课堂教学中,以合作思想为灵魂,以小组互动合作学习为主要教学组织形式,将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合,教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务,指导各小组成员在各自独立学习的基础上,进行小组讨论、互相帮助,达到最好的学习效果,共同完成学习任务。随着新课程改革的不断深入,小组合作学习作为一种新的学习方式,还需要教师在课改     

关于课堂教学中小组合作学习的问题及分析

随着教育改革的推进,越来越多的教师感受到了小组合作学习的好处,喜欢组织学生以小组合作的形式学习,小组合作也成为学生学习数学的重要方式之一。但在课堂教学中,很多小组合作学习都流于形式,存在着许多问题,教师要正确理解小组合作学习的意义,让小组合作学习真正发挥实效,促进学生全面发展。     

“三段六块、立体交叉”课堂教学模式刍议

＂三段六块、立体交叉＂课堂教学模式是以小组合作学习为主要组织形式,以导学案为依托,将知识问题化、问题练习化,以课堂评价为手段,充分调动学生参与积极性,培养学生问题意识,符合新课程理念的一种教学组织规范。本模式在课堂中的应用能有效促进教师角色和学生学习方式的转变。     

中学历史小组合作教学的研究与实践

正小组合作教学是一种以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学。教师对合作学习任务设计的科学性、合理性直接影响着合作学习的实效性。为此,本文以中学历史小组合作教学为例,探讨教师在下达合作学习任务之前,应做的一些工作。一、小组合作教学教师操作指南之课堂合作流程一是问题的设计。问题的设计,是激发学生学习热情与形成知识技能的基础。历史教学的出发点与归宿点是追求学生"学到了什么",而不是教师"教了什么"。教师设计的问题,应不仅能让学生学会思     

小组合作学习教学法在地理教学中的应用

随着课改步伐的加快,地理教学对一线教师提出了新要求,教师必须坚持以学生为本的理念,转变教学方法,让学生真正成为课堂的主体.合作学习作为新课改倡导的主要学习方法之一,教师在课堂教学中应用小组合作学习教学法,可以帮助学生学会学习,并树立合作探究的精神. 一、小组合作学习教学法的实施过程及实践应用 小组合作学习教学法,就是指在课堂教学中,以学生学习小组为教学的组织手段,教师指导小组成员展开合作,发挥学习小组的集体智慧和能力,完成教学任务,并且达到培养学生学习能力目的的教学模式.小组合作学习效果的好坏关键在于其实施过程是否科学合理.根据近一年来在初中地理课堂教学中对小组合作学习教学法的摸索实施,笔者将实施过程及应用总结如下.     

小组合作学习在英语教学中的运用

一、小组合作学习的内涵小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在我国,小组合作学习是指在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生构建的小组为重要的教学组织手段,通过教师指导和小组成员之间展开积极有效的合作,促进学生整体的学习能动性,提高学生个体的学习能效性,并且完成既定的教学目标的一种学习方式。二、小组合作如何分组首先,根据我班学生的实际情况,每六人为一个小组,采用拼桌围坐的形式。小组成员的构成由他们的英语学科的学习情况而定。小组中每个学生各有所长,有     

浅论初中数学合作学习教学的有效策略

初中数学教师在教学过程中应该制定比较科学的策略,提升学生的合作能力,这样才能降低学习难度,最终实现课堂教学目标。现实中许多教师采用合作教学形式,给予学生探讨的时间较短,从而影响参与学习的积极性与主动性。在此背景下本文首先对数学课堂小组合作学习的重要性进行了分析,然后探讨了合作小组形式,最后探究了小组合作学习在初中数学课堂中的应用,以提高学生的数学学习质量,满足今后的学习需求。     

合作学习在初中英语教学中的应用研究

正合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。合作学习在初中英语课堂教学中的应用改变了传统课堂教学中以教师为中心的局面,让学生以小组为单位对知识、问题进行探究学习,从而充分调动了学生英语学习的积极性并让学生以主人翁的姿态参与到课堂的教学中来。在这样的课堂教学中,学生会更加积极、主动地投入到初中英语的学习之中,从而不断提升初中英语课堂教学的质量。     

构建适合农村中小学自主互助学习型语文课堂教学模式

自主学习是为了弥补原有的单一授课制教学的缺点而创立的高效学习模式,充分展示出对教师为中心的反对。该模式是学习者以独立或合作的形式进行思考、判断、发现问题、做出假设、验证,从而达到既定的、灵活的目标。而互助学习,是指在课堂教学过程中,教师为有效地开展教学活动或完成某一教学任务,将学生集体按特定的要求分成若干学习小组,开展在教师指导下的学生与学生间、教师与学生间的合作学习形式。基于两年的教学研究,将自主学习和互助学习恰当地融入课堂教学之中,形成适合农村语文教学的课堂教学模式。