小学体育趣味性教学探究

学生的兴趣是学习体育、获得体育审美观的直接动力。在新形式、新体制的影响下,通过学者研究和教师教学过程中的实际证明,教师体育授课时采取趣味性的方式,实行趣味性教学,能最大限度地激发学生对体育的浓厚兴趣,在欢乐的气氛中接受教育,趣味性教学法符合学生的学习心理。体育音乐趣味性教学应该运用适当的方式方法,本文通过体育趣味性教学方式的概念、理念、方法阐述体育趣味性教学,主要介绍通过情景故事、角色扮演等手段带领学生在愉快中接受体育教育,并且实施趣味性教学的同时,对教师也提出新的要求,不能受传统教学方法的影响,让教师教育水平止步不前。提倡体育趣味性教学的目的是让学生更好地学习体育、爱上体育。     

体育教学对养成大学生创新意识的探析

全面实施以创新教育为核心的高校素质教育,就体育教学而言,应该如何发挥其特殊的功能培以养学生的创新能力呢？本文通过文献资料法、综合调查法对教师及学生的课堂互动、情景交流进行分析,提出了建立民主的师生关系;创设学生创造性思维的氛围以及尊重提升学生的个性;创造需求,激活学生创新性思维能力;更新教师综合素质结构,奠定创新教育的基础的创新教育模式。     

体育教育专业一体化实习模式构建

采用文献资料法、调查法、系统分析法等研究方法,分析当前体育教育专业实习现状和存在的问题。以史为鉴,构建了一个从大一到大四都有教育实习或者见习的一体化教育实习模式,通过本科学习为体育教育专业学生提供更为真实的情景,期望能够解决教育理论与实践相脱节的问题,减少新手教师适应期,从而为大学与中小学的合作以及体育教育专业学生实践能力的提高提供一个借鉴。     

社会体育与体育教育专业学生毕业论文质量分析

该研究以南京晓庄学院2012-2015届社会体育专业、体育教育专业学生毕业论文为研究对象,通过文献法、访谈法、数理统计等方法,对论文质量给予客观评价,结果显示:篮球、羽毛球和网球是毕业论文选题涉及最多的体育运动项目;选题最多类型依次是体育教育理论与方法、运动训练理论方法等;优秀毕业论文比例总体偏低,论文总体质量不高等.最后提出论文指导教师、学生本人应认真对待论文选题工作、注重开题答辩环节的修改,并引导学生进行体育科研实践活动等建议.     

浅谈信息技术在高中体育教学中的实践

正一、应用先进教育信息技术,促进体育教育变革1、创设体育情景,激发学生兴趣兴趣是最好的学习动力。目前体育教育的一个难题就是学生喜欢室外体育运动,但是对体育理论课和体育知识、技巧、规则的教学兴趣不足。传统的体育理论课教学,主要是通过课本上的文字图片或是老师亲自示范来展示体育知     

湖州师范学院体育教育专业学生教学技能培养现状的调查研究

本文以湖州师范学院为例,通过问卷调查、访谈和数据统计等方法,调查分析湖州师范学院体育教育专业学生教学技能培养的现状。结果表明,体育教育专业课程设置比例失调;任课教师的教学技能水平良好;教育实践培训安排不够合理;学生教学实施能力较差。     

掌握体育教学特性搞好德育渗透教育

进入21世纪,掌握体育教学特性,利用体育这一载体对学生进行德育教育,进行了有益的尝试并取得了较好效果,从爱出发,以信取威,创造和谐融洽的师生相互信任教育情景,在体育教学中进德、益智、促美、增进学生身心健康成长.     

郊游嬉戏 寓教于乐——《各种方式的单双脚跳》水平一

一、指导思想本节课以“健康第一”的思想为指导,以呼啦圈为教学媒体,通过情景教学,激发学生的兴趣,培养学生参与体育活动的积极性。在课的设计中充分注意到学生在健康状况、身体条件、兴趣爱好和技能状况等多方面的个体差异,并根据这种差异性,引导学生来选择适合自己的学习方法和学习形式。教师在学练中应注重运用情景式和启发诱导式等教学方法,从而保证绝大多数的学生能基本完成课程学习目标,使每一个学生都体验到成功的乐趣,以满足学生健康发展的需要。二、教学目标参与目标:通过让学生自由创设良好的学习环境,激发他们积极参与体育活动…     

情景模拟在中学生法治教育中的实施

<正>情景模拟教学法是法治教育中促使学生积极参与、主动探究的有效方法之一。教育者和受教者构建或者模拟出具体的法律场景,师生共同参与并扮演不同角色,以达到法治教育的目的。将真实法治案例引入课堂教学和学生的实践活动,综合采用情景再现、角色扮演、模拟程序、漫画展示等教学方式增加教学的趣味性和生动性,拓宽学生的参与路径和受教育对象的范围。通过情景模拟法治教育的实践形式,引导学生在情景中理解知识、掌握知识、运用知识,一方面     

探究小学体育情景教学的必要性

<正>小学体育教育是我国初级教育阶段中的重要部分,通过小学体育教育可以激发学生对于体育锻炼的兴趣并且培养一种良好的锻炼习惯,进而达到强健体质的目的。但当前我国的小学体育教学一直没有取得相应的成果,主要原因就在于学生对体育课程的兴趣不高。而情景教学模式对于提升学生对体育课程的兴趣具有重要的促进作用。以下就是本人根据自身的教学经验以及对相关资料的收集做出的相应建议。一、在小学体育教学中渗透情景教学     

探索“以学生发展为本”的体育教学策略

“以学生发展为本”的体育教学策略越来越引起教育界的重视，通过多年的体育教学实践，提出以学生发展 为本的体育教学方法包括：尝试教学法、发现教学法、合作教学法、情景教学法、原型启发法等。     

让体育课堂成为学生健康成长的乐园——浅谈体育课堂情景教学的操作

在体育课堂教学中,情景教育运用先进的教学理论,通过环境的创设．在课堂教学中激起学生对运动的欲望．把学生的情感活动和认知活动真正的结合起来,有效的提高体育教学的课堂效率,促进学生个性的充分发展。通过故事内的角色．情景设置等形式,改变了传统体育课的结构．使课的各部分衔接自然流畅．富有变化．使学生始终领受到一种新鲜感觉并符合他们的心理、生理的特点。经过几年的教学实践总结,有了以下一些肤浅的认识。     

试论阳光体育教育理念

所谓阳光体育教育理念,就是运用体育运动的形式,体育教师用爱心来关怀、理解和激励学生,以学生的主体发展为中心,并让其更好的适应社会的体育教育。通过文献资料、逻辑推理、比较分析等方法研究"阳光体育运动"所带来的阳光体育教育理念,并对其概念,特征,实施策略进行分析。     

浅谈中职学校体育与健康课程改革的实践路径

职业教育作为一种类型教育,目前正在经历一系列改革,同时新时代也对学校体育教育提出了新的要求和任务.中职体育与健康课程的改革要从契合学生学习需求,创新组织载体形式;围绕"教会、勤练、常赛",全面协调统一推进;选择适宜教学方法,倡导情景教学模式;围绕学科核心素养,实施学业水平评价等方面进行.通过改革助力健康中国战略的实施、...     

创设情境激发兴趣 成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设

情景教学是现代教学对于专业人才进行培养的重要环节,是促进学生教师专业素养形成的重要过程。近年来,教育新课程改革给初中体育教学提出了前所未有的挑战,也对情景教学的理念和模式提出了新的要求。而目前,我国初中体育教学课程的内容几十年来变化不大,与此同时,情景教学的时间偏短,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧等问题广泛存在,使得教学内容不能完全适应教育新课改的需要。为此,在新课程背景下,应当不断加大情景教学的改革力度,更新教育观念,寻找更加有效的情境创设方式,以有效增强教学的实效性。基于此,文章以创设情境激发兴趣、成功体验提升实效为出发点,对初中体育教学情境的创设展开了分析和研究,并提出了几点具体的初中体育教学情境创设建议,以供参考。     

基于人本主义教育理念的“学生本位”大学体育教学思考

从人本主义教育理念出发,针对传统的大学体育教学存在的弊端,结合社会发展对人的要求,深入思考新时期的体育教学工作.把体育课程作为一种特殊的教育手段,树立以"学生为本"的课程教育理念,创设适宜的情景和条件满足学生自身发展的需要,通过对成功的体验和不断地自我实现,促进大学生的身心全面发展.     

论信息技术在高中体育教学中的实践

正一、应用先进教育信息技术,促进体育教育变革1、创设体育情景,激发学生兴趣。兴趣是最好的学习动力。目前体育教育的一个难题就是学生喜欢室外体育运动,但是对体育理论课和体育知识、技巧、规则的教学兴趣不足。传统的体育理论课教学,主要是通过课本上的文字图片或是老师亲自示范来展示体育知识和运动技巧,教学形式比较单一,学生往往会感到枯燥乏味。多媒体教学技术具有形式多样、操作灵活、感官刺激强烈的特点。     

学校体育对学生德育培养的作用及实现途径

本文从体育的功能、课程标准以及体育和德育培养的关系等方面,对学校体育促进学生德育培养的作用进行理论研究;从教师主导下和学生自我化的体育行为进行实践方法探讨.认为通过体育教学寓思想品德教育于课堂内外,充分利用课堂内外体育活动对学生进行思想品德教育,并抓住有利时机,在教师指导下和学生自我实践中得到锻炼和提高.     

绿色体育理念下的体育教学

通过对绿色体育本质的分析,提出了加强绿色体育意识的教育,以高质量的师资保障处理好教师主导作用与学生主体地位的关系;分析了绿色体育进入学校体育教育具有鲜明的教学民主化与和谐化、学生参与体育活动的主动性与自觉性以及学生体育活动的持久性等特点。     

浅谈初中体育教学中的心理健康教育

随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康有积极的作用。《全日制义务教育体育与健康课程标准(修订稿)》内容中明确指出,"十分重视通过体育活动提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力,使学生在掌握基本运动技能和进行体能练习的同时,发展良好的心理品质。体育活动不仅有助于身体健康,也有助于心理健康。因此,既要重视运动技能的教学,又要重视心理健康目标的达成;要注意创设专门的情景,采取有效的方法,促进学生心理健康水平的提高。"初中体育教育的内容不仅包括通过运动技能