鲁教版：初中化学教科书中“物质微粒观”的构建

从微观的视角认识化学物质及其变化，是化学学科的重要特征。“物质微粒观”作为一种重要的化学基本观念，它的形成对于学生理解和解释宏观的事实和现象，理解化学反应的实质，了解化学符号的意义等方面具有重要的意义。特别是对于初中学生来说，物质微粒观的建立，是他们开启化学之门的基础。“物质微粒观”主要包括；（1）物质是由肉眼看不见的微粒构成的；（2）微粒总是在不断运动的；（3）微粒间有一定的间隔；     

以蛋白质作为传染因子的病

在生物学上曾认为传染性疾病的传播源必定要具有遗传物质——核酸（DNA、RNA）才会使寄主感染致病,就如病毒这样最简单的生命形式也是依靠将自己的核酸整合到寄主细胞的DNA上并复制自己的DNA（RNA）和蛋白质来进行增殖的。但在20世纪随着医学科学的发展和对一些特殊病例的研究,发现了一些特殊蛋白质（也有一些正常的蛋白质经诱导变形后）也会成为疾病的传染源。     

略谈学习化学用语的方法

化学用语是学习化学的重要语言，它包括多种符号与表示式。常见有元素符号（如H、N、CI、Mg等），化学式（4。O。、CI；、Fe。O。、KC10。、OI；OH）2CO3等）．原子或离子结构示意图（如等），化学方程燃式等），电离方程式（如等）。这些符号与表示式五花八门，看起来使人眼花镣乱．但它们却能简明地表示物质的组成、结构和发生化学反应的情况，且每种符号与表示式都有特定的意义和严格的书写要求。可以说，不认识化学用语，不了解化学用语所表示的意义，不会对化学用语进行正确地书写，就如同不懂写作常识的人去写作文，必然会‘…     

从蛋白质到原始生命

从蛋白质到原始生命李璞生命的出现是偶然发生的还是由必然的化学步骤所支配的？生命是从低级的、单细胞的形式进化到高级的、复杂的有机体这个概念，不再被认为是一个奇怪的理论，但是，对有科学头脑的人来说，它至少是一个似乎可信的假定。进一步说，生物化学和基因学方...     

符号论美学在古典诗词教学中的应用

符号论美学是二十世纪四五十年代风靡欧美的美学思潮。它认为,符号是揭示意义的一切现象的集合。符号美学主要是围绕“艺术是人类情感符号的创造”这一命题而展开,它由能指和所指两部分构成。以符号美学的观点看来,古诗词阅读也是一种符号,这种符号是由外在的语言形式（能指）和这种语言形式所揭示的文化内涵（所指）所组成,而这种文化内涵的实质就是人类生命活动历程的体现。     

有关染色体教学中学生易出现的几点错误认识

笔者在高中生物学教学中发现，学生对下列一些有关染色体知识的理解时常出现错误。现对此作一简单分析。一、结构理解上的错误染色体是由细丝状染色质高度螺旋化形成。而DNA和蛋白质又是如何构成染色质的呢？对这一问题教材没有提及，学生又经常会问到这个问题。学生们往往根据染色体是遗传物质的主要载体等知识，认为染色质是由蛋白质分子把双螺旋DNA长链包裹起来形成的皮包线状结构，而实际上是DNA双螺旋长链每隔一定距离把蛋白质分子团盘绕fir圈形成串珠状结构。二、教材中错误图形的误导高中《生物）（必修本）IO3页IO5页有关减数…     

细胞和遗传变异进化热点例析

1．细胞衰老 阅读、分析下列材料，并结合你所学的知识回答问题： 细胞衰老是一种正常的生命现象。科学家提出的“端粒学说”阐述了细胞衰老的某些可能的机制。端粒是染色体末端的一种特殊结构，其DNA末端含有由简单的串联重复序列（如下图中的-TTAGGG-）组成的单链突出段，它们在细胞分裂时不能被完全复制，因而随分裂次数的增加而缩短，除非有端粒酶的存在。端粒酶由RNA和蛋白质组成，其RNA含有与端粒DNA重复序列互补的一个片段（如下图中的-AAUCCC-），是合成端粒DNA的模板；其蛋白质能催化端粒DNA的合成，催化的一种机制如下图。     

鉴定蛋白质组成元素的实验

鉴定蛋白质组成元素的实验云南大姚师范学校（６７５４００）张雷蛋白质是原生质最重要的成分之一，认识组成蛋白质的化学元素，可以作为中师化学课外活动的一个内容．一）、实验原理：蛋白质主要由２０种氨基酸组成，每种氨基酸均含有Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ四种元素．其中脱氨酸...     

2008天津市理综高考试题分析

1．下列关于蛋白质和氨基酸的叙述，正确的是（） A．具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的 B．高等动物能合成生命活动所需的20种氨基酸 C．细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质     

汉语语词中介符号论

以“异质同构”的原理等为基本依据，提出“汉语语词中介符号”说，认为在汉语词汇系统中，有一类词语的内部结构里存在着两重符号，即表层的词形符号和里层的意象符号；这两重符号结合起来，以意象符号为中介而由里及表地逐层表达语义，从而在语词音义结合的关系上形成了一种特殊的结构模式：语音（言）词形语象（象）意象语义（意）     

“公式编辑器”输入化学符号的技巧

化学教师利用电脑书写论文、设计幻灯片时，总要输入一些复杂的化学符号（如离子符号、同位素符号、电子式、化合价、反应条件等），而Word和PowerPoint中自带的公式编辑器（√a）就能方便地解决这一难题。     

高中生物学会考复习综合检测题三

一、选择题（每小题1分,共40分）4.既含DNA又含RNA的细胞器是（）1.生物体进行生命活动的主要能源物质是A、核糖体和内质网““””””“”“””’”””””””“’””””““‘”““””’””””“”’…（）B、线粒体和叶绿体A、糖类B、脂类C、中心体和核糖体C、三磷酸腺昔D、蛋白质D、高尔基体和内质网2.组成核酸的基本单位是………（）5.组成染色体的主要物质是…··（）人、五碳糖B、碱基A、DNA和脂类C、磷酸D、核昏酸B、DNA和蛋白质3.细胞膜的特性是………………（）C、DNA和RNAA、具有一定的流动性D、核酸和…     

激趣 拓展 互动 创造——“积木式”探究教学在“DNA的结构”一课中的尝试

“DNA的结构”教学内容理论深奥，学生感觉抽象，学起来复杂难懂，很难理解和记忆。例如四种碱基、磷酸、脱氧核糖，都是以符号代替，学生对其来龙去脉难以完全掌握。因此，DNA的结构是生物教材里四种有机化合物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)中最难教学的内容。而“DNA的结构”教学内容是有丝分裂、减数分裂和遗传变异的知识基础，它在整个高中生物学中具有重要位置，不容忽略。在常规教学中，我们需要准备许多挂图、模型和一些自制的纸片(表示化学符号)进行授课，费时费力，而学生主要依靠视听感觉获取知识，注意力和学习兴趣不易维持长久，学习效果不甚理想。笔者采用儿童“玩积木”的一种智力游戏方法，以FLASH平台，应用“移动对象”的设置，用电脑预先给学生制作一些有关构成DNA的素材，让学生在上课时(最好一人一机)按画面中提示的步骤，拖曳相关结构安放到任意位置，依照教学要求，按部就班，由浅入深，直至组成“DNA的双螺旋结构”。其教学过程见下表。     

语文即人

人本主义在语文教育中体现为语文——言语与人的生命血脉相连。人的言语需求，既外在于生命，又内在于生命，归根结底是内在于生命的。因此，应内（生命）外（生活、社会）同致，以内为本,以言语生命意识的培育为本。美国人类学家怀特说：“全部人类行为起源于符号的使用。     

对语言教育的感情

人本主义在语文教育中体现为言语与人的生命的血脉相连。人的言语求,既外在于生命,又内在于生命。归根结底是内在于生命的。因此,应（生命）外（生活、社会）同致,以内为本,以言语生命意识的培育为本美国人类学家怀特说：“全部人类行为起源于符号的使用,正是语言符号使我们的类人猿祖先转变为人并成为人类。仅仅由于符号的使用,人类的部文化才得以产生和流传不绝。”     

端粒、端粒酶与细胞衰老及肿瘤的关系

端粒是真核生物染色体末端的一种特殊结构，由富含G（鸟嘌呤）的DNA重复系列和蛋白质组成，端粒DNA不能为DNA聚合酶完全复制，随着细胞分裂的不断进行，端粒不断缩短，最终导致细胞衰亡，端粒酶是一种能合成染色体端粒DNA的核糖核蛋白酶，端粒酶活性的变化与肿瘤密切相关，端粒酶在治疗一些与老年有关的疾病及端粒酶抑制剂在肿瘤治疗方面都有着广阔的前景。     

不会用电脑将成新文盲？

联合同重新定义的新世纪文盲标准分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏。     

DNA的生物催化功能

长期以来，我们一直认为所有的酶都是蛋白质，生物体内一切生化反应都是由蛋白质催化完成，这个概念在生物化学界已根深蒂固。1981年美国科罗拉多大学的科学家T．Cech发现了RNA具有酶的催化功能后，首次改变了人们对于酶的化学本质的认识。1994年，美国科学家Breaker等利用体外分子进化技术（SELEX），     

原创阅读套题(二)

一、阅读下面的文字,完成1-3题。关闭基因,一场沉默的革命2006年度诺贝尔生理学和医学奖由美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛两人共同获得,获奖原因是他们8年前发现了核糖核酸干扰现象。核糖核酸(RNA)主要担任着生命活动中传递信息的角色。如今人们经常提到的遗传物质DNA是生命的“蓝图”,蛋白质是建筑生命的“砖块”,而RNA的职责是为制造“砖块”而传递     

一堂微型化学实验课──二氧化碳的制取和性质

一堂微型化学实验课──二氧化碳的制取和性质河南郑州铁路四中（４５００５３）朱丽萍微型化学实验是近十年来在国内外日益发展、广泛应用的一种实验方法，是值得推广和发展的一项重要教学改革成果。我在教学实践中进行了许多微型化学实验教学尝试，认为中学进行微型化学...