新课改实施的关键在于课堂

课程改革的主阵地在课堂，课堂教学的质量决定着课程改革的质量。然而实施新课改以来，我们深入部分中学听课、调研，发现不少教师的课堂教学仍很不尽如人意，对如何实施新课改还一片茫然。笔者认为，课堂教学的改革要真正上路一充分体现新课改精神，应从以下三个方面去努力。     

让教育科研走进课堂

课堂教学是中小学实施素质教育的主渠道。提高教育质量，关键在于提高课堂教学的质量。基础教育课程改革能否有效实施，也主要看中小学课堂教学的变化。因此，广大中小学教师应该把课堂作为研究基地。加强对课堂教学的研究，积极创造条件努力“让教育科研走进课堂”，为改进课堂教学服务。     

决胜于课堂之内——新课程理念下的课堂教学改革

一、课堂必须改变——对课堂教学价值观的思考 1．减轻学生负担要求创新课堂教学方法减轻学生过重的课业负担，促进每一位学生的全而发展，是新一轮课程改革的根本使命。而课堂教学又是课程改革的攻坚阵地，真正的课程诞生在课堂，没有课堂教学改革的真正突破，就不可能有课程改革的深入与发展，也就不可能有教育质量的提高。[第一段]     

新课改呼唤新的课堂氛围

提高人材培养质量是课程改革的关键，实施创新教育，推进课改进程，课堂教学的氛围至关重要。那么，怎样的课堂教学氛围才能更好地培养学生的创新精神和创造能力呢？     

提升课堂生活质量

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是在课堂教学。目前，课程方案已基本确定，课堂教学改革就成功课程改革的重中之重。     

新课程下中小学课堂尽展生命活力

课程改革的关键是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学的变化是衡量课程改革是否成功的重要标志。实施新课程以来，广大中小学教师不断加强优化课堂教学的研究，探索新课程背景下的课堂教学改革模式。     

将素质教育落实到课堂

实施素质教育，贯彻全面发展的教育方针，必须把着眼点和主要精力放在课堂教学上。目前课堂教学还存在着不少弊端，主要有：对学生重视不够、开设科目不全、课堂教学效率较低,要使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道，就要做到：面向全体，因材施教；开全课程，上足课时；改革教法，提高效率，总之，必须向课堂教学要质量，以使素质教育能够深入骨髓，落实到位。     

打造专业团队，构建有效课堂

追求质量与效益，是现代社会发展的特征。在新课程改革背景下，如何提高高中教育的质量和效益，是摆在我们面前的一个重要课题。新课程改革为实施素质教育增添了新的内涵和创造了新的机遇，素质教育的主渠道、主战场在课堂教学。提高课堂教学的有效性，是推进课程改革、实施素质教育的关键。     

消费心理学教学改革初探

文章针对传统《消费心理学》课堂教学实践中存在的问题，提出了案例教学法、参与式教学法等几种有效提高该课程教学效果的方法，并总结了讲授该课程的体会。     

课堂打假

我省强力推进素质教育，除涉及课程设置、课时保证、课程开发及教育教学管理规范等方面的内容外，课堂教学的正本清源，回归教育教学的本质的重要性和急迫性也日趋显现出来。近几年，不同教学理论支持下的课堂教学改革，围绕素质教育这一核心，正如火如荼地进行，各种教学模式百花齐放式地涌现出来。一方面形势喜人，但我们也应该清醒地看到，在我们的课堂教学过程中，     

浅谈高中政治课堂的改革与创新

高中课堂教学具备着很强的目的性和通识性，其学习指向性为高考。我们尽管需要对教学指向性进行明确，但也要避免把考试当做方向的政治教学可能会误导学生变成应试教育过程中的牺牲品。由此一来，不仅使学生学习的求知欲以及积极性有所降低，还使课堂教学质量有所降低。因此，如何有效的使高中政治教学质量得到提升，直接影响着课程的顺利开展、课堂教学的有的放矢以及知识的顺利传达等。     

教师课堂评价的理念、误区与实施

教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课堂教学评价作为课程评价的重要组成部分,其实施的效果直接影响到课堂教学的质量。有效的课堂教学评     

浅谈影响体育课效果的心理学与环境因素

根据现代体育课课程改革的要求,针对其发展趋势而改变一些教育教学方式是适应教育改革的根本途径。为提高课堂教学质量,根据个人素质、学生身体条件、心理学等因素来进行组织教学。现在面对课程教育改革的浪潮迎面扑来,转变     

素质教育要进课堂

在实施素质教育过程中，有些学校把学科课程、活动课程、环境课程人为地割裂开来，把素质教育简单等同于活动，以为开辟第二课堂、组织课外活动小组、开展有关兴趣活动，就等于素质教育。这是素质教育简单的具体表现。其实，教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学的基本组织形式，是实施素质教育的关键环节。素质教育离开了课堂教学，素质教育就会变成无源之水．就会失去存在的条件。因此，素质教育必须进入教学的主战场，打好课堂教学的攻坚战，使“课堂教学素质化”。那么，如何使“课堂教学素质化”呢？一、必须开齐课程，开足课时长…     

基于UTOP的小学低段科学优质课课堂观察与评估

课堂观察是提高课堂教学质量的一种有效方式。基于当前小学低段科学课堂教学存在的问题,采用美国的课堂教学质量评价系统UTOP,以“一师一优课、一课一名师”平台的40节小学科学部级优质课为样本,对低段科学课堂教学从课堂环境、课程结构、执行效果和教学内容四个方面展开观察与评估,发现小学低段科学课堂教学在课堂互动、课程探索、课堂调整与时间分配、跨学科融合方面还有待改进。为进一步促进课堂教学质量,教师在课堂教学中应构建争论式的课堂互动,优化探究活动设计,强调课堂规则,强化跨学科理念。     

小学科学课堂优化教学的实践

小学的科学课程不仅是要传授给学生一些有关科学的通俗、浅显的基础知识,还应该是要指导学生掌握获得这些通俗、浅显的基础知识的方法,甚至要培养小学生对科学这门课程的兴趣,以及实际使用科学知识的能力。为了很好地实现这一任务,优化科学课程的课堂教学,提高小学科学课程课堂教学的质量,非常有必要。     

浅谈课堂组织教学

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。在这一过程中，教师组织教学起主导作用，是课堂教学质量的保证。下面就从课堂教学中如何组织教学，谈谈自己粗浅的认识与体会。一、组织好教学的关键是教师必须具有强烈的责任感教书育人是教师的职责，其核心是责任感。在组织教学上表现为：第一，对所授课程的严谨态度──每次课前认真备课。既备课程内容，也备学生实际，特别是所授班级的学生状况。在短时间内记住学生的名字，配合班主任做好学生的思想工作。对所授课程做到有备而教，脱稿而谈。有与学生一起探讨问题的愿望和行动，…     

新课程下高中化学课堂的有效性分析

按照现代教学法理论。有效的学科教学是指教师遵循教学活动的客观规律，运用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力，获得最好的教学效果。随着新课程教学改革的不断推进．如何有效地提高课堂教学质量已成为人们普遍关注的焦点。     

高等数学课堂教学中翻转课堂模式的应用研究

高等数学作为高等院校的基础课程之一,为提高大学生的基础数学素质,提升逻辑思维和抽象思维做出了重要贡献。但是对于许多学生而言,这一学科课程晦涩难懂,内容枯燥,致使其学习兴趣不高。这些也给高等数学课程教学造成了一定的阻碍。文章立足于高等数学课堂教学中存在的问题研究阻碍学生学习的因素,并以此为基础提出翻转课堂模式对高等数学课堂教学的促进作用,分析高等数学引入翻转课堂教学模式的课堂实践,为高等数学课堂教学质量的提升提出参考性建议,旨在为高等数学课堂教学服务。     

改进课堂提问，提高教学效益

素质教育的主要载体是课程，实施课程的主要途径就是课堂教学。如何提高课堂教学效率、优化课堂教学效果是每个教师都非常关心的话题。本期“三人行”约请了天津市教育教学研究室的三位领导，从不同方面阐释课堂教学问题。