基于工作过程导向的高职建筑类课程体系构建

在以工作过程为导向的高职教育教学中,专业劳动技能培养处于中心地位,教学不是以传授学科知识和技能为目的,其宗旨是向学生传授工作过程知识,促进学生职业能力的形成,教学内容侧重于职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。因此构建以工作过程为导向的高职建筑类课程体系,就是要在课程建设中,以建筑行业职业岗位需求为依据明确专业定位。。     

工作过程导向的实践性课程构建

对工作过程导向的实践性课程进行探讨,提出工作过程导向实践性课程构建的基本原则,在此基础上进行课程的具体构建和实施。     

论工作过程导向职业教育课程开发的原则

根据我国职业教育现状,工作过程导向职业教育课程开发应遵循如下原则:课程目标的教育性原则;课程设计的情境性原则;课程结构、课程要素的协调性原则;课程开发主体的合作性原则;课程开发规模与范围的适宜性原则.     

以工作过程为导向的高职课程体系构建研究

高职课程建设既是专业内涵建设的切入点,也是内涵建设的落脚点,在高等职业教育教学改革中占有重要地位.因此,如何构建适应高职人才培养的课程体系,是摆在我们面前的一项重要任务.本文从以工作过程为导向的课程体系构建的原则、方法、步骤出发,对以工作过程为导向的课程结构设计、教学组织实施等方面进行了研究,并阐述了课程体系构建过程中面临的问题及对策.     

工作过程导向的旅游政策法规课程标准开发研究

课程标准是教学实施过程的技术要求和执行规范,是教学管理、教师的教学实施以及学生的学习都必须遵循的纲领性文件。本文论述了《旅游政策法规》课程标准在开发的过程中必须坚持的原则、结构内容及应避免和解决的问题。     

基于工作过程导向的高职课程改革探讨

20世纪高职教育课程几经改革却仍然止步不前,其原因主要就在于课程微观内容的设计与编排始终未能跳出学科体系的屏障,在这一传统观念束缚下的课程建设就始终不能真正体现高职教育的职业属性。高职教育课程的本质特征应是工学结合,工学结合课程的重要特点就是工作过程系统化。因此,基于工作过程的课程开发是高职教育课程改革的突破口。     

高职教育工作过程导向课程的基本内涵

工作过程导向课程是基于"设计导向"的职业教育思想,在现代课程论和教学论基础上发展形成的一种课程类型或课程模式.职业教育的类型属性、高等教育的层次属性以及"学习领域课程方案"的方法属性构成了工作过程导向课程的基本内涵.     

论工作过程导向的高职教育课程开发

本文研究了工作过程导向的高职院校课程开发的一些基本理论,阐述了基于工作过程导向的高职教育课程开发的思路及课程实施办法。     

基于工作过程导向的机械制图课程建设的探讨

本文从分析高职教育<机械制图>课程教学存在的问题入手,结合个人的教学实践,对工作过程导向的课程建设进行探讨,提出<机械制图>课程教学改革要打破传统的教学体制,重新选择内容,并在此基础上进行课程的具体构建和实施.     

高职教育基于工作过程课程标准的研究与探讨

基于工作过程的课程标准是对高职学生"学习结果"和"掌握的特定知识、技能和态度"等要求的描述,是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标。理解其内涵,认识制定和实施的意义,明确基本内容,把握制定程序,规范实施和管理,必将有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革。     

基于工作过程导向的高职光通信专业课程体系的构建

我们基于工作过程导向的高职光通信专业课程体系的构建原则,根据高职光通信专业学生主要面向的企业岗位,提出了基于工作过程导向的高职光通信专业课程体系、实践环节的构建。     

以工作过程为导向的高职商务英语专业课改初探

到目前为止,高职教育以工作过程为导向的教学改革取得了阶段性成果,但在戍果推广过程中却存在诸多问题,影响了高职课程体系改革的顺利进行。在高职商务英语专业以工作过程为导向的课程改革实践过程中,大连工业大学职业技术学院强调课程目标定位要参照职业岗位进行,课程改革坚持与学校和区域经济发展相结合,通过专家指导委员会确定人才能力需求,同时提高项目训练的价值,使商务英语专业课程改革取得了一定的成果.     

试论基于工作过程导向高职英语教学改革

学习的目的是让获得学生获得"职业资格",凭借自己的努力,把未来职业可能用到、接触到的知识熟练掌握、全面接触,这一学习目标与任务的特征,即可定义为工作过程导向。以英语教学为例,语言的学习标准是是否能够熟练应用语言,使自己职业发展不受限制和影响,充分发挥专业能力。学校在安排、设计英语科目时,为了满足学生对语言素质能力的诉求,也会把学习转化成一种工作任务来看待,把教育与实践结合。基于此,本文将结合工作过程导向下高职英语教学改革的难点和问题,深度解析未来几年高职英语的发展趋向。     

高职商务英语专业工作过程导向课程改革探究

以工作过程为导向的高职教学改革取得的阶段性成果,在推广过程中存在诸多问题,影响了改革的继续进行。高职院校,尤其是经贸管理专业以工作过程为导向的课程改革在体现职业和专业特色,注重高职特色的同时,兼顾本校和区域经济特色,才能够真正达到培养符合社会及行业发展需要的复合型人才的目的。     

基于工作过程导向的精品课程建设与实践

基于工作过程导向的课程建设,已成为当今高等职业教育课程建设改革的主流方向.文章从工作过程导向的课程建设思路、实施途径、实施中要解决的关键问题等方面着手进行研究,以期为高职精品课程建设工作提供一套行之有效的办法.     

基于工作过程导向的高职通信技术专业课程体系的构建

文章阐述了基于工作过程的课程体系开发的思路,并对通信技术专业培养目标和所面向岗位的典型工作任务进行了分析研究,提出了通信技术专业基于工作过程的课程体系结构.     

基于工作过程高职课程标准的开发

随着政府主导下以就业为导向的高职教育模式改革,为提高学生的职业能力,提高教学质量,规范课程教学的基本要求,高职院校有必要建立基于工作过程的课程标准。本文结合我院示范专业建设,探讨校企合作下基于工作过程的课程标准的开发过程。旨在为我国高等职业教育课程标准的建立提供实践经验。     

基于工作过程导向的高职国际商务专业教学改革

工作过程导向的课程改革既是当前高职院校教育发展的趋势所在,又是高职国际商务专业教学实践的需要.这种课程模式以能力为本位、突出学生综合职业岗位技能的培养,注重在工作过程中培育出专业能力和社会能力.基于工作过程导向课程体系的构建完全符合职业能力和岗位技能课程的要求,摒弃了以往的强调完整学科的课程体系,重构了渗透着工作过程知识以及能够完成岗位典型工作任务的全新型课程,最终构建了基于工作过程的课程体系.     

高职教育工作过程导向教材开发与建设的研究

教材建设是课程建设的基础．高职教育工作过程导向课程属性决定了其教材的价值取向和目标取向．以职业能力和关键能力为开发依据．以职业实践为组织原则．以范式工作任务为知识载体．重构教材结构与内容体系．是开发与建设工作过程导向教材的关键．     

基于工作过程的高职选修课课程标准构建研究——以摄影技术选修课为例

针对作为职业能力拓展的选修课程标准还很少的现状,以职业能力拓展课摄影技术课程标准的建设过程为例,探讨基于工作过程的高职选修课课程标准的构建.