基于职业岗位的高职旅游管理专业人才培养研究

培养应用型人才,高职旅游管理专业人才培养可以通过深入调研论证确定其专业的培养目标,通过分析其相应旅游企业典型岗位(群)所需要的技能和知识点,构建其专业课程体系。通过"教、学、做一体化"的教学模式以及改革创新的考核方式,注重培养学生职业能力来实现其培养目标,并提出了校企合作和双师素质是实现其培养目标的两个重要保障。     

论我国旅游高等教育的特色教学模式

旅游高等教育是以培养和适应旅游业未来发展的高层次管理人才为目标的高等教育。如何通过分层次的教学目标、教学手段和教学方法来实现旅游高等教育的特色教学模式,以全方位的满足旅游业未来发展的需要,已经成为一项现实意义十分明显的课题。本文通过对旅游高等教育特色的培养目标、培养方向、教学手段、旅游高等教育教学与科研的分工与合作的阐述,论述了旅游高等教育的特色教学模式。     

旅游管理专业教学管理模式及运行机制的探索与实践

旅游管理专业设置、培养目标、培养模式、课程开发设计、实践训练等 ,都必须根据市场的需要来确定 ,并要根据市场要求的变化而进行适当调整。专业的培养目标以及培养模式、教学体系的设计是否准确合理 ,最终还要经过市场的检验。通过改革教学管理模式和运行机制 ,办出特色 ,打造品牌 ,不断提升旅游管理人才的层次和水平 ,不断开发人才的潜在智力 ,为旅游业实现可持续发展提供人力保障     

基于职业意识培养目标的旅游学概论课程教学

时代发展、素质教育和就业形势要求旅游专业学生具有较强的职业意识.作为旅游学科的基础课程和前位课程,旅游学概论更易通过改进教学内容、更新教学手段实现职业意识培养目标.     

如何提高中职旅游专业实训课教学效率

<正>从职业教育现状来看,中职旅游专业学生的培养目标应该以就业为导向,为旅游行业培养具有一定理论知识和较强实践能力的技能型人才,这些技能培养要通过有效实训课实现。结合自己多年旅游专业实训课教学经验,谈谈如何提高旅游实训课教学效率。一、当前中职旅游专业实训课存在的不足1.专业课程设置不尽合理,教学资源不足。中职学校旅游服务与管理专业的课程设置中,专业课程理论课时偏多,而实训课时明显偏少。对于这些实践性较强的     

浅谈案例教学在《旅游心理学》教学中的运用

文章通过分析案例教学在旅游心理学教学中的必要性和可行性,从学科教学入手,探讨了旅游心理学运用案例教学法应注意的问题和基本环节,为实施案例教学提供了有益的借鉴,有利于更好的实现培养目标,达到培养目的。     

高等旅游人才培养特色化教育模式研究

本论文提出将培养模式中的各个基本要素即培养目标、培养体制、培养过程、培养方法和手段等进行调整,使不同院校旅游专业的学生更加适应多元化的旅游市场需求,增强其专业核心竞争力。     

学工交替人才培养模式的探索与实践

根据高职旅游专业人才培养目标定位及当今旅游企业人力资源配置状况,结合区域旅游企业发展的实际需要,通过转变教育理念、强化实践教学、加强过程管理及建立"互赢"机制等,探索高职旅游专业"学工交替"人才培养模式,以实现理论与实践、培养与使用、教学与就业有机结合的良性循环。     

论我国工科类研究生培养资源重组的基本价值取向

认为工科类研究生培养资源重组,是指通过对与工科类研究生培养相关的物化资源、制度资源、知识资源、人力资源和社会资源配置方式的调整实现培养资源利用效率的提升和研究生培养质量提高的活动过程.提出资源重组应当有助于工科类研究生培养目标的实现,应当有利于培养资源释放和发挥其功能,应当通过结构优化来促进功能的优化.     

旅游专业大学英语教学体系改革研究

大学英语是某一专业所需学习的基础英语和专业英语之和。旅游专业大学英语课程教学应该结合旅游专业的培养目标,在强化基础英语的基础上侧重以工作过程为主的实践能力的培养,建立以工作过程为中心、以培养学生岗位能力为目标的教学体系,解决基础英语教学与专业工作岗位脱节的问题,实现专业综合培养目标。     

中外旅游人才培养模式的比较分析

随着旅游业的发展,中外旅游教育在人才培养方面经过长期的探索和积淀逐渐形成了各具特色的人才培养模式,在提高旅游人才培养质量方面发挥了积极的作用和影响。通过比较分析中外旅游人才培养模式在培养体系建立、培养目标确定、课程内容设置、师资队伍建设等方面的异同,找出国内自身存在的差距,吸收国外的成功经验,对于实现我国旅游人才培养模式的优化,培养市场急需的应用型、职业型、操作型的旅游专业人才具有重要的理论与实际意义。     

关于地方院校旅游专业人才教育的思考

地方院校旅游专业人才培养的核心问题是人才培养模式的探究,涵盖培养目标、课程建设、师资队伍与教学模式四大环节。其培养目标是造就知识与能力并重的一专多能的复合型人才。课程设置要坚持理论与实践并重的原则,在课程建设上要充分体现为地方经济服务的宗旨。地方旅游院校应抓紧建设一支具有双师素质与教学和科研能力并重的师资队伍。突出地方特色,面向国际市场,加大实训力度,努力构建"理论--技能--实践"捆绑的教学模式,是实现地方院校旅游专业人才培养目标的有效途径。     

地方院校旅游管理专业课程体系改革——基于在线旅游的背景

互联网技术与旅游产业的融合带动在线旅游快速兴起,对地方高校旅游人才培养提出新的要求.论文以安顺学院为例,分析旅游管理专业现有的课程体系存在文理课程比重不合理、实践环节不足、创新课程少、专业师资匮乏、实习单位单一等问题,毕业生难以满足在线旅游新需求.因此,地方院校应将"互联网+"理念融入培养方案,加快课程体系改革,实现应用型复合人才的培养目标.     

高等旅游人才培养非同质化模式研究

旅游教育目前在人才培养的数量、质量上都与旅游业发展需求存在一定差距,本论文提出将培养模式中的各个基本要素即培养目标、培养体制、培养过程、培养方法和手段等进行调整,使不同院校旅游专业的学生更加适应多元化的旅游市场需求,增强其专业核心竞争力。     

涉外旅游专业实践教学模式探讨

根据高校涉外旅游专业人才培养目标的要求,采用实践教学模式,通过培养学生的专业意识、强化专业能力,使其具备良好的职业素养与岗位技能。     

高职涉外旅游专业课程标准建设的实践与思考

课程标准是实现专业人才培养目标的载体,课程标准设计得合理与否直接关系到学生职业能力的提升。经过对旅游企业的深入调研,大连职业技术学院对高职旅游专业课程标准中的课程目标、课程内容、课程模式、课程教学方法、课程评价等方面进行了重新设计,并将其应用到高职涉外旅游的教学实践中。较好地实现了高职旅游专业的人才培养目标,为区域经济发展培养了更多的导游人才。     

对高职旅游类专业顶岗实习教学的探索

高职旅游院校顶岗实习是最重要的教学环节,其目的是让学生把所学的专业知识、专业技能直接运用到旅游服务的实际工作中去,并通过这一工学结合的最有效、最直接的途径,获得真实的职业体验,锻炼和提高其工作能力,达到从业的基本要求,最终实现顺利就业。针对目前旅游类专业人才培养模式的不足,完善顶岗实习的课程标准建设,分阶段、分层次地落实培养目标,有助于进一步提高人才培养的质量。     

应用型本科旅游管理专业涉外旅游方向教学改革初探

应用型涉外旅游人才是中国旅游业国际化的必然需求,也是目前旅游教育关注的热点问题.本文以北京城市学院旅游管理专业为例,分析专业的培养目标和培养特色,提出了教改的思路,探讨如何培养符合市场需求的应用型本科旅游管理的实用人才.     

乌托邦的差异化旅游教育模式探讨——以福建省旅游教育为例

对福建省旅游教育现状及问题进行了剖析,从“培养怎样的旅游人才”和“怎样培养”两个角度出发提出构建差异化的旅游教育模式,包括培养目标定位、教育理念、课程设置、实训基地建设重点和产学研合作等方面的不同.     

咸宁职业技术学院旅游管理专业人才培养模式探索与研究

以咸宁职业技术学院旅游管理专业为研究对象,从培养目标定位、专业设置、课程模式构建、教学内容和教学设计、培养途径模式等几方面对高职旅游管理专业人才培养模式改革进行探讨,构建“弹性顶岗·双证融通”的旅游管理专业人才培养模式.