求剩下图形的周长

一天,我在一本课外书上看到这样一道题:在一个长为10厘米,宽为4厘米的长方形中,剪去一个边长2厘米的正方形,求剪去后剩下图形的周长。看完题目后,我想起老师课堂上的讲解,仔细、认真地按下面三种不同情况进行解答。     

重量变了吗

天平两边的水果本来是一样重的,当它们分别发生如右图所示的变化时,天平两边还能平衡吗?在你认为能平衡的天平旁边的"□"里画"√"。     

我变冷血了吗

那天我看电视,父亲坐在旁边,看着看着就聊起了天。聊了一会儿,话不投机。父亲说:“我死都不愿意让你看电视。”或许是人们常说的逆反心理吧,我说出了一句连自己都不敢相信的话:“那你就去死吧!”话一出口,我顿觉不妥。父亲半晌无语,我偷偷地瞟了父亲一眼,居然看见父亲在流泪。我再也不敢看了,把头埋得更深。母亲这时来打圆场:“孩子说着玩的,来,吃饭了。”我后悔死了,那是我说的话吗?我不是自认为是一个孝子吗?我没法回答,感觉只有沉默和时间能掩埋这一切。又有一次,母亲做了我爱吃的菜。我津津有味地品尝着,发现母亲也正在吃,脸色顿时暗了…     

美国变安全了吗

2001年9月11日,恐怖分子劫持了美国民航的4架客机,其中两架撞塌了纽约世贸中心“双子大厦”,一架撞毁了华盛顿五角大楼的一角,一架坠毁。这一系列袭击导致3000多人死亡,并造成数千亿美元的经济损失。事件发生后,     

圆环有周长吗

封闭图形一周的长度叫做周长。那么,圆环有没有周长?如果有,它的周长该怎么表示?(甘肃兰州陈晨)封闭图形一周边线的长度叫做周长。它有三个要点:封闭图形,一周边线,长度。它的本质是长度,即包含多少个单位长度。圆环显然不是封闭图形。     

为什么周长变短了

今天,数学老师在黑板上出了这样一道题:有两个相同的长方形,长是4厘米,宽是2厘米。把它们拼成了一个长方形(如图1)和一个正方形(如图2),试求拼成图形的周长。     

我变胖了吗?

小花和妹妹小霞,每天上学前总要对着镜子照一照,看看衣帽是否戴得正. 有一天在放学回家的途中,小霞和小华看见一辆卡车停在马路边,小华就跑近了司机驾驶室,对着驾驶室旁边的镜子一照,不由得叫了起来:“妹妹,你来看,我怎么变成一个胖子了,小霞过去一看,小华果然变成了胖子,镜子里的像和小华本人不像是一个人.再走近一看,咦!小霞自己也变成了胖子了,也变了样.     

周长增加了多少米

数学课上,老师给我们出了这样一道题:有一块长方形菜地,长为20米,宽为15米。如果把他的长增加2米,宽增加1米,那么,这块菜地的周长比原来增加了多少米?看过题目,很多同学都是这样解答的:因为这块长方形菜地的长增加了2米,宽增     

周长增加了多少厘米

[题目]有一个长10厘米、宽7厘米的长方形,把它的长增加5厘米、宽增加3厘米后变成一个新的长方形,新长方形的周长增加了多少厘米?     

玻璃奶瓶就真的安全了吗?

奶瓶是初生宝宝的日用必需品,更是保护宝宝健康的第一道防线,因此妈妈在挑选奶瓶时慎之又慎。近年来越来越多的资料显示PC塑料奶瓶在高温消毒过程中会放射出含双酚A的有毒致癌物质,严重危害宝宝健康,导致妈妈们对玻璃奶瓶的青睐迅速升温,但是真的所有玻璃奶瓶     

你的识字课堂变了吗?

综观低年级识字教学,很多教师不了解汉字规律,不关注儿童的特点,只把汉字当做一个个单独的符号来教,导致了识字教学效率低下,反复抄写、枯燥练习的现象依然存在。怎样才能提高识字教学的有效性,使学生不乏味厌倦呢?答案只有一个:变、变、变。变什么呢?我想作为教师需要更新识字教学理念,丰富识字教学的方法,使学生在识字课堂上少一些机械重复,多一点新鲜、多一点乐趣。追根溯源学汉字。汉字作为中华民族优秀传统文化的承载者,有着悠久的历史和渊源,很多汉字都是可以通过追溯汉字象形会意的特点来学习的,比如:在《望庐山瀑布》一     

『人』有周长吗

教学内容:新世纪小学数学三年级上册第五单元"什么是周长". 教学片断: 在和学生一起研究"周长"这个概念时,我依据教材的编写意图,让学生结合具体的实物,通过观察、亲身体验等活动,充分理解周长的含义.当课快要结束时,一个学生突然发问:"老师,人有没有周长?"直觉告诉我,这是个有价值的问题.于是,我放手让学生讨论.     

圆面积的导数是周长吗?

文[1]中通过圆面积增量(圆环的面积)的几何意义,直观地说明了圆面积的导数是周长,很有价值、很有意义.然而,文[1]中把圆面积的导数与正方形面积的导数作类比,提出"为什么圆面积的导数是周长,而正方形不是?",圆面积的导数是周长吗?为什么正方形面积的导数不是周长?为什么会有不同的结论呢?是不是圆具有的性质正方形未必会有?情况果真如此吗?我们认为,事实并不是这样,其根源是求导的对象不相同,也就是说没有指明对哪个变量求导数,即圆面积对半径的导数是圆的周长,正方形面     

老师，您的教育观念变了吗

最近 ,我看了《小学教学设计》第６期上刊载的一篇李正火老师关于艺术课课堂教学的设计 ,感触颇深。李老师以浙教版小学美术四年级《美丽的蝴蝶》一课为例 ,为我们展示了一堂艺术综合课的新的教学模式。这堂课 ,从始至终都让人感觉到一种和谐、自然的气氛。《梁祝》音乐贯穿始终 ,使学生一直在教师营设的气氛中进行学习 ,没有强硬的灌输、枯燥的讲解 ,也没有师道尊严的压抑 ,处处体现了自然、民主。一堂课将音乐、地理、美术、语文、思想品德、信息、舞蹈等知识自然地融在一起 ,使学生从多角度、多层次、多方面接受教育 ,提高了学生的多方面…     

周长公式里能用别的字母吗

教学<长方形和正方形周长>,难点是让学生理解周长的概念,重点是推导出长方形和正方形的周长公式.为了化解难点、突破重点,我对教学各环节做了精心设计.课堂上,直接利用学生已有经验认识并进一步理解周长概念.在此基础上,学生通过动手操作、小组合作交流研究,推导出长方形和正方形周长公式.自然地,在分别推出每个公式后介绍它们的字母公式.周长用"C"表示,长方形的长用"a"表示,宽用"b"表示,正方形边长用"a"表示,那么长方形周长公式为"C=(a b)×2",正方形周长公式为"C=a×4".在我的意识中,这是个无需太多言语的环节,只要学生记忆一下便可.因此对这两个字母公式只作了简单的介绍后,便针对这两个公式开展了练习.     

变了,常熟变了

常熟是一个繁华的城市,是一个富饶的城市。常熟这位由丑小鸭变成白天鹅的城市,它已经逐渐步入了世界的轨道。常熟的繁华可以从建设上看出,汽车在宽阔的公路上行驶着,放眼望去,两边的美景尽收眼底。马路两边百花争艳,绿树成阴,让人一饱眼福。进入常熟,映入眼帘的是一座座高楼大厦。它们拔地     

变了！变了！

在我很小的时候,爷爷告诉我,在他小的时候,人们通信很不方便,通常都是用毛笔在一张粗糙的纸上,写上要对亲人或者朋友说的事情以后,再把它装进信封里,最后托别人或者让邮递员给亲人或朋友送去。     

老师,这是西瓜的周长吗?

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。"教学过程是师生互动、生生互动的多维度动态过程,在这样开放、互动的课堂中学生的个性得以张扬,师生之间、生生之间的情感得以交流,能够撞击出思维与心灵的美好