物理教学与教书育人

“教书育人”是《教师法》规定的教师的使命。“教书”与“育人”是一个有机统一、不可分割的整体。教书是教师育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。目前在教书育人工作中存在的问题主要表现为:“我只教书,不管育人”,教师只教知识、业务,而不去想、不去碰学生的思想问题。“我教书,也就育了人”。笔者认为,教书是有政治方向性的劳动,没有育人的精神,只能说“教了书”,而“教好书”是不可能的,任何知识的教学都必然带有思想倾向,没有无思想性的知识,数理知识的教学能形成学生辩证唯物主义的世界观和共产主义的人生观以及良好的思想品…     

也“谈教书育人”

《江苏高教》1986年第6期《论坛》中有《“教书育人”一疑》的文章,该文中心意思是“教书就是育人”。我却认为对教师既要他教书,就一定要他育人,把“教书”和“育人”一起提出来,在当前是十分必要的。教书仅是育人的手段,而育人才是教书的目的。一个教师,对这两者的关系是否明确,往往可以表现出他的教学态度是否端正。有没有只管教书不管育人,而终于育出了大批人才的事呢?我认为是没有的。从古到     

要摆正教书与育人的位置

要摆正教书与育人的位置湖南省益阳教育学校蔡泽华有的教师把教书当成硬指标把育人当成软指标。对学生的知识有高要求，而对学生政治品德的衡量却是低标准。有的教师则只管教书，不管育人，认为育人是学校领导和政工干部的事，教书才是他的真正职责。有的教师言行不能为人...     

班级管理巧用“自己人效应”

班级管理实际上就是管人,而管人实质就是管心。有句话说得好：“管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。”要真心诚意对待学生,就得运用好“自己人效应”。所谓“自己人效应”,就是学生感觉到班主任是他们的知心朋友,是“自己人”。学生一旦视教师为“自己人”,他就会信赖你,亲近你,自然就会“亲其师,信其道”。美国总统林肯曾引用过的一句古老格言,     

发挥校长作用 做好学校管理工作

在学校管理工作中,教师的拒管意识是一种客观存在的现象,即教师在头脑中产生与校领导的决策相背离的思想和观念。那么,如何消除或弱化教师拒管意识带来的消极影响,使学校工作日臻完善,成为摆在校长面前的重要课题。我认为,关键是要做好“人”的文章,奏好“用人”“管人”“爱人”“带人”四步曲。具体应从以下三个方面努力: 一、提高自身修养,多闻、多学、多看     

让好的机制成为教师专业发展的助推器

有人说:人管人管死人,制度管人管住人,机制管人管活人。此话不假,好的机制是一种力量,它能够有效激发教师的工作热情,提升教师的自主发展水平,     

“三不管”与“三管”

所谓“三不管”就是指财务报销不签字(不管经费),不参与教师的招聘工作(不管人事),不安排学校的经常性工作(不管常务)。所谓“三管”,就是“管宏观”、“管微观”、“管难管”。虽然有不少的校长知道以上这些,但很少有人相信这在我们学校是真的。我的“三不管”是有客观原因的。2000年,以湖塘     

谈关爱学生

在反对体罚和变相体罚实践中，部分教师走进了一个误区。他们认为只要不体罚学生就是关爱学生。于是．有的老师在遇到学生犯错误的时候，采取了“踢球”的方式，轻者交给班主任．重者交给级部主任，或者叫家长；有的教师只管教书，不管育人．只要成绩考好了．什么问题都好解决；     

快乐育人——班级管理的主旋律

教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。我国春秋战国时期的教育家孔子,是世界上最早实施“快乐教育”的。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”两千多年前的孔子就把乐学视为最高境界,我们有什么理由不能让当今的学子快乐学习呢？     

略论导师对研究生的思想教育

一、教书育人是导师的天职教书和育人是教师的两大基本职责。唐代韩愈在《师说》一文中说过:“师者,所以传道、授业、解惑也。”也就是说,教师不但要向学生传授知识和技能,还要进行道德教育,传授做人的道理,解答学生的疑难问题。毛泽东同志在50年代明确指示,学生的思想工作“共产党应该管,青年团应该管,政府主管部门应该管,学校的校长、教师更应该管”。粉碎“四人帮”以后,邓小平同志又进一步指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全     

让好的机制成为教师专业发展的助推器

有人说:人管人管死人,制度管人管住人,机制管人管活人.此话不假,好的机制是一种力量,它能够有效激发教师的工作热情,提升教师的自主发展水平,成为教师专业发展的助推器.下面就我校的几种管理机制谈一谈具体的做法:     

学校科研管理机制创新例谈

<正>有人说:人管人管死人,制度管人管住人,机制管人管活人。此话不假,好的机制是一种力量,它能够有效激发教师的工作热情,提升教师的自主发展水平,成为教师专业发展的助推器。下面就我校在教师专业发展方面的管理机制介绍一些具体的做法。     

学科教师的“七心”

“教书育人”是教师的根本,只知教书,不管育人不算好教师。要真正做到寓德育教育于学科教学之中,做到既教书,又育人,学科教师务必有“七心”。 一日赤心。赤心者,赤胆忠心。作为教育工作者,对教育事业一定要有一颗赤诚之心,     

科任教师德育工作量化考核

科任教师德育工作量化考核管理艺术江苏省盐城一职高高洪妹王俊龙王寿斌教书育人是每个教师的神圣职责。教书与育人二者不可分割，不可偏废。只管埋头教书而不管育人、不事德育的教师是不合格、不称职的教师。然而，在很长一段时期内，却有不少教师错误地认为，“学生的德...     

认识教师叙事的三种不利心态

1．排他性心态。 一些研究教育叙事者把教师叙事与以往的教育实验、经验总结对立起来，为了体现教师叙事研究的优越性，批评“教育实验”研究名不副实，“经验总结”研究大而化之。他们认为叙事研究最适合教师，理由是“教师身处教育现场”、“叙事研究不必进行特殊的专门训练”。提倡教师叙事，不能盲目排斥其他研究方法，不能以贬低教育实验为前提。排他性心态必定会人为地过度放大叙事的作用。     

开展多种多样的校外活动

重庆市中华路小学座落在繁华的市中心区。四年级以下全是二部制。去年,随着社会主义建设事业的飞速发展,大批学生家长参加了工作,因此,组织学生校外生活显得更加重要。起初,有的学生放学后就去逛百货公司,少数的到处去做临工找钱,耽误了学业。教师对这些情况未引起重视,有的认为“管得了课内管不了课外”,“教师主要是教书,哪个管得了那么多”。针对这些情况,党支部传达了市、区委关于加     

实施高校师德建设的“五个一”工程

盐城工学院现有10个系29个专业,在校学生4101人,教职工833人,其中专任教师386人。近年来,我们重视抓教师队伍建设,在提高教师队伍的整体素质,特别是在加强师德建设方面做了不少工作,取得初步成效。总结前一段工作的经验和教训,结合对下一步工作的研究、思考,我们认为,抓好学校教师队伍的师德建设,需要大力实施“五个一”工程。一、坚持一个宗旨──教书以育人为宗旨教书与育人是一个整体,两者密不可分。教书是教师育人的主要方式与途径,育人是教师教书的目的和宗旨,教师既要教书,又要育人,为“育”而“教”,以“教”求“育…     

教师与读书

当年若是有人问我“:文化人之中,什么人读书最少甚而不读书?”我会说“:至少包括教师。”有人会认为我的话自相矛盾。理由是:教师的本职工作是教书,教书必先读书,怎能将教师归在读书少或不读书那一类呢?我说的教师读书少或不读书,主要是指:教师除了必须去读所教科目的课本、教材以及该科目的参考书之外,几乎很少去读或根本不读与之“远缘”的“杂书”。举例说,理科教师中没有读过古今中外文学名著、史学读物、哲学常识的人大有人在。文科教师中连起码的科普读物也没有读过的人尤其多多。即使是文科教师本身,虽然向学生讲过语文课本中某些古…     

高校专业课教学中教书育人的原则

众所周知,教书育人是教师的神圣职责。在高校的课堂教学中,担任思想品德课的教师,由于其课程本身的特点,当然被视为教书育人。而担任众多专业课的教师,如何才能做到既教书又有人呢？工作实际表明,对于这个问题,不少同志还存在着模糊认识。其一是把教书与育人割裂开来,认为知识是“硬头货”,作为一个专业课教师,把书教好了就是好教员。至于育人,那是政工人员、辅导员和班主任的事。其二是简单机械,认为只要在专业课教学中穿插进一些道德品质说教,或所谓联系实际,也不管与专业课教学大纲有无关联,就算是做到教书育人。这种不正…     

管人重在管心

作为一名校长 ,其工作主要目的是提高教师工作积极性、主动性 ,从而提高教育教学质量 ,回报社会和人民。为此 ,校长必须研究教育管理、注重教学管理 ,以最有效的管理方式 ,带领全体教职工全身心地投入教育教学工作。笔者从多年的学校管理实践中体会到 :学校管理中 ,管人重在管心 ,管人是形式 ,管心是根本。教师的教育教学活动是通过教师自身的知识、技能、情感、意志、人格和言行等直接影响学生 ,从而完成教育教学任务的。为此 ,学校管理者既要重视以制度“管人” ,更要注重与教师心灵的沟通 ,情感的融洽。使其心情愉快地投入教育教学工作。…