以人为本，注重学校的“软管理”

学校管理是一项复杂的综合性工作。学校管理工作大致有两种方式:一种是“硬管理”,即通过职权管理,贯彻和实施教育方针、政策、法规和制度,从而产生带有强制性的职权影响;另一种是“软管理”,即通过校长个人品质、学识、才干、能力、作风等一系列非职权性的影响,调动全体教职工的积极因素,创造一个和谐团结、奋发向上、感情融洽的工作环境和氛围。     

以人为本 加强学校的“软管理”

现今学校管理中存在着两种倾向：一种是“硬管理”，即通过职权管理，实施教育方针、政策、法规和制度，从而产生带有强制性的职权影响。另一种是“软管理”，即通过校长个人品质、学识、才干、能力、作风、思想政治工作等一系列非职权性的影响，调动全体教职工的积极因素，创造一个和谐团结、奋发向上、感情融洽的工作环境和氛围。     

校长要加强治校的“软管理”

校长是一校之魂，办好学校，校长是关键。校长要治好校，进行“硬管理”是完全必要的。所谓“硬管理”，即通过管理者的职权，实施教育方针、政策、法规和制度，从而产生带有强制性的职权影响。但治校工作是复杂的，单靠“硬管理”，工作常常不能做到令人满意的程度。有些学校工作之所以徘徊不前，他们不是没有“硬管理”，而是忽视了“软管理”。所谓“软管理”，即通过校长个人品质、学识、才干、能力、作风、思想政治工作等一系列非职权性影响，来调动全体教职工的积极因素，创造一个和谐团结、奋发上进、感情融洽的工作环境和气氛。 教…     

提高班主任非职权影响力

学校工作决定于班级工作,而班级工作的好坏主要取决于班主任自身素质影响力的大小,班主任对班级的影响力有职权影响,即通过对学生的领导权、处理权、评估权等来支配影响学生,也还有非职权影响,主要是通过自身的品德、能力、知识、情感等方面素质对学生产生稳定、持久的影响,在当前重视素质教育的形势下,非职权影响显得尤为重要。这要求我们班主任抛弃传统的“管束型”、“经验型”、“保守型”方式,向现化的“创造型”、“科学型”、“开拓型”方向发展,以全面提高自身素质扩大自己非职权影响力。为此需在以下诸方面作出努力。     

斡旋受贿客观要件探析

我国刑法第388条规定的斡旋受贿罪,其客观方面表现为利用本人职权或地位形成的便利条件,通过其他国家工作人员职务上的行为,为请托人谋取不正当利益,索取或者收受请托人财物的行为。1对“利用本人职权或地位形成的便利条件”的理解行为人利用本人职权或地位形成的便利条件是斡旋受贿罪的前提。所谓“职权”,指行为人职务范围内的权力。所谓“地位”,是指行为人所在的领导岗位,在领导身边工作或者担负的特殊工作对其他国家工作人员所形成的影响力。但在如何理解“利用本人职权或地位形成的便利条件”上,我国理论界没能形成统一的认识。这一含义的模糊性是因为国家工作人员的职务行为和利用职权或地位的行为在现实中的表现错综复杂,法律不可能对其作出具体、明确的规定,从而造成理论界对这一问题的纷争不断,而且导致了司法部门在具体实务操作中的抉择艰难。1.1对“利用职权或者地位形成的便利条件”的理解,目前主要有三种观点:1.1.1观点认为,是指行为人与被利用的国家工作人员之间存在的职务上的制约关系的便利条件。这种制约关系具体可分为两种:一是纵向的制约关系,即上级领导对下级国家工作人员在职务上的制约关系;二是横向的制约关系,即不同部门、单位的国家工作人员之间...     

高校教学督导工作的实践与思考

教学督导是一种高校内部的督导,是为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动,它通过对教学活动全过程及其管理进行检查、监督,从而掌握情况,总结经验,发现问题,并及时进行分析与指导,力求达到保证教学质量的终极目的。从本质上说,教学督导的核心就是为了加强教学质量管理,同时又具有顾问功能。教学督导具有组织非职权性、人员构成群众性、工作方式灵活性和监督评议结果超脱性等特点。一、高校教学督导的定位高等学校开展自主式的教学督导是对教学工作实施监督与指导的一项制度。…     

学校管理学问答(一)

作为一个校长,怎样才能管好学校?有几种不同的回答。“我只要当了校长,就能把学校管好。”这是一种管理职权说。按照这种说法,管理学校就是运用职权,至于运用得是否符合科学规律,没有说清楚。“几年校长当下来。自然就会管理.”这是一种管理经验说。凭着个人的感性的经验办事,局限性很大。“只要按上级指示办,上级怎么说就怎么做,就能管好学校。”这是一种执行指令说。只知道照搬照转上级指示,不能从本校的实际情况出发,创造性地执行,是管不好学校的。究竟怎样才能管好学校呢?必须学习学校管理学。现在我以“问答”的形式讲一讲“学校管理学”的基本内容,希望对中学校长的学习能有所帮助。     

浅谈校长治校的法制性与人文性

校长治校，即校长管理学校。是管理按照一定的宗旨原则，采用一定的手段方法，对一定系统内的管理资源进行组织、协调、控制，以实现预期目标的社会活动过程。简言之，管理可理解为“管”和“理”。管，则体现了权威性、层次性、强制性、规范性等法制性的特点；理，则体现了亲和性、协作性、启发性、吸引性等人性的特点，这两方面的特点是学校管理这样的角色所包含的特定的职权影响力和非职权影响力的概括反映。     

分清层次 软硬结合——谈班级管理的“双轨制”

根据管理的手段不同,班级管理可区分为浅层次的“硬”管理和深层次的“软”管理。所谓浅层次的“硬”管理,即是班主任建立约束机制、对学生思想行为进行外在的导向和规范的一种管理方法;所谓深层次的“软”管理,即指班主任通过做好思想转化工作、调动学生灵魂     

教师管理中的情感效应

教师管理中的情感效应侯田中李亚敏综观教师管理法，大致可以分为两种类型，一种是“制度管理”，即通过各种成文规定，如教师守则、行为规范、考核办法、奖惩制度等管理教师；一种是“情感管理”，即学校领导通过对教师群体“情感投入”的各种措施与做法，如虚心听取教师...     

强化非权力意识 充分发挥校长的非权力影响力

职权性影响力的基础是建立在“权”上,它在平目的工作中是不可缺少的。但是,如果过分地迷信这种力量,把“职权”看得过重,动辄发号施令,颐指气使,独断专行,是很难做好校长工作的。我们十分重视非职权性影响力的发挥,因为它是扎根在群众“心上”,因而更能影响人。改革开放,特别是市场经济体制确立之后,广大教职工的视野,已由原来狭小的天地引向现代化,引向世界,引向未     

小学管理工作科学化的实验探讨

从1983年开始,我校进行科学化管理实验,取得一些成效。在实验中通过超前性、预防性、全员性和量化工作管理,即“三性一化”的管理方法,达到发挥管理职能作用,使各项工作互相促进,取得整体效能。一、超前性工作管理 (一)整体工作的超前性。我校制定的三年规划是管理者在主观上的超前反映,是把学校办成什么样,培养什么样学生的一种期望、追求。如在《规划》中规定:在管理工作方面探讨学校科学化管理,进行教师“能级量化评定”实验,在教学工     

校长的人格魁力

古今中外的成功领导者，无不是凭借魅力与权力双重作用而实现高效的管理效能的。作为一校之长，如果缺乏高尚的人格魅力，那么他就不可能有多少职权以外的力量。可以说，人格魅力是校长管理中的“无形资产”，是一种非权力性影响，有着巨大的力量。21世纪强调“以人为本”，更加关注领导者的人格内涵，热切呼唤领导者高     

教育管理者的职权及其使用

学校管理者和教育行政部门的管理者手中都有一定的职权,也都需要借助这些职权来指挥下级、推动工作、维护组织秩序。职权是通过以下几种效力来发挥作用的:指挥下属,并使其服从;就组织范围内的某些事务进行决策;对下属实施奖惩等。那么如何衡量一个管理者手中职权效力的大小,这些职权是如何发挥效力的,又如何提高职权的作用效果呢?一、职权效力的影响因素职权有两个明显的特征:第一,它是组织的,而非个人的,是组织经由一定的组织程序授予职位承担者的,随着一个人离开他所承担的职位,与此相应的职权也就消失了。所以从实质上讲,职权是管理者因…     

浅谈"责令纠正"行政行为

“责令纠正“是法律务实中一种常见的具体行政行为,是行政主体在行使行政职权过程中经常采用的一种行政管理方式.通过对“责令纠正“这一行政行为的形态、性质、特征、功能等问题的初步研讨,探索其在具体行政执法管理过程中的应用,达到完善执法程序,规范执法行为之目的.     

在班级开展“星级达标”活动

班级是学校最基本的单位,搞好班级管理是学校德育工作极其重要的一个方面。1990年以来,我们狠抓了班级管理,在全校开展了创多星级班级竞赛活动。这一作法是根据马卡连科“平行影响”,即利用集体教育个人的理论,和当前企业改革实行达标升级的先进管理经验和商业界用“星级”表示档次的启示下而创造的一种新型管理方法。     

校长的威信

校长的威信不是靠“上面”封的,也不是靠权力树的。职权与威信两者同为权力的基本要素,但不能认为有职权就一定有权威。职务产生的力量是一种外来的力,是行使权力、发挥影响力的“外因”,而由一个人内在的实力和人格中自然渗透出来的威信,是行使权力、发挥影响力的“内因”。实践表明,如果校长在教师中丧失了威信,运用权力时就得不到群众广泛、有力的支持,最终校长是有呼无应,举步艰难。相反,有的工作在二线的校长,虽不拥有职权,而德高望重,仍可产生“其身正,不令而行”的巨大影响力。     

基于柔性管理的高职学院学生工作初探

一、柔性管理概念的提出柔性管理是相对于刚性管理而言的,这两个概念都源于企业管理。刚性管理是以“规章制度为中心”——依靠成文的规章制度和组织职权,凭借制度制约、纪律监督和奖惩规则等手段进行的以外界约束为主的一种管理,其优点是增强了管理的效率,推动了管理制度的建设。但刚性管理的缺点是视人为生产工具,     

塑好自身形象 提高领导效能

校长是学校工作的灵魂,是学校的核心领导.管理心理学认为:领导实质上是一种影响力.所谓影响力是指人际交往过程中,能影响和改变对方心理和行为的力量.这种影响力无非来自两个方面,一是来自校长的职权因素;另一是靠领导者的人格、能力、感情等非权力因素.实际工作中,权力的影响力是重要的,正如苏霍姆林斯基指出的:“权威是最要紧,最普遍的手段”.但单靠行政手段和强制措施去开展工作,是很难全面、完美地完成任务.也正象苏霍姆林斯基所提醒的那样:“权威同时又是最锐利和最不安全的手段.这是一把手术刀,使用它可行进行最细致的、难以觉察的手术,但它也可能把伤口刺痛.”因此这种手段最好是“宁备不用”,“宁可不用,     

PDCA循环在班级教育质量管理中的运用

PDCA 循环是美国质量管理专家戴明博士五十年代初提出来的一种提高工程质量、工作质量和改善企业经营管理都十分有效的科学工作方法,国外称它为“戴明循环”。日本的质量管理专家石川馨教授回答“什么是管理”时说:“戴明环在不停的转动就是管理”。PDCA 是英语计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个单词的缩写。PDCA 循环即这四个阶段不停地循环往复,它是一种科学管理方法的简称,它好象